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1、第一節(jié)2019最新冀教版七上《走進生物實驗室》教案 2課時 （2課時，總第2課時） 教材分析 生物實驗室是學生學習生物學知識和技能的重要場所。本節(jié)課是學生進入中學后第一次走 進實3i室，因此在本書以至學生的整個學習階段都占有重要位置。認 真組織并上好本節(jié)課對 于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和養(yǎng)成良好的實驗習慣起著重要作用。關(guān)于常用實驗器具的名稱和 作用，學生在以后的實驗中將逐步接觸到，本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學不 可缺少的工具，生物實驗中最常用到的觀察儀器，所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是 本節(jié)課的重點。 學生分析 初一新生對于實驗課具有強烈的新鮮感和好奇心 ，對于實

2、驗室常有一種神秘感，他們沒有受 過在實驗室內(nèi)學習的規(guī)范教育，進入實3i室后，很有可能不知道遵守實驗室規(guī)則 ，不按照教學 要求進行操作、觀察和思考 ，因此需要教師認真準備，組織好教學。 設(shè)計理念 通過學生走進實驗室，熟悉實驗室的環(huán)境，認識實驗室中常用的實驗器具，親身感受科學實驗 的氛圍，使他們認識到遵守實驗室規(guī)則是保證實驗順利進行的條件。 教學目標 知識性目標1.識別生物實驗中常用的實驗器具； 2.說明顯微鏡主要部件的結(jié)構(gòu)及作用。 技能性目標 嘗試使用顯微鏡。 情感性目標1.養(yǎng)成良好的實驗習慣； 2.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。 課時安 1課時 教學準備 教師：

3、實驗常用器具（每實驗臺一套）、顯微鏡（包括示 ,范鏡）、培養(yǎng)幾名參觀實驗室 的引導員。 學生：搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。 教學過程 教師活動 學生活動 提示和建議 組織教學 一、引言 在小學自然課上，同學們就非 常喜歡學習與生物宿美的知 識,升入中學后我們就要在生 物實驗室中學習了 ，老師看到 同學們非常興奮，可是你知道 在生物實驗室里我們都能做些 什么呢？ 小組討論，發(fā)表見解 ⑴能做實驗 ⑵能觀察生物 室里 、J J 本節(jié)課在實驗室上 二、講授新課 實驗室是我們學習生物學知 識和技能的重要場所。在這 里,我們可,以通過觀察、實驗

4、 向往實驗，渴望在實驗室學 習。  等方法來探索生命活動規(guī)律。 只后通過實驗，才能獲得許多 感性認識，加深對所學知識的 理解，探索生命的奧秘，學會很 多科學實驗的方法。 1.組織參觀實驗室 在W男的帶頷下分成四小小 組： 1）參觀實驗室的布局、設(shè)施； 2）參觀實驗室內(nèi)櫥窗、模型、 標本； 3）參觀教師制作的動、植物標 本； 4）參觀學生制作的動、植物標 本。 坐回實驗臺。 分成小組避免擁擠，節(jié)約時 間。 激發(fā)他們熱愛實驗室，尊敬老 師的情感及學習生物學的興 趣。 教師組織學生學習實驗室規(guī) 則” 引導學生討論： ⑴為什么要遵守 實驗室規(guī) 則”？

5、 ⑵怎樣遵守實驗室規(guī)則”？ 看課本第3頁上圖示資料。 分小組討論老師提出的問題 ， 各小組交流，互相評價。 是面向全體學生的一個策略 ， 而且討論過程中，每個.學生都 可以按照自己的水平參與 ，獲 得自身的充分發(fā)展。 鼓勵學生大膽發(fā)言，增強學生 的自信心，適當補充一些.在實 驗中經(jīng)常碰到的、應(yīng)讓學生知 道的規(guī)則和注意事項。 2. 了解實驗室常常用到的一 些實驗器具 引導學生按照書上彩圖 ，認識 常用實驗器具。 鼓勵學生說出各器具的主要功 能并給與補充。這些實驗器具 在以后的實驗中，我們會逐步 接觸、了解它們，指出顯微鏡 是我們生物實驗中經(jīng)常用到的 儀器。

