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1、精品文檔 《耕海牧魚》教學設計 南市中學：王葉 一、課程標準 通過典型實例， 比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境下， 人們社會生活和風土人 情等方面的主要特點。 二、教學目標 1．知識能力目標：了解日本漁業(yè)發(fā)達的成因，知道日本漁民的生產(chǎn)生活及其變化，理 解海洋漁業(yè)（捕撈和養(yǎng)殖）對日本的重要性。 2. 過程與方法： 根據(jù)圖片及相關(guān)文字材料， 學會分析日本漁業(yè)發(fā)展的條件及現(xiàn)狀， 學生 積極參與小組合作探究， 在活動過程中學會比較、 分析、 判斷，培養(yǎng)和提高思辨能力和解決 問題的能力，同時感悟造成漁民煩惱的主要原因并能提出針對性的措施。 3. 情感態(tài)度價值觀： 感受日本濃

2、厚的魚文化， 體會人與海的密切關(guān)系， 增強對海洋資源 保護和合理開發(fā)利用的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。 三、學生學情分析 本單元教材是初中階段《歷史與社會》學科的第四個單元：各具特色的區(qū)域生活。 學生 在學習了該單元前 2 課之后， 基本上掌握了分析自然環(huán)境、 人文環(huán)境特點的基本方法， 加深 了對世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境下， 人們社會生活和風土人情等方面主要特點的 理解，基本上已經(jīng)樹立起因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。 四、教材分析 本課是第四單元各具特色的區(qū)域生活的重要組成部分， 通過典型案例： 日本的漁業(yè)發(fā)展， 讓學生了解發(fā)展?jié)O業(yè)的各種條件， 知道日本人們獨具特色的魚文

3、化， 理解海洋漁業(yè)對日本的 重要性，感悟海洋、 魚與日本人們的密切關(guān)系，增強學生對人與社會、 人與自然可持續(xù)發(fā)展 觀念的理解。 五、教學內(nèi)容 重難點：日本漁業(yè)面臨的困境以及緩解的措施。 六、教學方法 講述法、直觀教具演示法、問題探究、小組合作學習法 七、教具準備 多媒體課件 八、教學過程 導入 教師： “我的好友上半年從日本留學歸來，為給她洗塵，請她到乍浦的山灣吃海鮮大 餐，朋友一聽，直搖頭，說‘在日本天天吃魚，已經(jīng)吃膩了，倒是很想吃雞肉豬肉之類。 ’ 朋友說的在日本天天吃魚，是真的嗎？”——學生開始爭辯：真的，日本魚很多，日本有濃 厚的魚文化……接下來學習新課以求證學生們

4、的觀點。 新授 耕海牧魚 （一）日本漁業(yè)發(fā)展的條件 銜接 --- 教師：首先來證明日本的魚多 1 . 自然條件 （ 1 ）地理位置 展示世界地圖以及日本地圖， 讓學生指認日本在地圖上的位置并講述日本具體的海陸位 置：位于亞洲東部，西臨日本海，東面太平洋，是個四面臨海的島國。 教師：靠山吃山，靠海吃海 展示知識鏈接：日本包括北海道、本州、 四國、九州4個大島和其它6800多個小島嶼。 陸地面積374,744平方公里，總?cè)丝跒?127,767,944人，人口密度為 337人/平方公里。日 本是一個地域狹小、人口眾多、山區(qū)面積較廣的島國。 （2）多港灣 學生再次補充證據(jù)：日本海

5、岸線曲折，多優(yōu)良港灣，很多都是漁港 （教師及時出示書本 P85閱讀卡的日本漁港圖） （3）洋流 學生一一洋流的作用，以著名的日本北海道漁場證明。 鞏固知識：學生一起朗讀“洋流”的閱讀卡 教師稍作總結(jié)一一日本魚資源豐富 2 .人文環(huán)境 教師展示日本造船圖一一二戰(zhàn)后，日本的造船業(yè)蓬勃發(fā)展，捕魚裝置和技術(shù)不斷改進， 大大提高了魚的產(chǎn)量。 （二）漁業(yè)生產(chǎn) 展示圖4-20銃子港平片圖 教師指導學生學會結(jié)合圖例看圖，并從中找到日本漁業(yè)興盛的證據(jù)。 學生：冷凍庫多說明魚的產(chǎn)量高；油庫多說明漁船多；魚市說明魚的市場大…… 教師：魚與人們的生產(chǎn)休戚相關(guān) （三）人們的生活一一“魚文化”

