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1、2019最新教科版科學六上《杠桿的研究》教案 【教學目標】 科學概念：認識理解杠桿有 3 個點：用力點、支點、阻力點。有的杠 桿能省力 , 有的杠桿不省力 , 有的杠桿不省力也不費力。 過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù) , 分析認識杠桿省 力、費力和不省力不費力的規(guī)律。 情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義 , 并意識到互相合作的 重要性。 【教學重點】對杠桿尺進行研究 【教學難點】對數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學準備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具 3--5 種。 【教學過程】 一、導入新課 活動：請問我們班有沒有“大力士” , 誰能

2、幫我把講臺抬起來 , 我的一 枝筆掉到桌子地下去了。（請同學們推薦“大力士”上來抬講臺） 哎,講臺實在太重了 , 搬不動 , 能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請學生出謀劃策） 二、認識杠桿 1 、今天 , 老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具 ——杠桿。 什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體 , 就可以用它撬起重物 人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學地把像撬棍這樣的簡單機械稱為 “杠桿”。 2 、示范用杠桿撬講臺。 3 、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿 ,

3、 使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫 支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。 4 、出示第四頁的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。 請大家在上面畫一畫 , 他們的三個點分別在什么位置 5、在展臺底下進行反饋交流。 6 、分辨杠桿 觀察第四頁的這些工具 , 說說哪些是杠桿 , 哪些不是杠桿？并說明理由 （找一找三點） 學生自己體驗杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 1 、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺 , 那是不是所有的杠桿都是 省力的呢？ （學生一般認為都是省力的 , 教師在課堂上舉例費力的事件） 讓我們用杠桿尺這個工具 , 來幫助我們更好地進行研究。

4、 2 、 對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法 3 、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼 要使杠桿尺保持平衡 , 我應該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼？（請同學 上臺來試一試 , 并說說你是怎么想的） 4、 還有其他方法嗎 ？ 5 、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼 , 還可以怎么掛？那么 右邊又應該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作 開展實驗 , 并且把數(shù)據(jù)記錄在第六頁的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行 統(tǒng)計：省力情況有（ ）種 , 費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有 （ ）種。 6 、 對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。 1 ） 在什么情況下 , 杠桿省力？ 答：在支點到用力點的距離大于支點到阻力點的距離時 , 杠桿省力。 2 ） 在什么情況下 ,杠桿費力？ 答：在支點到用力點的距離小于支點到阻力點的距離時 , 杠桿費力。 3 ） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？ 答：在支點到用力點的距離等于支點到阻力點的距離時 , 杠桿不省力 也不費力。 7 、 教師進行總結(jié)。 五、全課小結(jié) 4 / 3