《冀教版生物七上第四節(jié)《單細胞生物體》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版生物七上第四節(jié)《單細胞生物體》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新冀教版生物七上第四節(jié)《單細胞生物體》教案 教材分析 本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生命活動特點 , 使學生認識到單細胞生 物可以獨立完成生命活動 , 這也是本節(jié)的重點和難點 , 因此 , 教材安排了兩大類活動：觀察和 探究。通過第一個觀察活動 , 說明草履蟲是一種生物；通過第二個觀察活動 , 讓學生能感受 到草履蟲既是一個細胞 , 同時這個細胞還能完成一個生物體的所有生命活動；通過探究“草 履蟲對外界刺激有反應嗎？”這個活動 , 更進一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活 動過程中 , 既培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力 , 又培養(yǎng)了

2、 學生的小組合作意識。 學生分析 由于學生平時對草履蟲缺乏感性認識 , 因此 , 在學習過程中會對草履蟲的形態(tài) 結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動難以理解。 設(shè)計理念 本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導 , 以突出學生自主學習、自主發(fā)展為主題 , 采用的是美國教 育家薩斯曼提出的探究性教學法。 “探究式”教學法是充分利用學生對新奇的事物進行探索、調(diào)查、研究的心理 , 由教 師向?qū)W生提出課題和方法 , 引導學生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。 教學目標 知識性目標 說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。 技能性目標 提高制作及觀察臨時裝片的技能；通過科學探究活動 , 培養(yǎng)觀察能力、實驗

3、能力、思 維能力、自學能力以及語言表達能力等。 情感性目標 通過學習 , 再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點；通過科學探究 , 養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度 和小組合作精神。 課時安排 ：本節(jié)教學需 1 課時 教學準備 教師：①草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細 線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。 ②掛圖或錄像（有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面）。 學生：教材、筆記本。 教學過程 教師提問：前面我們學習過一種藻類植物——小球藻 , 誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。 學生回答：略。 教師導入：象這種整個身體是由一個細胞構(gòu)成的生物 , 被稱為單細胞生物。今天我請

4、同學們 觀察實驗臺上放置的培養(yǎng)液 , 你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎？ 學生狀態(tài)：觀察、思考 , 引起了強烈的好奇心。 （還可利用學生自編的有關(guān)人得了某些單細胞生物寄生而引起疾病的小品 , 由問題“該病的 病因是什么？”導入新課。） 教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細胞生物的一種——草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是 怎樣的呢？下面請同學們利用已給的實驗儀器（草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻 片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水） , 以小組為單位 , 想辦法設(shè)計實驗：怎樣才能 觀察到草履蟲的外形和運動。 學生活動：討論、交流、實驗、觀察。 教師引導：老師觀察到每組同學都操作地

5、非常認真、仔細。有的組實驗很成功 , 有的組也 出現(xiàn)了一些問題 , 下面同學們之間互相交流一下。交流的時候 , 可以說一說你們組是怎樣做 的實驗？在實驗過程中出現(xiàn)了什么問題 , 你們又是怎樣解決的或請教其他組同學幫助想辦法 解決問題。 學生活動：互相交流、吸取教訓、學習經(jīng)驗。 學生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋 , 它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的 , 由此 , 可證明草履蟲是 生物。 教師提問：同學們剛接觸這門學科時 , 我們共同分析了判斷生物的基本標準是什么？下面請 同學們再談一談。 學生回答：略。 教師設(shè)疑：其中判斷標準之一是生物能對外界的刺激做出反應 , 草履蟲對外界的刺激

6、有反應 嗎？ 學生狀態(tài)：思考。 教師引導：同學們按照科學探究的步驟 , 結(jié)合“技能卡”和“小詞典” , 以小組為單位 , 合作 探究、解決此問題。 學生表現(xiàn)：自學、合作探究、解決問題。 教師引導：看到絕大多數(shù)的同學實驗操作已基本完成了 , 下面請小組代表總結(jié)一下你們組探 究后得出的結(jié)論 , 以及實驗設(shè)計的思路和方法。 學生活動：互相交流、作出評價。 學生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?, 并且趨向有利刺激 , 逃避有害刺激 , 由此 , 可以 證明草履蟲是生物。 教師承轉(zhuǎn)：同學總結(jié)得非常好！通過以上探究活動 , 同學們從草履蟲的運動和對外界刺激 的反應情況 , 判斷

7、出它是生物。那么 , 你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的嗎？ （可能有的小組由于草履蟲運動速度過快而沒有觀察到結(jié)果 , 此時 , 教師要鼓勵學生大膽嘗 試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織活動并適時給予鼓勵性評價。 組織交流 , 重點是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織學生交流 , 教師對有特 色的設(shè)計方案要給予肯定性評價 , 讓學生進一步掌握科學探究的一般方法。） 學生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。 教師引導：究竟哪一位同學的說法有道理呢？下面請同學們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄 像中獲取的信息 , 然后 , 通過從中獲取的信息 , 進一步判斷草履蟲的身

8、體是否由一個細胞構(gòu) 成。 （放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。） 學生活動：仔細觀看、總結(jié)信息、作出判斷。 學生總結(jié)：草履蟲的身體里有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結(jié)構(gòu) , 也就是一個細胞的結(jié)構(gòu) , 所 以說草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。另外 , 它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮 泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動。 教師講授：所以 , 我們把這種只由一個細胞構(gòu)成的生物稱為單細胞生物。其中 , 由一個細胞 構(gòu)成的動物體叫做單細胞動物 , 例：草履蟲；由一個細胞構(gòu)成的植物體叫做單細胞植物 , 例：小球藻。 教師承轉(zhuǎn)：其實 , 像這樣的單細胞生物在生物圈中還有很多

9、, 并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系 非常密切 , 你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識？ 學生回答：可以通過書籍、報刊、雜志、上網(wǎng)……。 教師評價：很好 , 同學們知道通過多種途徑查找資料。希望同學們課下能夠通過以上途徑 , 親自查找資料 , 以小組為單位設(shè)計手抄報（或電腦打?。┰诎鄡?nèi)展示。 教師引導：在這節(jié)課上 , 你有哪些收獲？ 學生：積極發(fā)言。 板書設(shè)計： 與人類的關(guān)系 單細胞生物體 草履蟲 單細胞 生物 練習鞏固：略。 課后實踐：完成“試試看”。有條件的學?？梢龑W生上網(wǎng)查找資料；條件較差的學校可 利用掛圖或課本彩圖。 5 / 5