6、 銜接：捕魚歷史悠久，在長期人與大海、與漁業(yè)共生的過程中，逐漸形成了獨特的“魚文化”， 那么這種文化在日本人們的生活中怎樣體現(xiàn)出來的呢？ 學生搶答：飲食、文字、藝術(shù)、諺語、節(jié)日……教師適時展示圖片并稍加解釋。 （四）漁民的煩惱 銜接：人們在享受獨特的魚文化的時候，漁民們的煩惱卻增加了，為什么呢？ 1.學生活動：小組合作完成學習卡“漁民的煩惱”和“學生的建議” ，要求結(jié)合資料卡和教 材 P86-87。 學生交流，教師展示表格總結(jié)同時展示部分相應的圖片 漁民的煩惱 我們的建議 國際 因素 世界燃油價格上漲，捕魚成本增加 研制新能源 世界各國重視海洋資源，漁民只能在本國海

7、域范圍 內(nèi)捕魚 發(fā)展人工養(yǎng)殖，建設“海洋牧 場” 國內(nèi) 因素 填海造陸破壞魚類生長和繁殖的場所 限制沿海的圍墾和其他開發(fā) 活動 污水惡化了沿海的水質(zhì) 制定了一系列海洋環(huán)保法律 法規(guī) 過度捕撈 對捕撈器具、方法做出具體規(guī) 定；設定禁漁期 2.日本政府在采取對海洋漁業(yè)資源保護的措施后，收效如何呢? 學生：（1）日本沿海的圍墾和其他開發(fā)活動得到控制； （2）水污染得到較好的治理，沿海水質(zhì)得到恢復； （3）漁民們開始大力發(fā)展人工養(yǎng)殖，建設 “海洋牧場”，真正實現(xiàn)了 “耕海牧漁” _ 0 2歡迎下載 精品文檔 （五）聚焦中國 展示新聞及相關(guān)資料 1.11月

8、6日，一艘中國漁船在日本長崎附近海域涉嫌非法捕魚，中國漁民隨即被扣押。 3天后，被扣的中方人員在繳納罰金后，已被釋放并直接返航。一一在海洋資源有限和其他 復雜的背景下，遠洋捕撈正越來越頻繁地成為周邊外交的燃爆點。 2.今年年中康菲石油公司溢油事故使渤海在 7月中旬出現(xiàn)長約2海里的巨大赤潮帶，即 使5個月之后，渤海灣附近的沙灘上，油污留下的痕跡仍清晰可見。 教師：中國的海洋漁業(yè)也面臨著類型的危機， 學了這堂課后，日本的措施有很多是值得我們 借鑒的。 （六）小結(jié) 人海魚和諧共處 結(jié)合板書，得出結(jié)論: 實現(xiàn)人與自然、人與社會的可持 續(xù)發(fā)展 （七）練習：助學稿的精煉環(huán)節(jié) （A

9、）板書設計 耕 海 牧 魚 漁業(yè)發(fā)展條件 自然條件 地理位置 海岸線曲折，多港灣 洋流的作用 人文條件 ［造船業(yè)發(fā)達，捕魚裝置和技術(shù)的不斷改進 漁業(yè)生產(chǎn) 魚市、冷凍廠、造船廠等 人們的生活 魚文化：飲食、文字、藝術(shù)、節(jié)日…… 漁業(yè)發(fā)展的困境「 漁民的煩惱 措施 保護和合理利用海洋資源，樹立可持續(xù)發(fā)展觀 （九）作業(yè)：完成隨堂練習一、基礎題，二提高題： 1、2、4 （十）教學反思 3歡迎下載 精品文檔 歡迎您的下載, 資料僅供套考! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議， 策劃案計劃書，學習資料等等 打造全網(wǎng)一站式需求 _ 。 4歡迎下載