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1、《顫抖的羽毛》的教案 顫抖的羽毛教案
《顫抖的羽毛》的教案
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會略讀課文,通過略讀了解大意。
2、理清文章的脈絡(luò),體會作者的寫作思路。
3、結(jié)合課文,聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。
(二)教學(xué)重難點:
通過理解“顫抖的羽毛”的深刻含義,懂得做錯了事要學(xué)會自悟、自省。
(三)教學(xué)安排:一課時
(四)教學(xué)過程:
設(shè)計內(nèi)容
3____顫抖的羽毛
設(shè)計者
高新區(qū)第一小學(xué) 池麗瞻
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、談話導(dǎo)入
1、一提到“羽毛” ,你會想到什么?(學(xué)生自由回答,如“美麗”“漂亮”等等。)
2、出示課題《顫抖的羽毛》,“顫抖”什么
2、意思?(哆嗦、發(fā)抖)。文中的羽毛為什么是“顫抖的羽毛”?讓我們帶著疑問走進課文,看看里面隱藏著怎樣的故事。
二、初讀課文
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,做到正確、流利。
2、指名讀,互相評價。
三 、理清脈絡(luò)
默讀課文,思考:課文按照事情的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”,講了一件什么事?
師生交流:一起梳理課文內(nèi)容,理清作者的寫作思路。
(課文講了“我”為了制作一只漂亮的毽子(起因),就和同學(xué)一起捉我家的大公雞,拔公雞的翎毛,把大公雞逼進水池,幾經(jīng)折騰,大公雞差點死了(經(jīng)過),后來“我”自悟到了錯誤,于是“我”加倍呵護大公雞,公雞逐漸恢復(fù)了對我的信任(結(jié)果)。)
(教師相機板書:美好愿望——捉
3、雞拔翎——公雞落難——撈雞上岸——真誠彌補)
四 、品讀課文
1、出示思考題:本文是按照事情發(fā)生發(fā)展的順序來寫的。在整個過程當(dāng)中,作者的內(nèi)心情感有什么變化呢?結(jié)合著課文內(nèi)容談一談。
2、學(xué)生自讀。
3、小組討論。
4、集體交流:(引導(dǎo)學(xué)生從課文中的重點字、詞來感悟。學(xué)生可以讀有關(guān)句子,也可以結(jié)合課文談自己的理由)(教師相機板書)
(1)兒時玩的踢毽子游戲,“不但看踢得技巧,還要比一比誰制作的毽子最漂亮”,所以“我決心要在制作毽子上超過別人”,反映了身處孩提時代的“我”那種爭強好勝,喜歡攀比的心理特征。
(2)“我約了幾個要好的同學(xué)”對大公雞的兩次圍攻,以及擒住后的“七手八腳地拔著
4、它的翎毛”,是“我”制作最漂亮毽子歡喜之情的表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生從“ 圍、縮、撲”等詞語中看出他們已經(jīng)謀劃好了捉雞的行動,顯然已經(jīng)商量、計劃好了怎么捉雞、拔雞毛,并進行了分工,體會出他們的淘氣。
(朗讀)
從“伸長、豎起、騰空而起”等詞可以看出大公雞沒有坐以待斃,為了保全自己的羽毛敢于抗?fàn)幉⑷〉昧顺醪絼倮?,并逃出了“我”的包圍圈?
(學(xué)生讀)
引導(dǎo)學(xué)生想象第二次又擺開陣勢時的場面,體會他們這次更加謹慎、小心,和不達目的不罷休的決心。
他們會不顧一切的去捉公雞,不顧公雞的慘叫你拔我拽。
“一窩蜂的撲”告訴了我們當(dāng)時捉雞的情態(tài),場面特別亂,感受到孩子們太淘氣了。
“七手八腳”讓我們感到
5、了當(dāng)時他們亂拔的場面,肯定有用沒用的拔了不少,大公雞得疼壞了。
一群多么淘氣的孩子, 大公雞怎么受得了,大公雞再也受不了,一下掙脫了,又一次騰空而起。
(3)在水中掙扎的大公雞“眼看著就要被淹死了”,“我”把它撈上來獨自守護,端飯端水,愧疚之意自然流露。
朗讀課文描寫大公雞在水里撲騰、掙扎的場景,想象公雞此時的處境和心理活動。
朗讀、理解見到竹竿、繩子后公雞的表恐懼、緊張,以及公雞快淹死時的可憐。
“找竹竿、繩子、央求、保證等詞說明他們已經(jīng)知道自己錯了。
“我”看到公雞遭受了不幸,“我”的心里會有什么樣的感覺?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際說說“我”當(dāng)時的心理。
理解“惴惴不安”形容因擔(dān)心、害
6、怕心中不安
(4)在同學(xué)們的夸獎聲中,“我卻高興不起來”,并且每天“到郊外草地上給大公雞捉螞蚱”,以及后來的“我總是很偏愛它”,一種負罪之感充滿了“我”的內(nèi)心。
守護雞,端來米飯,給雞捉螞蚱,單獨喂它好吃的”等詞句中體會為了自己而損害他人,自己會受到良心上的譴責(zé),及時真誠彌補自己的過失。
五、交流啟示:
1、為什么有了漂亮的雞毛毽子,我倒高興不起來呢?
預(yù)設(shè)答案:
我強行拔它的羽毛,侵犯了他它利益,每一根羽毛都聯(lián)系著公雞的疼痛神經(jīng),即使毽子再漂亮,我也不會高興的。
公雞受了那么大的傷害,還不知是死是活,“我覺得對不住這只公雞,所以“我高興不起來。
他悟出了自己的錯誤,為了自己而
7、損害他人。
是啊,為了自己竟然去傷害別人,這是要受到良心譴責(zé)的。
2、為什么“我”手中的毽子在瑟瑟地顫抖著?你從這句話中體會到了什么?”
預(yù)設(shè)交流:
“我”的心在顫抖。
雖然手中的毽子漂亮,但卻成了“我”的一塊心病,每當(dāng)看到毽子,就會想起大公雞的不幸遭遇,心里就有一種愧疚、自責(zé)感。
“顫抖”即使實寫毽子上的羽毛在微風(fēng)吹動下瑟瑟顫抖,又聯(lián)想到了大公雞在疼痛和驚恐中瑟瑟顫抖的身體。還表示了“我”在拔翎毛事件上的懺悔。
3、你從最后這段話當(dāng)中體會到了什么?
體會到了傷害他人,自己會受到良心上的譴責(zé),如果能及時真誠的想法彌補自己的過失,會重新得到別人的信任。
4、師:你認為以“顫抖的
8、羽毛”為題恰當(dāng)嗎?(學(xué)生說說自己的看法)
小結(jié):文章的
題目雖然是“顫抖的羽毛”,但不是羽毛在顫抖,而是拿羽毛毽子的手在顫抖,是作者的心在顫抖。顫抖的原因是自己所做的錯事給大公雞帶來了傷害,心靈受到了譴責(zé),令自己愧疚,令自己難忘,內(nèi)心充滿了負罪感。以此為題,意在揭示作者的自省自悟,點明文章的主旨。
5、小結(jié):
羽毛不但在我的手中顫抖,更重要的是它在“我”的心里顫抖。這事件告訴我們,我們應(yīng)該尊重大自然中的所有生命,不應(yīng)該為了自己而損害他人。一旦我們犯了錯誤,自省、自悟很重要,不要總是等著別人來指導(dǎo)、教育。
六、布置作業(yè):
把自己曾經(jīng)淘氣的事情說一說,寫在小本本上。
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