《《摩擦力的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《摩擦力的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級(jí): 任教老師: xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 4、《摩擦力的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 倪仁英吳江區(qū)八都小學(xué)215233 課題 4、摩擦力的秘密 教材簡(jiǎn)解 本

2、課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年紈下冊(cè)第四單元 《無(wú)處不在的力》中的 第四課。本課在單元中起到了承上啟下的作用， 既需要前面力學(xué)知 識(shí)的鋪墊，尤其是《力在哪里》中力對(duì)物體形狀的影響和測(cè)量力的 大小知識(shí)和技能，又為下一課《降落傘》的學(xué)習(xí)，提供了知識(shí)支撐。 本課教學(xué)內(nèi)容主要有二部分： 第一部分，認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象和摩擦力，重點(diǎn)在于體驗(yàn)?zāi)Σ亮Α? 第二部分，研究各種改變摩擦力的方法。 第F6分，針對(duì)/、同的情況，設(shè)計(jì)增大或減小摩擦力的方法。 學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué)，發(fā)動(dòng)腦、及動(dòng)手，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。經(jīng)過(guò)一年 的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生已具備f的觀察能力，探究能力有了很大的提 高。他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探

3、究欲望， 并且樂(lè)于動(dòng)手 操作具體形象的物體。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)的意識(shí)和自主 探究能力不強(qiáng)。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 知識(shí)與 技能 1、了解什么是摩擦力現(xiàn)象及摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件。 2、判斷生活中摩擦力的“功”與“過(guò)” 。 3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、歸納 概括的能力。 過(guò)程與 方法 1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象。 2、能夠設(shè)計(jì)減小運(yùn)動(dòng)物體摩擦力或阻力的實(shí)驗(yàn)。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 1、樂(lè)于探究生活中的摩擦現(xiàn)象，體驗(yàn)到摩擦力的存在， 享受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。 2、意識(shí)到摩擦力既能給人們帶來(lái)好處，也存在著負(fù)面 影響。 教學(xué)重點(diǎn) 什么是摩擦力以及摩擦力的大小

4、與什么有關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 研究摩擦力大小與什么因素有關(guān)以及分析摩擦力的“功”與“過(guò)”。 設(shè)計(jì)理念 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式。本課教學(xué)重點(diǎn) 是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影響摩擦力大小的因素進(jìn)行猜測(cè)并設(shè)計(jì)出合理易行 的驗(yàn)證方案，開(kāi)展科學(xué)驗(yàn)證。以多元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生 掌握科學(xué)的方案設(shè)計(jì)及變量控制的方法, 使實(shí)驗(yàn)操作科學(xué)有效地進(jìn) 行，領(lǐng)會(huì)”實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的唯物主義觀點(diǎn)。 設(shè)計(jì)思路 在教學(xué)時(shí)依照教學(xué)目標(biāo)并遵循學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程“由淺入深， 循序 漸進(jìn)，由感性到理性”的認(rèn)知規(guī)律，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi) 容

5、上大膽創(chuàng)新，根據(jù)力運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)操作演示和引用視頻再現(xiàn) 力運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)他們親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ——進(jìn)行預(yù)測(cè)一一實(shí)驗(yàn)研究一一合作交流一一生活運(yùn)用”的科學(xué) 探究過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備 兩本書(shū)、磚、一面光滑一面粗糙的木板、圓木棒、裝滿洗潔精的標(biāo) 本瓶、橡皮泥、繩子、秒表、實(shí)驗(yàn)記錄單  教學(xué)過(guò)程 教師引導(dǎo) 學(xué)生探究 設(shè)計(jì)理念 激趣導(dǎo)入 1、老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)：先拿 來(lái)差/、多厚的兩本書(shū)，請(qǐng)同學(xué)檢查 是不是普通的書(shū)，有沒(méi)有刷上膠水， 有沒(méi)肩其它什么機(jī)關(guān)。再一頁(yè)一頁(yè) 交叉在請(qǐng)兩個(gè)“大力士”上 來(lái)把這兩本父叉在一起的書(shū)拉開(kāi)。 學(xué)生拉/、開(kāi)，再加上四個(gè)男生一塊 拉還是拉

6、耳、開(kāi)。 老師吹了一口 “仙氣”很容易地讓 一個(gè)同學(xué)把書(shū)分開(kāi)。 2、同學(xué)們想拉開(kāi)這兩本書(shū)，可是我 們感到一種看不見(jiàn)的力*把書(shū)拽 住，阻礙兩本書(shū)分開(kāi)。你認(rèn)為這種 力量是什么力？（師板書(shū)：摩擦力 的秘密） 學(xué)生觀察 學(xué)生動(dòng)手拉 書(shū) 說(shuō)說(shuō)自己拉 書(shū)時(shí)候的感 受。 學(xué)生猜測(cè)，認(rèn) 為是摩擦力。 六個(gè)學(xué)生像拔 河一樣拉兩本 父叉在一起的 書(shū)，居然拉不 開(kāi)，老師吹了 幾口氣就能輕 松的分開(kāi)。課 堂一開(kāi)始的游 戲一下子激發(fā) 了學(xué)生的興趣 和探究的欲 望。提高r學(xué) 生參與的熱 情，也使課堂 氣氛變得異常 活躍。 . *、 探究過(guò)程 （一）認(rèn)識(shí) 摩擦力 1、跟老師一起來(lái)體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，伸?你的

