《冀教版七上《多細(xì)胞生物體》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版七上《多細(xì)胞生物體》教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新冀教版七上《多細(xì)胞生物體》教案 教材分析 本節(jié)的主要內(nèi)容是綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次和人體的結(jié)構(gòu)層次。通過(guò)讀圖、實(shí)驗(yàn)、觀看課 件等活動(dòng)，使學(xué)生能從宏觀到微觀、從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體 ，能從微觀到宏觀、從部分到 整體，逐步認(rèn)識(shí)人體形成完整的認(rèn)識(shí) ，從而提高空間想象能力；通過(guò)分析、討論 ，認(rèn)識(shí)到多細(xì) 胞生物體完成各種生命活動(dòng)需要各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一 ，初步形成生物體是統(tǒng)一整體的生 物學(xué)觀點(diǎn)。 學(xué)生分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)了《細(xì)胞分化形成組織》的基礎(chǔ)之上 ，理解器官的概念過(guò)程中，會(huì)對(duì)“一 定的次序”和“一定的特殊功能”比較費(fèi)解 ，因此教師要稍加解釋。另外，學(xué)生在分析 “胃、腸等

2、為什么是器官？ ”時(shí)會(huì)遇到一定的困難。 設(shè)計(jì)理念 興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)并帶有熱烈情緒的一種意向 和動(dòng)力，同時(shí)也是促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生思維的一種催化劑 ，它可以使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、思維積極。 基于上述理論，本節(jié)采用“誘趣探究法”，教師在教學(xué)中從興趣入手，通過(guò)誘導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生 積極思維、分析、推理得出結(jié)論。 教學(xué)目標(biāo) 1 .知識(shí)性目標(biāo) 描述綠色開(kāi)花植物體、人體的結(jié)構(gòu)層次。 2 .技能性目標(biāo) 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及 自主學(xué)習(xí)的能力 3 .情感性目標(biāo) 通過(guò)了解植物體和人體的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)事物的局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系 ，初步形成生物體

3、是 統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。 課時(shí)安排：本節(jié)教學(xué)需1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：①，有花有果的番茄植株的課件（一盆花卉或一株完整的植物體）。 ②顯微鏡、根尖縱切面的永久裝片。 ③從微觀到宏觀動(dòng)態(tài)展示人體結(jié)構(gòu)層次的課件。 ④音樂(lè)片段：《命運(yùn)交響曲》 學(xué)生：教材、筆記本。 教學(xué)過(guò)程 教師提問(wèn)：一座座高樓是由一塊塊磚石砌成的 ，一棵棵大樹(shù)是由什么組成的呢？ 學(xué)生回答：細(xì)胞。 教師導(dǎo)入：那么，細(xì)胞是怎樣構(gòu)建這座“生命大廈”的？是不是許許多多的細(xì)胞堆砌在一起 就形成了一個(gè)完整的生物體呢？今天讓我們共同努力來(lái)探究一下 .多細(xì)胞生物體的奧秘。 學(xué)生狀態(tài)：產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望。 教師板書(shū)：

4、多細(xì)胞生物體 教師引導(dǎo)：利用多媒體展示有花有果的番茄 ，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后說(shuō)出它由哪幾部分組 成？ 學(xué)生活動(dòng)：觀察、回答。 教師設(shè)疑：結(jié)合“小詞典”和已學(xué)知識(shí) ，小組討論：番茄果實(shí)是組織還是器官 ，為什么? 學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)、討論、分析、歸納總結(jié)。 學(xué)生總結(jié)：番茄果皮在最外面 ，屬于保護(hù)組織，果肉在內(nèi)部、貯藏養(yǎng)分，屬于營(yíng)養(yǎng)組織，它 們由外到內(nèi)按順序排列在一起 ，所以說(shuō)番茄果實(shí)應(yīng)屬于器官。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們利用顯微鏡仔細(xì)觀察植物根尖的縱切面 ，根據(jù)觀察結(jié)果，分析根是組織還 旦血聲） 目 , 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察、分析、推理。 學(xué)生總結(jié)：根是由保護(hù)組織、分生組織及輸導(dǎo)組織按照一定

