《北師大版七上《細(xì)胞通過分裂而增殖》教案及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版七上《細(xì)胞通過分裂而增殖》教案及反思（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新北師大版七上《細(xì)胞通過分裂而增殖》教 案及反思 K教學(xué)目標(biāo)R (1)觀察并描述細(xì)胞分裂的基本過程； (2)通過模型方法進(jìn)行生物學(xué)研究； (3)學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)證據(jù)得出結(jié)論的方法。 K設(shè)計思路］ 利用實(shí)驗(yàn)、模型分析、提問等方式引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞小的原因和意義；用 課件演示、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)胞分裂的過程、特點(diǎn)和意義。 K學(xué)校及學(xué)生狀況分析R 教室里安裝有電腦和投影儀，演示課件非常.方便。實(shí)驗(yàn)材料由實(shí)驗(yàn)員提前準(zhǔn) 備。學(xué)生都是城市里走讀的，他們在小學(xué)學(xué)習(xí)的自然知識比較,扎實(shí)，課外知識也 比較豐富，應(yīng)該盡量引導(dǎo)他們思 考，達(dá)到知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的三

2、維 目標(biāo)。 K教學(xué)設(shè)計］ 時間 教學(xué)內(nèi)容 教具演示 教師問：同學(xué)們，在上課之前，我想問大家一個問題：前幾節(jié) 課我們觀察和學(xué)習(xí)了細(xì)胞，那么究竟是構(gòu)成大象的亞胞大?還是枸 成小鼠的細(xì)胞大呢？ 導(dǎo)入（2分 鐘） 學(xué)生回答是多種多樣的：大象！小鼠1一樣大！ 教師問：科學(xué)家們對此做過研究，發(fā)現(xiàn)大象雖然身體龐大，但 它的細(xì)胞和小鼠的細(xì)胞大小沒有耍顯差異,既然它們的細(xì)胞都差不 多大小，為什么大象的體積要比小鼠大得多呢？ 學(xué)生答：因?yàn)闃?gòu)成大象的細(xì)胞多. 細(xì)胞小的原 教師問:對！但是我又有疑問了：絕大多數(shù)生物的細(xì)胞要想看 因和意義 （20分鐘） 清造，我們都得借助

3、顯微鏡，可細(xì)胞為什么要這么小呢？它的小體 積有意義嗎？這樣，請大家觀察一下我做的實(shí)瞼：上課前，我港備 了三塊正方體的酷酷瓊脂塊，邊氏分別為1cm、2cm. Bcnio 1 0分 鈍前，我將這三塊瓊脂同時放入0C%的NaOH溶液里，酚猷遇到 NaOH溶液會變成紅色，這是化學(xué)常識.請推測一下.這三塊瓊脂 塊有什么變化？ 學(xué)生答：三塊瓊脂塊都變紅了 I 教師問：請看，結(jié)果和這位同學(xué)的推測基本一致，現(xiàn)在，我切 開它們，請觀察卜瓊脂的里面有不同嗎？ 學(xué)生答：邊長為1厘米的瓊脂中央全變紅了，邊長為2厘米的 瓊脂中央有一小部分還是乳白色沒有變紅，而邊長為3厘米的瓊脂 中央乳白色部分就更多了。 教師問

4、：這位同學(xué)觀察到了關(guān)鍵所在，如果我們把瓊脂想像為 細(xì)胞，而NhOH溶液想像為營養(yǎng)物質(zhì).那么，你婦能從中得到什么 啟發(fā)和認(rèn)識嗎？ 學(xué)生答：這說明細(xì)胞越小，吸收營養(yǎng)就越充分. 教師問：但為什么細(xì)胞越小，吸收營養(yǎng)就越充分呢？我犯來做 一道數(shù)學(xué)題，看苛?xí)?1頁，請計算圖中四個正方體的表面積、 體積、表面積/體積，并把結(jié)果填人圖下的表格中自你們能從自己 的答案中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？ 學(xué)生答：（答案略）我發(fā)現(xiàn)；體積越大的正方體，表面部體積 越小& 教師問：這個規(guī)律用在細(xì)胞上成立嗎？為什么？ 學(xué)生答：成立。因?yàn)榧?xì)胞是立體的、不是平面的！ 瓊脂實(shí)驗(yàn) 演示 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 2 / 7 時間

