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1、課題： 《卜算子 詠梅》 科目： 語(yǔ)文 教學(xué)對(duì)象： 七年級(jí)學(xué)生 課時(shí)： 一課時(shí) 提供者： 單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《卜算子 詠梅》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課《毛澤東詞二首》中的第二首。七年級(jí)下冊(cè)第六單元是“詩(shī)歌拔萃”單元，通過(guò)此單元的學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力?！恫匪阕?詠梅》這首詞是毛澤東主席1961年12月“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”所寫(xiě)的。毛澤東主席在詞中運(yùn)用象征的手法，通過(guò)贊揚(yáng)梅花不畏嚴(yán)寒、傲雪開(kāi)放的品質(zhì)來(lái)表現(xiàn)自己和共產(chǎn)黨人不會(huì)向任何敵人和困難屈服低頭的決心，能夠戰(zhàn)勝任何敵人和困難的信心。通過(guò)對(duì)比閱讀，更突出毛澤東為人謙虛的品格和寬廣的革命胸懷

2、。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、能有感情的朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌； 2、能夠自主搜集相關(guān)資料，能創(chuàng)造性的處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)與同學(xué)進(jìn)行交流； 3、結(jié)合搜集的材料，有效的賞析詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中的形象和表達(dá)的思想感情； 4、結(jié)合搜集的材料對(duì)兩首詠梅詞比照分析，體會(huì)作品的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。 過(guò)程與方法 搜集材料自主學(xué)習(xí)—學(xué)生交流——教師有效引導(dǎo)——學(xué)習(xí)成果展示——拓展延伸——完成作業(yè) 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.體會(huì)一代偉人毛澤東為人謙虛的品格和寬廣的革命胸懷； 2.從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的感染熏陶。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 七年級(jí)學(xué)生

3、經(jīng)過(guò)近一年的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠利用夜自習(xí)、早讀時(shí)間有效的完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等自主學(xué)習(xí)；七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的查閱資料、進(jìn)行交流的技能，并樂(lè)于進(jìn)行交流；七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的基本閱讀能力，能根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求賞析簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 朗讀詩(shī)歌，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌之美。 合作交流，展示自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)成果。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn) 1、結(jié)合搜集的材料，有效的賞析詩(shī)歌，理解作品的內(nèi)容及思想感情； 2、結(jié)合搜集的材料對(duì)兩首詠梅詞比照分析，體會(huì)作品的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。 難點(diǎn) 結(jié)合搜集的材料對(duì)兩首詠梅詞比照分析，體會(huì)作

4、品的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。 六、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課前預(yù)習(xí) 一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)： 1.需要搜集整理的材料： A.了解梅花的有關(guān)內(nèi)容； B.搜集有關(guān)梅花的詩(shī)詞、圖片； C.了解詩(shī)詞作者及寫(xiě)作背景。 2.根據(jù)詩(shī)歌賞析的要求試著賞析詩(shī)歌。 二、預(yù)習(xí)要求： 1.根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容有效搜集材料，對(duì)搜集的材料進(jìn)行有效整理，合理歸類(lèi)。 查找資料歸納內(nèi)容 了解《卜算子 詠梅》基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 新課導(dǎo)入 “誰(shuí)能告訴我，花中四君子是哪四君子？” “為什么梅能被稱為‘花中四君子’之一嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤

5、東主席的《卜算子 詠梅》，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位‘花中君子’?！? 學(xué)生回答：梅、竹、蘭、菊。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 預(yù)習(xí)展示 展示自己搜集的資料 1、作者及寫(xiě)作背景； 2、關(guān)于梅花的有關(guān)情況； 3、對(duì)陸游《卜算子 詠梅》詞的理解。 小組派代表展示預(yù)習(xí)成果 詩(shī)歌理解 一、朗讀詩(shī)詞 朗讀要求： 1.正確朗讀兩首詠梅詞； 2.有感情的朗讀。 運(yùn)用flash 示范朗讀。 朗讀詩(shī)歌 通過(guò)flash中的示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生正確的、有感情的朗讀兩首詠梅詞。 二、解讀毛澤東《卜算子 詠梅》： （一）回顧詩(shī)歌賞析的方法： （二）賞析詩(shī)

6、歌： 1、繪詩(shī)境：試著疏通全詞，描述全詞描繪的畫(huà)面； 2、悟詩(shī)情：詞里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？ 這樣的環(huán)境有什么作用？ 3、識(shí)詩(shī)理：作者塑造了怎樣的梅花形象？作者寫(xiě)梅花的形象是為了表現(xiàn)什么？ 4、賞詩(shī)趣：請(qǐng)從語(yǔ)言或表達(dá)技巧的角度賞析你最喜歡的詩(shī)句。 師生共同回顧詩(shī)歌賞析的方法； 學(xué)習(xí)小組根據(jù)設(shè)置的問(wèn)題，合作賞析詩(shī)歌； 學(xué)習(xí)小組派代表展示合作賞析的結(jié)果； 學(xué)生小結(jié)全詞，教師做適當(dāng)引導(dǎo)總結(jié)。 鞏固詩(shī)歌閱讀方法 三、對(duì)比閱讀兩首詠梅詞： （1）相同點(diǎn) 提示：請(qǐng)從內(nèi)容和思想感情的表達(dá)方面來(lái)考慮。 （2）不同點(diǎn) 提示：毛澤東《卜算子 詠梅

7、》小序?yàn)椤白x陸游詠梅詞，反其意而用之”，這里的“反”體現(xiàn)在何處？ 1、學(xué)習(xí)小組根據(jù)設(shè)置的問(wèn)題，合作思考； 2、學(xué)習(xí)小組派代表展示合作賞析的結(jié)果； 3、學(xué)生小結(jié)全詞，教師做適當(dāng)引導(dǎo)總結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生合作交流 四、總結(jié)： 1、全詞的內(nèi)容； 2、詩(shī)歌賞析的方法。 “現(xiàn)在有哪位同學(xué)能告訴我梅能被稱為‘花中四君子’之一的原因嗎？” 學(xué)生回答原因（梅的品質(zhì)） 教師總結(jié)：梅，迎寒而開(kāi)，美麗絕俗，是堅(jiān)忍不拔人格的象征。 希望我們同學(xué)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)梅花，在任何情況下都要勇敢的面對(duì)。 回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 以問(wèn)題結(jié)束課堂 總結(jié)這課所學(xué)內(nèi)容 首尾呼

8、應(yīng)，注重對(duì)學(xué)生的情感熏陶。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1、在學(xué)生展示、合作探究時(shí)用語(yǔ)言、眼神、手勢(shì)予以肯定； 2、通過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況； 3、通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)“分組評(píng)價(jià)表”來(lái)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 分 組 評(píng) 價(jià) 表 組員姓名 搜集材料最多者 搜集材料最有效者 課堂活動(dòng)最積極者 綜合評(píng)分 我推薦： 本節(jié)課積極之星： 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 《卜算子 詠梅》 一．朗讀詩(shī)歌 二．解讀詩(shī)歌 三．總結(jié)梅花品格 梅，迎寒而開(kāi)，美麗絕俗，是堅(jiān)忍不拔人格的象征。 九．教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）： 本課教學(xué)構(gòu)思的優(yōu)點(diǎn)： 1.能根據(jù)課堂教學(xué)合理選取教學(xué)內(nèi)容： 2.教學(xué)目標(biāo)明確，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣； 3.課堂氛圍輕松、快樂(lè)。 本課的不足之處： 課堂上師生的交流方式有待改進(jìn)，不僅僅局限于語(yǔ)言交流。