5、的次序聯(lián)合起來(lái) ，行使吸收水分 和養(yǎng)料及固著作用的結(jié)構(gòu)，所以根屬于器官。 教師提問(wèn)：通過(guò)以上分析，我們可以推理得出一株完整的綠色開(kāi)花植物有哪些器官組成？ 學(xué)生回答：略。 教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)及本節(jié)所學(xué)知識(shí) ，在筆記本上總結(jié)。 學(xué)生：思考、總結(jié)。 （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、提出問(wèn)題 ，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：有沒(méi)有單細(xì)胞 生物體？教師可趁機(jī)說(shuō)：這正是我們下節(jié)課要探究的問(wèn)題。條件較差的學(xué)校 .可利用掛圖或 提前制作的各部分盡可能齊全的草本植物標(biāo)本。認(rèn)真傾聽(tīng) ，給予肯定性評(píng)價(jià)。參與小組討論 注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，等學(xué)生基本討論完后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流。談到的“一定的次 序”和

6、“一定的特殊功能”有些抽象 ，比較費(fèi)解，因此要稍加解釋。） 教師利用大屏幕展示結(jié)果，師生共評(píng)。 教師板書(shū)：植物體的結(jié)構(gòu)層次 教師講授：植物的根、莖、葉與營(yíng) 養(yǎng)有關(guān)，是營(yíng)養(yǎng)器官； 花、果實(shí)和種子與繁殖后代有關(guān)，所以是生殖器官。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，小組討論：植.物體在生長(zhǎng)過(guò)程中，營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的生長(zhǎng)是各 自獨(dú)立進(jìn)行、 互不聯(lián)系嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 學(xué)生活動(dòng)：討論、談?wù)J識(shí)，舉例。 學(xué)生總結(jié)：略。 教師評(píng)價(jià)：你總結(jié)的很好！植物體的營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的生長(zhǎng)是相互影響的。因此 ，在農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)上，人們可以根據(jù)種植的需要，來(lái)調(diào)節(jié)植物營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官的生長(zhǎng)。哪位同學(xué)知 道有關(guān)這方面的知

7、識(shí)可以介紹給大家。 學(xué)生：表述、交流。 教師承轉(zhuǎn)：通過(guò)以，上探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們已揭開(kāi)了植物體結(jié)構(gòu)層次的神秘面紗 ，接下來(lái)我 們探究什么呢？ 學(xué)生回答：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。 教師導(dǎo)入：對(duì)，不過(guò)今天我們主要研究人體的結(jié)構(gòu)層次。下面 ，請(qǐng)同學(xué)們觀看課件，要求：結(jié) 合“小詞典”提示 及觀察結(jié)果，小組討論：①歸納總 結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。②“大家談”第 2題。比一比：哪 一組總結(jié)的最快、最好？然后小組交流 ，加以修正。 教師展示人體結(jié)構(gòu)層次的課件。 學(xué)生討論：觀察、討論、歸納總結(jié)、小組交流。 教師板書(shū)：人體的結(jié)構(gòu)層次 教師講評(píng)：利用大屏幕展示最快小組的“成果”并加以評(píng)價(jià)。 教師提問(wèn)：通

8、過(guò)觀察及結(jié)合自身的構(gòu)造 ，你認(rèn)為人體有哪些系統(tǒng)構(gòu)成？ 學(xué)生活動(dòng)：思考、總結(jié)。 教師設(shè).置情境：下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，問(wèn)：“聽(tīng)完這段音樂(lè)，你有何感受？ 學(xué)生活動(dòng)：談感受。 教師提問(wèn)：你的哪些器官、系統(tǒng)在起作用？ （學(xué)生舉例后，要及時(shí)分析，引導(dǎo)學(xué)生作出概括總結(jié)。有條件的學(xué)校 ，可直接引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng) （教師提前設(shè)計(jì)好網(wǎng)頁(yè)）查找資料 ，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的習(xí)慣和能 力。條件較差的學(xué)?？墒褂脪靾D或課本彩圖。在此基礎(chǔ)上利用課件或圖示幫助學(xué)生進(jìn)一步 分析、理解器官和系統(tǒng)的概念。） 學(xué)生活動(dòng)：思考、回答 。 教師總結(jié)：可見(jiàn)人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 教師引導(dǎo)：學(xué)完了本節(jié)課，你們獲得了哪些知識(shí)？具備了什么能力？ 學(xué)生活動(dòng)：暢所欲言。 教師評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)、并提出展望。 練習(xí)鞏固： 下面我們一塊兒做個(gè)游戲，我將請(qǐng)6位同學(xué)走上講臺(tái)，分別發(fā)給每位同學(xué)一個(gè)寫(xiě)有字 的頭飾（細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、植物體、人體） ，當(dāng)我說(shuō)出要求時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們立刻按照 從微觀到宏觀順序站好。 （引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小節(jié)本節(jié)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)多次重復(fù)練習(xí) ，學(xué)生在游戲中鞏固 了知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。） 5 / 5