5、教學(xué)內(nèi)容 教具演示 教師問：這一規(guī)律對細(xì)胞來說有何意義？表面積/體積的值又 說明什么？ 學(xué)生答：上節(jié)課我們學(xué)過，細(xì)胞膜是進(jìn)行物質(zhì)交換的場所，也 就是說，細(xì)胞表面積越大，物質(zhì)交換得越多，而體積越大的細(xì)胞對 營養(yǎng)物質(zhì)的需要量也越大，這樣看來，對細(xì)胞來說，當(dāng)然細(xì)胞膜大 而體積小是最好的，這樣就能保證細(xì)胞得到充足的營養(yǎng)！即：表面 種體積越大，越有利于細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換，獲取足夠的營養(yǎng)。 細(xì)胞分裂的 特點(diǎn)（15分 鐘） 教師問：這真是一個出色的回答，非常高興大家有這么高的悟 性。然而，一個問題解決了，另一個問題又出現(xiàn)了。為了能獲取足 夠營養(yǎng)，更多排出廢物，細(xì)胞必須保持“身材”，就是不能無限制

6、 地長大，那么它們采用什么方式限制體積呢？從另一個角度再想 想，出生時，你們只有幾千克，可是現(xiàn)在有四五十千克，重量的增 加不是因?yàn)榧?xì)胞在增大，而是細(xì)胞在增多。那么，細(xì)胞又是怎樣增 多的呢？ 學(xué)生答：細(xì)胞分裂！ “動、植 物細(xì)胞分 裂過程” 課件演示 教師問：對！在很多電視，科普書籍里都提到過“細(xì)胞分裂”, 應(yīng)該都聽說過，但是要問到細(xì)胞是怎樣分裂的，大家就不見得清楚 To這樣，我們來看細(xì)胞分裂過程的課件。我將給大家放映三遍植 物、動物細(xì)胞分裂的過程，請仔細(xì)看，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 學(xué)生答：相同點(diǎn)：細(xì)胞分裂都是一分為二，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、 細(xì)胞核也是一分為二地分開。分裂后的子細(xì)胞和原來的母細(xì)

7、胞結(jié)構(gòu) 上沒多大區(qū)別。不同點(diǎn)：動物細(xì)胞分裂時，中央部分的細(xì)胞膜是從 四周逐漸向內(nèi)凹陷，最終一分為二的；而植物細(xì)胞分裂時，當(dāng)細(xì)胞 核一分為二后，兩個新細(xì)胞核之間的細(xì)胞質(zhì)中央出現(xiàn)了一層很厚 的膜。 “細(xì)胞有 絲分裂染 色體變 化”的課 件演示 教師問：觀察得非常仔細(xì)，敘述得也比較準(zhǔn)確，補(bǔ)充和修正一 點(diǎn)：當(dāng)植物細(xì)胞分裂中央產(chǎn)生細(xì)胞膜以后，在同樣的位置也產(chǎn)生了 新的細(xì)胞里。你所說的“很厚一層膜”實(shí)際是細(xì)胞膜和細(xì)胞壁。而 動物細(xì)胞沒有這個現(xiàn)象，因?yàn)閯游锛?xì)胞沒有細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)！現(xiàn)在，我 們清楚了細(xì)胞分裂的特點(diǎn)，不妨再考慮得深入一點(diǎn)：細(xì)胞核是細(xì)胞 的“心臟”，而遺傳物質(zhì)就位于細(xì)胞核中的染色體上，染色體就像

8、船一樣運(yùn)載著遺傳物質(zhì)，而生物的遺傳直接受制于遺傳物質(zhì)，那 么，細(xì)胞分裂時，細(xì)胞核中的染色體又是怎樣變化的呢？請看一段 “細(xì)胞有絲分裂染色體變化”課件再回答。 學(xué)生答：細(xì)胞分裂的同時，母細(xì)胞的染色體也平均分配到兩個 子細(xì)胞里了。 教師問：其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？ 學(xué)生答：您剛才說過，生物的遺傳是遺傳物質(zhì)決定的，也就是 間接地由染色體所決定。細(xì)胞無論怎樣分裂，只有保證了染色體的 穩(wěn)定才能保證生物性狀遺傳的穩(wěn)定I 教師問：說得非常好。要保證生物穩(wěn)定遺傳，染色體數(shù)目應(yīng)當(dāng) 恒定。但是奇怪的是：染色體從田細(xì)胞到子細(xì)胞明明平均分配了, 那么子細(xì)胞染色體數(shù)應(yīng)當(dāng)只有母細(xì)胞的一半才對，怎么會和母細(xì)胞 一樣

