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1、 《DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制》說課材料 單位： 雙城市兆麟中學(xué) 教師：李永強(qiáng) 教齡：10年 一、說教材 本節(jié)內(nèi)容是高中生物必修教材第五章第一節(jié)第2小節(jié)，在教材中屬于難度較大的一部分內(nèi)容，它與前面學(xué)過的第一章的知識，有關(guān)細(xì)胞的化學(xué)成分和細(xì)胞分裂相聯(lián)系，同時也是學(xué)習(xí)后面有關(guān)基因控制蛋白質(zhì)的合成和基因突變知識的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教材內(nèi)容的特點(diǎn)，素質(zhì)教育的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下幾項教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo) （1）讓學(xué)生理解DNA分子的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和特性； （2）讓學(xué)生

2、掌握DNA分子復(fù)制的含義、復(fù)制的過程和復(fù)制的意義。 2、能力目標(biāo) （1）通過對DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用堿基互補(bǔ)配對原則分析問題的方法； （2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和總結(jié)概括的能力。 3、德育目標(biāo) 通過對DNA結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 本節(jié)教材中有關(guān)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)是學(xué)生理解遺傳學(xué)基本理論的重點(diǎn)，甚至對于學(xué)生理解后面的有關(guān)DNA的復(fù)制、基因控制蛋白質(zhì)的合成、基因突變等知識都是非常重要的基礎(chǔ)。由于教材中直接給出了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，而這個模型本身涉及到了學(xué)生還沒有接觸的化學(xué)知識，同時還要求同學(xué)具有一定的空間想象力。因此，對于D

3、NA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)的理解，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。 由于這節(jié)課內(nèi)容抽象、不易理解，根據(jù)教材的這種特點(diǎn)，我主要借助直觀教具——DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的模型進(jìn)行教學(xué)，這樣能使枯燥乏味的知識變得形象生動起來，也便于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 在教學(xué)方法的選擇方面，我主要采用了觀察法、分析法、談話法和討論法，使課堂氣氛能更加活躍。這樣也可將抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題形象化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生積極參與思維，基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主導(dǎo)思想。 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，側(cè)重于讓學(xué)生通過閱讀自學(xué)、分組討論等方式，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和參與意識，實(shí)現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。 二、說教學(xué)程序 首先是導(dǎo)言

4、，我是這樣設(shè)計的：上一節(jié)課我們了解了科學(xué)家們是怎樣通過“噬菌體侵染細(xì)菌”的實(shí)驗(yàn)，證明DNA具有遺傳物質(zhì)的兩個特點(diǎn)，從而證明DNA是遺傳物質(zhì)的?！澳敲?，作為遺傳物質(zhì)的DNA還應(yīng)該具備什么特點(diǎn)呢？”學(xué)生這時可以通過回憶說出：“遺傳物質(zhì)還應(yīng)具備另外兩個特點(diǎn)，那就是分子結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性和可變性。”那么，DNA在結(jié)構(gòu)上是否具備這樣的特點(diǎn)呢？這正是我們這節(jié)課要解決的問題。這樣的導(dǎo)言設(shè)計，過度自然，能起到承上啟下的作用。 其次，關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，先讓學(xué)生理解有關(guān)DNA分子的化學(xué)組成，主要通過提問的方式進(jìn)行，讓學(xué)生復(fù)習(xí)原有的知識，引導(dǎo)同學(xué)分析DNA的五種基本元素組成(C、H、O、N、P），三種基本物質(zhì)

5、（磷酸、脫氧核糖、含氮堿基）組成，四種基本結(jié)構(gòu)單位（腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸和胞嘧啶脫氧核苷酸），以及化學(xué)結(jié)構(gòu)等。在復(fù)習(xí)提問的基礎(chǔ)上，再結(jié)合課本中的DNA分子的基本結(jié)構(gòu)單位圖解，使學(xué)生明確四種脫氧核苷酸的根本區(qū)別在于含氮堿基的不同，它們以聚合的方式形成多核苷酸長鏈。 在講解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)時，先讓學(xué)生觀察DNA的立體結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生對雙螺旋結(jié)構(gòu)具有大體上的認(rèn)識，甚至可以鼓勵學(xué)生嘗試著對雙螺旋結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行描述。然后，師生共同總結(jié)：從外觀上看，兩條長鏈上的磷酸和脫氧核糖交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成DNA分子的基本骨架，這種結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定不變的，是構(gòu)成DNA分子結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定

