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1、
數(shù)學(xué)第十二冊導(dǎo)學(xué)案
第一單元----負數(shù)
年級
六年級
時間
2016.3.3
單元
第一單元
主備人
王蘭
課 型
新授
課時
第一課時
課 題
認識負數(shù)
審核人
學(xué)習
目標
知識與技能:1.在熟悉的生活情景中初步認識負數(shù),了解負數(shù)的意義,能正確地讀,寫正數(shù)負數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
過程與方法:經(jīng)歷負數(shù)的認識過程,體驗比較,歸納總結(jié)的方法。
情感態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)思結(jié)合的良好學(xué)習習慣,體會數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯
2、之美。
重點
難點
重點:能用正,負數(shù)表示生活中兩種相反意義的量。
難點:用負數(shù)解決生活中的實際問題。
教法與學(xué)法
教法:創(chuàng)設(shè)生活情景,引導(dǎo)學(xué)生分析,理解。
教法:小組合作,討論交流,歸納總結(jié)。
課前
準備
課件
學(xué) 習 過 程
二次備課
學(xué) 案
導(dǎo) 案
運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,明確正負數(shù)表示的意義即相反意義的兩種量)
明確了相反
意義的量后,很自然的引出負數(shù)并學(xué)習其讀寫法,使學(xué)生明確正負數(shù)的差別)
從現(xiàn)實生活中來,再回到生活中去
3、。在學(xué)生認識正負數(shù)后,將學(xué)到的概念應(yīng)用到實際情境中,并對0有新的認識.
一【引入新課】
1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,你愿意當氣溫預(yù)報員嗎?(教師利用課件向?qū)W生展示教材第2頁主題圖。)展示課件。
2.引入新課。
(1)你能像電視中的播音員一樣報出圖中各城市的氣溫嗎?
(2)提問:觀察這些圖片,你能發(fā)現(xiàn)什么?
這節(jié)課,我們就來借助溫度初步認識一類新的數(shù)——負數(shù)。(板書課題)《認識負數(shù)》
二【揭示目標】
學(xué)習目標:(出示課件)
1.在熟悉的生活情景中初步認識負數(shù),了解負數(shù)的意義,能正確地讀,寫正數(shù)負數(shù),知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,體
4、驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.經(jīng)歷負數(shù)的認識過程,體驗比較,歸納總結(jié)的方法。
學(xué)習重點:
能用正,負數(shù)表示生活中兩種相反意義的量。
三【自主合作學(xué)習】(出示課件)
1.提問:0℃表示什么意思?
3℃和-3℃各表示什么意思?
2.利用溫度計,初步理解正、負數(shù)的意義和讀、寫法。
四【展示交流講解】
(1)課件例3展示溫度計圖片,簡單介紹溫度計原理。
(2)認識0℃。
氣溫是0℃的時候,有溫度嗎?
教師解析:0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。
(3)認識3℃和-3℃。
你能在溫度計上找出表示3℃和-3℃的位置嗎?
3℃和-3℃到底各表示什么意思?它們又可以怎樣讀和寫呢?請同
5、學(xué)們帶著這兩個問題預(yù)習教材第2頁。
(4)估測溫度。
請同學(xué)們估一估現(xiàn)在室內(nèi)的溫度大約是多少度?
學(xué)生估測后,教師拿出溫度計讓學(xué)生讀一讀進行驗證。
小結(jié):比0℃低的溫度叫零下溫度,通常在數(shù)字前加“-”(負號)。比0℃高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前加“+”(正號),一般情況下“+”可以省略不寫。
五【提升達標檢測】(出示課件)
1.讀、寫溫度游戲。
一人讀或?qū)懗鰷囟?,另一人寫或讀出對應(yīng)的溫度。
2.完成教材第4頁第1題、第6頁第1題。
3..寫出下面的氣溫。
零上15℃( )
零下10℃( )
零下20℃( )
零上33℃( )
六【拓展】
甲、乙兩個冷
6、庫,甲冷庫的溫度是-10℃,乙冷庫的溫度是-13℃。哪個冷庫的溫度低一些?
七【作業(yè)】(出示課件)
大練習冊
一、直接導(dǎo)入新課
二、預(yù)習交流,明確目標掌握預(yù)習情況,引導(dǎo)學(xué)生整體感知。(組內(nèi)互評)
1.學(xué)生認真傾聽教師談話,觀察圖片。
2.(1)學(xué)生以小組為單位報出圖中各城市的氣溫,教師點出一名同學(xué)向全班同學(xué)匯報。
(2)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)“-27、-12、-4、-3”幾個陌生的數(shù),進入新課的學(xué)習。
三、分配任務(wù),
獨立思考、在相關(guān),小組交流,形成共識;小組長總結(jié)歸納
1.學(xué)生試說說0℃、3℃和-3℃的含義。(同桌之間互相交流)
2.
7、(1)明確溫度計使用原理。
(2)學(xué)生根據(jù)自己的理解回答老師的問題:0℃不是表示沒有溫度。
(3)學(xué)生在圖片上找出3℃和-3℃的位置,預(yù)習教材第2頁,解決教師提出的問題。
1.(1)學(xué)生認真填寫表格。
(2)根據(jù)自己的理解區(qū)分溫度的高低。
2.學(xué)生感受溫度的高低。
總結(jié):比0℃低的溫度叫零下溫度,通常在數(shù)字前加“-”(負號)。比0℃高的溫度叫零上溫度,在數(shù)字前加“+”(正號),一般情況下“+”可以省略不寫。
1.同桌合作完成。
2.獨立完成后集體訂正。
板書
設(shè)計
認識負數(shù)
+3℃ 正三攝氏度 -3℃
8、 負三攝氏度
-3 負3
0既不是正數(shù)也不是負數(shù)
課后
反思
通過讓學(xué)生自主觀察、交流、比較、回報等知識建構(gòu)的過程,來感知富庶的產(chǎn)生。通過幾個生活中用正、負數(shù)表示的例子,讓學(xué)生理解生活中的正、負數(shù)的意義,從中掌握了正、負數(shù)的記法、讀法。在觀察溫度計時,不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)負數(shù)、0、正數(shù)的關(guān)系,還可以讓學(xué)有余力的學(xué)生感受到負數(shù)的大小,體會當溫度越來越往下時,溫度就越來越冷,離0越遠,負數(shù)就越來越?。环粗?,溫度越來越高,正數(shù)就越來越大,為認識數(shù)軸提前滲透。
前置性作業(yè):
1、 自學(xué)數(shù)學(xué)課本第2至3頁。
2、 完成數(shù)學(xué)書第2頁表格。