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1、 北師大版小學數(shù)學三年級上冊 1 噸有多重說課稿 摘要： 一、說教材 噸的認識這部分內(nèi)容是在學生認識了質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上進行教學的。且學生已經(jīng)能夠準確地進行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學，使學生對質(zhì)量單位有比較全面的認識和理解。 一、 說教材 噸的認識這部分內(nèi)容是在學生認識了質(zhì)量單位“克”和“千克”的基礎(chǔ)上進行 教學的。且學生已經(jīng)能夠準確地進行千克和克單位之間的換算。這些都為這節(jié)課的 教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學，使學生對質(zhì)量單位有比 較全面

2、的認識和理解。 對于噸這個質(zhì)量單位，學生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材 所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進，便于學生理解和掌握。教材先通過觀察 大宗物體，對噸有初步的感覺。接著介紹噸的概念，提示了噸與千克之間的進率 1 噸 =1000 千克。接著教材結(jié)合學生的生活實際，通過對面粉、油、小學生體重等物體的介紹幫助認識噸，讓學生加深 1 噸 =1000 千克的認識。最后通過練習讓學生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運用。 二、說目標 1、借助生活中的具體事物，讓學生感知了解噸的含義，通過想像和推理初步 建立某些物體 1 噸

3、重的觀念。 2、知道 1 噸=1000 千克，并能進行噸與千克的簡單換算。 3、在實踐活動中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和學好 數(shù)學的信心。 三、說重點和難點 教學重點：了解噸的含義，知道 1 噸=1000 千克 教學難點：建立 1 噸重的概念 四、說教法和學法 為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點。我在設(shè)計教案時擬體現(xiàn)以 下幾點： 1、數(shù)學來源于生活并應(yīng)用于生活，數(shù)學學習的最終目標是應(yīng)用，噸又是一個 生活中常常會見到、用到的單位。這樣的內(nèi)容決定了這節(jié)課的教學應(yīng)該從生活中 來，

4、再走到生活中去。 2、加大主體參與的力度，噸雖然在生活中常見，但對孩子來說，依然顯得抽 象。為了能讓孩子對 1 噸有較為深刻的認識，一定要讓孩子親自去嘗試，在親身感 受中去想像，去推算。 3、幫助學生組建認知結(jié)構(gòu)，學生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來，在 教學中，通過觀察圖片、回答問題、練習向?qū)W生展示了一個有序、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學生組建起關(guān)于質(zhì)量單位及其換算的認識結(jié)構(gòu)。 五、說教學過程 本課的教學過程分四個環(huán)節(jié)進行。 （一）聯(lián)系生活實際導入新知，引入質(zhì)量單位——噸 該環(huán)節(jié)主要是通過學生對常見物體的提示，讓學生感受噸這個質(zhì)量單位，讓

5、學生知道在生活中還需要用到比千克再大的重量單位，激發(fā)了學生的學習動機，自然導入新課—噸有多重。 （二）自主探索、研究問題。 本環(huán)節(jié)的主要目的是建立噸的觀念，了解噸與千克之間的關(guān)系。教學噸的認識 時，教師課件展示讓學生感受到一般在計量比較重的或大宗貨物時，用噸作單位。 為了激活學生的思維，教師提問：認識了噸，你們想不想知道 1 噸到底有多重呢？這時教師并不急著揭示 1 噸=1000 千克，而是設(shè)計了些生活常見的例子，比如像這樣的 20 袋面粉紡約重 1 噸，三頭水牛的重量約是一噸，等等的介紹。這時學生對“噸是一個很大的重量單位”的感觸便十分深刻。 練習的過程同時也是

6、對新知不斷深化的過程，本課的練習與新授部分無法分開，充分體現(xiàn)了在練中學。因為考慮到“噸”對于孩子來說是一個比較抽象的概念，在學生對噸和噸與千克之間的進率已經(jīng)有了初步認識的時候，我又設(shè)計了以下五個層次的練習深化學生 對“ 1 噸”的認識。 第一層：通過用秤稱不同動物了解一噸有多重。在這道中還滲透了千克與噸之間的換算。 第二層：通過稱牛我們可以更加深刻的了解噸的概念，對噸的認識與計算又更加熟悉了。 第三層：提供了生活中常見的幾種物體，通過算一算、說一說，不斷加深對 “ 1 噸”的理解，也培養(yǎng)了他們推算的能力。 第四層：結(jié)合課件，讓學生說一說幾個這樣的動物是一噸。再次加深對噸的認 識。 第五層：通過練一練讓學生對學過的知識有全面的認識。并進一步培養(yǎng)學生的推算能力。 這五個層次層層遞進，要求逐步提高。使學生在不知不覺中得到訓練。 （四）拓展提高 本環(huán)節(jié)先是通過一組題幫且學生整理所學過的質(zhì)量單位，使學生能夠準確分分辨克、千克、噸。幫助學生組建知識結(jié)構(gòu)。 再通過一道實際應(yīng)用的題目讓學生將所學知識運用于生活實踐，使他們感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，并通過這道題培養(yǎng)學生的估算能力和推理能力。 （五）全課總結(jié) 教師總結(jié)全課，對所學知識進行鞏固與記憶。 （六）作業(yè)布置。