7、雙手，緊貼在右手用力 往上推，你會(huì)感到什么？把兩手分 一些再做相對(duì)運(yùn)動(dòng)，還有剛才的 感覺(jué)嗎？伸出你的左腳，在地板上 往左推，你有什么感覺(jué)？根據(jù)學(xué)生 回答適時(shí)板書(shū)：阻礙運(yùn)動(dòng)的力 2、老師一吹，書(shū)就很容易分開(kāi)了， 你覺(jué)得是怎么回事？老師吹的時(shí) 候，書(shū)頁(yè)之間被吹開(kāi)了，也就是接 觸面分開(kāi)了，摩擦力就沒(méi)有了?？?來(lái)摩擦力產(chǎn)生在兩個(gè)物體的接觸面 上。板書(shū)：接觸面 3、教師小結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物 體表面上運(yùn)動(dòng)的時(shí)，在兩個(gè)物體的 接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng) 的力，這種力叫做摩擦力。 4、生活中，你在做什么的時(shí)候也感 受到摩擦力？教師出示小朋友坐在 臺(tái)階旁的斜坡上玩滑坡的圖片。說(shuō) 說(shuō)你在玩的時(shí)候的感

8、覺(jué)。 5、出示海豚和飛機(jī)的圖片，講述： 物體穿過(guò)液體或空氣時(shí)也會(huì)產(chǎn)生摩 擦力，這種摩擦力叫阻力。 學(xué)生跟著老 師一起體驗(yàn) 摩擦力 學(xué)生說(shuō)感受 學(xué)生回答 學(xué)生舉例：推 窗戶、開(kāi)抽 屜、拉人游 戲、滑冰等。 學(xué)生說(shuō)玩的 感受。 通過(guò)用雙手接 觸和分開(kāi)來(lái)體 驗(yàn)，目的是讓 學(xué)生感悟到， 只啟兩個(gè)物體 互相接觸才能 產(chǎn)生摩擦力。 兩個(gè)物體如果 沒(méi)有接觸面， 就不會(huì)有摩擦 力。”接觸 面”、“阻礙 運(yùn)動(dòng)的力”是 摩擦力概念中 兩個(gè)較為重要 的地方，通過(guò) 學(xué)生手和腳的 體會(huì)，充分讓 學(xué)生理解摩擦 力的概念。 海豚和飛機(jī)分 別對(duì)應(yīng)概念中 的液體和空 氣，使得概念 在學(xué)生頭腦中 的印象不在是 簡(jiǎn)單

9、的一句  話，而是具體 的形象的。 （二）判斷 1、摩擦力的功勞口」大了。如果沒(méi)有 學(xué)生觀看動(dòng) 有趣的動(dòng)畫(huà)、 摩擦力的 了摩擦力我們的生活會(huì)是什么樣子 畫(huà)片 貼近生活的場(chǎng) “功”與 呢？播放動(dòng)畫(huà)片《摩擦力是怎么回 景使學(xué)生的生 過(guò)。 事》中的一段：藍(lán)貓?jiān)诤芑牡匕? 活經(jīng)驗(yàn)從腦海 上滑倒，站也站不起來(lái)。 里浮現(xiàn)出來(lái)， 為后面的學(xué)習(xí) 2、你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？這時(shí)你希望 學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)： 鋪好了道路。 摩擦力大呢還是小呢？你有什么辦 如雨雪天走 法？ 路、騎車(chē)。 穿運(yùn)動(dòng)鞋或 在路上撒一 判斷摩擦力的

10、 些灰渣 “功”與 3、生活中摩擦力有時(shí)也有負(fù)面作 “過(guò)”選擇例 用，教師出示圖片：一個(gè)同學(xué)蹲下， 子時(shí)遵循兩個(gè) 另一個(gè)同學(xué)拉上他前進(jìn)。這時(shí)你想 學(xué)生思考、回 原則：一、學(xué) 摩擦力大還是?。磕氵x擇在什么地 答 生有生活經(jīng) 方玩這個(gè)游戲？（雪地或光滑的地 驗(yàn)，二、涵蓋 板上） 了增大摩擦 4、出示圖片：游泳比賽，一次200 學(xué)生觀看圖 力、減小摩擦 米自由泳，為了對(duì)抗水的阻力約消 片 力、減小液體 耗72大卡的熱量。這時(shí)人們總是希 的阻力三種類(lèi) 望水的阻力小一點(diǎn)。 型，力求少叩 精

