《《小溪流水響叮咚》教學反思(總3頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《小溪流水響叮咚》教學反思(總3頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《小溪流水響叮咚》教學反思 《小溪流水響叮咚》是一首非常動聽的歌曲，學生也非常喜歡，在教學過程中，我通過各種方式，讓學生學會唱這首歌曲，唱好這首歌曲，我把握了整個流程的時間，也較好的完成了教學任務。 　　在導入環(huán)節(jié)中，為了將學生引入課堂氛圍，初步感知歌曲，我在此處展示了多幅小溪流的圖片，并注明歌詞，讓學生在安靜聆聽歌曲伴奏的同時，明白本課要學歌曲的大體內(nèi)容；而為了突破本課演唱中的難點，我在導入環(huán)節(jié)中還設置了帶休止符樂句的學唱，讓學生一開始就打好基礎。在歌曲演唱時，我變著法子讓學生多多聆聽，多多演唱，并注意學生的表情、聲音以及演唱姿勢等等，培養(yǎng)學生良好的演唱習慣，讓學生能夠用甜美輕柔的聲音有表

2、情的演唱歌曲。在拓展環(huán)節(jié)，我加入了打擊樂的學習，讓學生認識碰鈴和串鈴的演奏方式，以及培養(yǎng)學生用樂器為歌曲伴奏的能力。 　 另外，我將本課的難點之一最后一句休止符的演唱提前做了解決，在此處，我出示了圖譜，并設計一個笑臉跟隨圖譜運動，但是此處我的設計不夠到位，使得笑臉已經(jīng)運動完畢，而我卻還在范唱，而學生則盯著這個有趣的笑臉，并沒有專注在我的范唱上，而且我的圖譜設置不夠精確，學生不能清楚地知道這句旋律需要用跳躍的感覺來詮釋，并且我在設計了圖譜之后，在我后面的教學過程中完全沒有運用到這個圖譜，可以說實用性并不是很高。而在歌曲學唱部分，學生說出錯誤的音樂術語的時候，我并沒有及時糾正，忽略了音樂知識的滲透

3、，我想，這是我特別容易忽略也是特別需要注意的地方。還有在學生欣賞樂曲的時候，我總是習慣性的在學生中間慢慢地走來走去，雖然我意在與學生加強交流，但是學生卻很容易把注意力集中到我的身上，從而沒有好好的集中精力欣賞音樂。在拓展延伸部分，我采用兩種樂器為歌曲伴奏的時候，對于串鈴的節(jié)奏我把握的不是特別到位，用八分音符為歌曲伴奏似乎有些太快，而且我創(chuàng)新的演奏方式也沒有達到很好的效果，反而出現(xiàn)了許多的雜音。而對于課堂小結時，我想讓學生的情感得到進一步升華，于是引用了西南旱災事件，似乎與本課的聯(lián)系不夠密切，而一首相對來說比較歡快的歌曲加上我聯(lián)系到的主題似乎也確顯得突兀了些。 　 我覺得我最最應該注意的是要更加關注音樂本身，多多將學生引導到對音樂本體的認知上來，在平時的教學當中，這是我特別容易忽視的地方，經(jīng)常一不小心就會離開音樂本體而教學。 　 通過這節(jié)課，我深刻地感受到，一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學理念的認識的體現(xiàn)。一堂課從宏觀的整體設計到微觀的眼神、語氣等，都要考慮到它是否有利于學生的發(fā)展。今后在教學實踐中，我還會進一步摸索，從理論的高度去認識并指導實踐。