9、多呢？ 學(xué)生答：染色體應(yīng)該是在分裂前變多了一倍，才能保證分裂后 數(shù)目不變。 教師問：不是“變”多了，而是復(fù)制了，每一條染色體都會復(fù) 制，復(fù)制后的染色體由一條復(fù)制成了兩條。大家推測一下，細(xì)胞每 次分裂前要復(fù)制幾次？ 學(xué)生答：一次。 教師問：奇怪！既然會復(fù)制，為什么不乘機(jī)多任制幾次？這 樣，分裂后的染色體數(shù)就不會少了，多保險？ 學(xué)生答：不行！復(fù)制一次正好保證了子細(xì)胞染色體的穩(wěn)定。若 復(fù)制多了，子細(xì)胞染色體數(shù)目會增多，它同樣不能保證生物遺傳的 穩(wěn)定！ 教師問：完全正確！每一種生物體細(xì)胞的染色體都是恒定不變 的。不復(fù)制和多復(fù)制都會導(dǎo)致染色體的不恒定，會引起生物體的病 變。我們再來看看課件，

10、染色體是不是復(fù)制了一次。（演示課件結(jié) 束后）大家可以清楚地看到，細(xì)胞每分裂一次，染色體遵照規(guī)律只 復(fù)制了一次，并且是在什么時候復(fù)制的呢？ 學(xué)生答：在細(xì)胞分裂的早期。 細(xì)胞分裂的 意義（3分 鐘） 教師問：對。那么現(xiàn)在我們來思考另一個問題，細(xì)胞分裂有什 么意義嗎？人為什么會長高長大？ 學(xué)生答：細(xì)胞分裂使得細(xì)胞增多，生物體也就長大了。 教師問：對I這是一個意義?還有嗎？人會死亡，細(xì)胞會死 亡嗎？ 學(xué)生答：細(xì)胞也有壽命，新分裂出來的細(xì)胞可以代替死亡的細(xì) 胞，使生命得以延續(xù)。 教師問：非常好。還有嗎？想想對于只由一個細(xì)胞構(gòu)成的單細(xì) 胞動物來說，分裂又有何意義？ 學(xué)生答：繁殖！單細(xì)胞

11、生物分裂的過程實(shí)際上就是它們的繁殖 的過程。 教師問：正確。由此可見，細(xì)胞分裂大致有三個意義：一、繁 殖：二、不斷更新寅老細(xì)胞：三、保便新個體長大。 K教學(xué)反思］ 這節(jié)課以實(shí)驗(yàn)和.課件輔助教學(xué)，起到了較好的效果，整個教學(xué)過程大多以問 答的形式進(jìn)行，對學(xué)生的思維起到了較好的引導(dǎo)作用。學(xué)生反映都能聽懂 ，也比較 有興趣，都能做到積極地思考。 但也存在不足，這一節(jié)課內(nèi)容較多，有一些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生也反映聽得懂 但速度快了點(diǎn)。應(yīng)該分為兩節(jié)課上，這樣速度可以適當(dāng)放慢，內(nèi)容可以講得 更具 體、詳細(xì)一些！ K教學(xué)點(diǎn)評］ 這節(jié)課的精彩之處在于課上教師通過演示實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生對實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象的分 析從而引出課題。在新課題的教學(xué)中，利用了課件直觀展現(xiàn)細(xì)胞分裂的過程，以及 利用談話法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入地探討一系列問題，使學(xué)生對細(xì)胞分裂的知識有較 深刻地理解，對模型法有一定的感性認(rèn)識和實(shí)際體驗(yàn)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué) 素養(yǎng)。 7 / 7