11、。 （三）做 我們有時(shí)希望摩擦力大些，有時(shí)希 學(xué)生體會(huì)壓 討論、交流自 研究摩擦力 望摩擦力小些，那么你覺(jué)得怎樣能 力大，摩擦力 己的意見(jiàn)具 大小與哪些 增大或減小摩擦力？ 大；壓力小， 有十分重要的 因素有美的 1、活動(dòng)體驗(yàn)： 摩擦力小 意義，因?yàn)槲? 實(shí)驗(yàn) 用手輕輕擦拭桌面和稍用力擦拭桌 學(xué)生體會(huì)接 后交流，才能 面，對(duì)比感受，有什么不同？ 觸面光滑，摩 讓學(xué)生表達(dá)更 相同的力r擦拭桌面和砂紙回，對(duì) 擦力小，接觸 清楚，推理更 比感受，有什么不同？ 面粗糙，摩擦 嚴(yán)密。 2、根據(jù)我們的體驗(yàn)，猜一猜，摩擦

12、 力的大小可能和哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生猜測(cè)把 3、匯報(bào)、交流： 摩擦力的大小和 接觸面變光 什么有關(guān)呢？ 滑可以減小 （教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)） 摩擦力、弄些 4、師生共同討論摩擦力的大小與什 花紋可以增 么因素有美。 大摩擦力、滾 分發(fā)材料，并簡(jiǎn)要介紹實(shí)驗(yàn)要求。 動(dòng)能減小摩 擦力、把物體 小組活動(dòng)一：探究怎樣減小摩擦力 的形狀設(shè)計(jì) 材料：一塊磚、一面光滑一面粗糙 成流線型可  接觸面的情 況 摩擦力的大小 粗糙的一面 光滑的一面 墊上圓木棒 的木板（可在木板一面粘

13、上粗砂 紙）、10根圓木棒。 操作指南：把這塊磚平放在粗糙的 一面上，用測(cè)力計(jì)拉一拉，再在光 滑的一面上拉一拉，再墊上圓木棒 拉一拉。記下三次讀數(shù)，比較三次 摩擦力的大小。 以減少阻 力…… 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 接觸面的情 況 摩擦力的大小 粗糙的一面 光滑的一面 墊上圓木棒 小組活動(dòng)二：探究怎樣增大摩擦力 材料：兩塊磚、一面光滑一面粗糙 的木板（可在木板一面粘上粗砂 紙）、10根圓木棒。 操作指南：在活動(dòng)一的那塊磚上面 再加一塊磚，用測(cè)力計(jì)拉一拉，再 在光滑的一面上拉一拉，再墊上圓 木棒拉一拉。記下三次讀數(shù)，比較 三次摩擦力的大小。再與活動(dòng)一的 比較。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)

14、 三個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然 不同，但都以 不同的方面驗(yàn) 證了接觸面粗 糙摩擦力大， 接觸面光滑摩 擦力小，用滾 動(dòng)代替滑動(dòng)可 以使摩擦力更 小，以及流線 體在液體中的 阻力最小。為 了避免學(xué)生盲 目地動(dòng)手，在 記錄單上打上 了操作指南， 同時(shí)也是為了 節(jié)約時(shí)間，也 可以分小組進(jìn) 行。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 小組活動(dòng)三：探究什么形狀能減小 液體的阻力 材料：裝滿洗潔精的標(biāo)本瓶、三塊 同樣大小的橡皮泥、三根純子、表 操作指南：把繩子捏進(jìn)橡皮泥里， 把橡皮泥捏成正方體、球體、流線 體。把其中一塊投入飲料瓶，用表 記錄下這塊橡皮泥沉到底用多少 秒，取出來(lái)后先把繩子上的洗潔精 擠回瓶中。再進(jìn)行下一個(gè)。通過(guò)比 較下落

15、時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)判斷它們受到 液體阻力的大/」 、0 橡皮泥的形 狀 下落的時(shí)間 （秒） 正力體  球體 流線體 二、 總結(jié) 1、我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道了怎樣增 大或減小摩擦力，日常生活中，哪 些地方需要增大摩擦力，哪些地方 需要減小摩擦力？ 依次出示圖片： 脫手鐲、理發(fā)用的電推、滑旱冰、 抽屜上的滾輪、給汽車(chē)上防滑鏈、 運(yùn)動(dòng)員手上的鎂粉、挖掘機(jī)輪子和 推土機(jī)的履帶 2、同學(xué)們，今天我們學(xué)了什么？你 有什么收獲？在生活中，希望同學(xué) 們開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。讓摩擦力揚(yáng)長(zhǎng) 避短，更好的為人類(lèi)服務(wù)。 學(xué)生思考、回 答 學(xué)生談收獲 讓學(xué)生用所學(xué) 知識(shí)解決生活 中的問(wèn)題，培 養(yǎng)學(xué)生的科學(xué) 應(yīng)用意識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 4、摩擦力的秘密 產(chǎn)生：接觸、運(yùn)動(dòng)。 阻礙運(yùn)動(dòng)的力 接觸面 粗糙 大 光滑 小 滾動(dòng) 更小 流線體 小 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