6、性因素之一。其內(nèi)側(cè)兩條鏈上的堿基間通過氫鍵連接起來，形成堿基對，而堿基對的排列順序是可變的，這便形成了DNA分子結(jié)構(gòu)的多樣性。通過這樣的引導(dǎo)分析，使學(xué)生對于DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和特性，有了更進(jìn)一步的理解。在介紹堿基互補(bǔ)配對原則時，要著重強(qiáng)調(diào)，從堿基數(shù)量上看，雙鏈DNA分子有一個突出的特點(diǎn)，那就是：腺嘌呤堿基總數(shù)等于胸腺嘧啶堿基總數(shù)，鳥嘌呤堿基總數(shù)等于胞嘧啶堿基總數(shù)，即A=T、G=C，由此可推導(dǎo)出（A+G）/（T+C）=1，另外，還要補(bǔ)充說明（A+T）/（G+C）的比值具有物種的特異性。也就是說，不同種生物的DNA分子，其比例式的比值是可變的。這些內(nèi)容的補(bǔ)充有助于加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，特別是有關(guān)堿基含

7、量計算方面的題目，若能熟練掌握一般規(guī)律，解題時也就非常順利了。 總的來說，對于DNA結(jié)構(gòu)的教學(xué)，我是按照這樣的知識鏈展開的：五種元素→三種物質(zhì)→四種單位→兩條鏈→一個雙螺旋結(jié)構(gòu)。 有關(guān)DNA分子復(fù)制的內(nèi)容，先向?qū)W生介紹DNA復(fù)制的概念，然后讓學(xué)生說出活細(xì)胞中DNA分子復(fù)制的時間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想過去學(xué)過的有絲分裂和減數(shù)分裂（有絲分裂發(fā)生在分裂間期，減數(shù)分裂發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂前的間期）方面的知識。接著，讓學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合掛圖，概括出DNA分子復(fù)制的過程，大體上分三個階段，復(fù)制需要的模板、原料、酶和能量等基本條件；以及邊解旋邊復(fù)制、半保留式復(fù)制等特點(diǎn)。然后，啟發(fā)學(xué)生通過分析DNA復(fù)制過

8、程及其特點(diǎn)，領(lǐng)會DNA分子獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基互補(bǔ)配對能力與其復(fù)制的密切關(guān)系。另外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出，雙鏈DNA分子復(fù)制時，解開的兩條鏈分別都可以作為模板，以便區(qū)別于基因控制蛋白質(zhì)合成時，只以其中一條鏈為模板的情況。最后，讓學(xué)生通過分析子代DNA與親代DNA的堿基序列的特征，明確DNA自我復(fù)制的意義。 小結(jié)：可采用師生共同進(jìn)行總結(jié)的方式，這樣活動起來會更加和諧、自然，還有助于學(xué)生 對基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步理解和掌握。 鞏固練習(xí)：根據(jù)學(xué)生的不同層次，主要設(shè)計了兩種題型：填空題和選擇題。對于填空題部分，側(cè)重于考查學(xué)生對基本原理和基本概念等基礎(chǔ)知識的理解和掌握，主要針對的是中等以下的學(xué)生；對于選擇題部分

9、，則是要重點(diǎn)考查學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力，針對的是中等以上的學(xué)生。（附后） 板書設(shè)計：采用提綱式的板書，便于學(xué)生記憶本節(jié)課的主要知識 。 二、DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制 （一）DNA分子的結(jié)構(gòu) 1、基本單位——脫氧核苷酸 2、雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn) （二）DNA分子的復(fù)制 1、概念 2、復(fù)制的過程 3、復(fù)制的意義