6、邊看書邊認識，實驗臺上的實 臉器具。 學生分小組討論，根據(jù)已有知 識說出各器具的功能，互相補 充發(fā)揮團隊合作精神。 3.顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作 用 要求學生按照書上彩圖 ，了解 顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用 ， 并在小組內(nèi)討論。 學生小組學習。 在此教學過程中,要充分相信 學生，欣賞學生，調(diào)動學生的學 習積極性。 請一個小組的同學,對照顯微 鏡說出各部分結(jié)構(gòu)及作用。 其他小組認真聆聽并作為 評 委”主要指出： 1）做得好的地方 2）不足之處。 活動后要給與鼓勵性評價 ，讓 學生體會到成功后的喜悅。 肯定同學們的學習成果。把主 要部分如鏡頭、反光鏡、準焦

7、為后面介紹顯微鏡的放大倍數(shù) 作準備。  螺旋的作用再加以強調(diào)。 指出物鏡、目鏡鏡頭上標有的 數(shù)字為放大倍數(shù)。 4.用顯微鏡觀察毛發(fā) 課前已調(diào)好的兩臺示范鏡放在 講桌上。 按小組有秩序地到前邊觀察毛 發(fā)（其他同學進一步熟悉顯微 鏡結(jié)構(gòu)）。 教帥要提示學生觀察不清楚時 可調(diào)節(jié)細準焦螺旋。 在學生觀察時，可盡快在學生 實驗臺上再多調(diào)幾臺顯微鏡 ， 并指導觀察。 興趣濃厚，觀察認真。 學生沒使用過顯微鏡，教師要 幫助學生調(diào)好焦距。 提出問題：顯微鐐下觀察的毛 發(fā)與肉眼觀察的結(jié)，果有什么 不同? 踴躍回答。 如粗了放大了等。 在學生回答的基礎(chǔ)上，適時指 出：顯

8、微鏡是一種精密的放大 儀器，是研究生物科學/、可缺 少的工具。一般顯微鏡的放大 倍數(shù)為40—1500倍。 顯微鏡的放大倍數(shù) =目鏡倍數(shù) 義物鏡倍數(shù) 認同顯微鏡的作用。 請一名同學到小氾鏡前計算毛 發(fā)被放大的倍數(shù)。 告訴其他同學目鏡放大倍數(shù)、 物鏡放大倍數(shù)，笄計算出毛發(fā) 被放大的倍數(shù)。 5.顯微鏡的用途、發(fā)展史 創(chuàng)設(shè)情境：半個多世紀前 ，許 多地方瘟疫肆虐，使人大量死 亡,死亡的原因/、明，從第一節(jié) 顯微鏡發(fā)明后，人們認識到病 原體的存在，為戰(zhàn)勝疾病創(chuàng)造 了條件。 顯微鏡為人類開啟了認識微觀 世界的大門。 在實驗室中顯微鏡為常用的實 驗儀器，在日常生活、工作中， 你知道

9、哪些地方還用到顯微鏡 嗎？ 你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎 ？ 為人類的聰明才智而感到自 豪。 發(fā)散思維，舉手發(fā)言，互相交 流。 交流課下收集的資料。 給予肯定性、鼓勵性評價。［ 通過收集資料和資料分析轉(zhuǎn)變 學生的學習方式，培養(yǎng)學生處 理生物科學信息的能力。 展示圖片或通過投影等了解顯 微鏡發(fā)展史中幾臺典型的顯微 鏡。有條件的學?？梢岳眯?園網(wǎng)播放錄像。 認真觀看圖片、投影或錄像。 感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。 三、小結(jié) 用啟發(fā)、鼓勵的語言引導學生 對本節(jié)進行小結(jié) 通過這節(jié)課的學習你有哪些收 獲？（教師可以從學生回答 問題中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解 學生總結(jié)，并互相補充。 可以鍛煉學生的表達能力及總 結(jié)、概括能力，幫助學生對所 學知識進行精加工處理，使之 結(jié)構(gòu)化、條理化。  決。） 四、討論題 生物存在于我們周圍，生物學 問題也時時刻刻存在于我們身 邊。探究生物學問題，除在實 驗室進行外，還可以在哪些地 方進行呢？請同學們思考 ，舉 例說明。 學生舉出實例加以說明。 引導學生的知識遷移，鼓勵學 生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā) 展,給學生發(fā)揮的空間。 五、結(jié)束語 鼓勵同學們掌握好顯微鏡的使 用方法，為以后的學習研究打 下堅實的基礎(chǔ)。 4 / 4