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1、2019 最新教科版科學四上《溫度與氣溫》參考教案與氣溫 教學目標 科學概念 氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度 , 每天應選擇同一時間來測量氣溫。 過程與方法 選擇每天測量氣溫的環(huán)境 , 完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 情感、態(tài)度、價值觀 保持對氣溫變化的研究興趣 , 理解長期測量和記錄數據的重要性。 教學重點 選擇每天測量氣溫的環(huán)境 , 完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 教學難點 正確測量 , 能堅持記錄。 教學準備 1. 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 2. 每組一張溫度填充圖。 3. 每個小組或每人一支溫度計。 教學

2、過程： 一、復習溫度計的使用： 1. 每個小組發(fā)一根溫度計。 2. 認識溫度計上的刻度。（溫度計上標出的溫度往往是整十數 , 每兩個數值 之間分成 5 或 10 個相等的小格 , 每個小格代表 1 攝氏度或 2 攝氏度。） 3. 尋找溫度計上水結冰的溫度（冰點）和水沸騰的溫度（沸點）。 4. . 估計在寒冬和烈日時節(jié)分別測量溫度時溫度計的大致范圍。（隨機課 件） 5. 小活動；測量手心溫度。（要把溫度計放在手心 1－2 分鐘 , 待液柱穩(wěn)定 時再讀數。讀數時 , 視線要與溫度計的液柱平行。） 二、室內外溫度的測量與比較： 1. 教室內和教室外溫度一樣嗎？哪一個溫度會高一些

3、？你是怎么知道的？ 2. 測量室內外溫度 , 完成作業(yè)本 4 面活動記錄 2 題。 測量室內溫度。讓學生把溫度計放在桌面（或手持于身前）兩分鐘 , 讀出溫 度計上的溫度 , 并記錄在“室內外溫度記錄表”上相應的地方。匯報測量的結果 對各組（同學）之間的溫度差別進行分析 , 認識誤差 , 并指導學生在測量時盡量 減少誤差。 測量室外溫度。帶學生到室外 , 每組選擇室外不同的地點測量氣溫。記錄測 得的氣溫和地點。 3. 回到教室 , 把室內外測得的溫度進行比較 , 并思考：室內外的溫度相同 嗎？哪兒的溫度高（或低）？哪一個溫度可以反映當地的氣溫？ 三、氣溫的測量： 1. 教師小結：室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫 , 所以我們應該 選擇合適的地方來測量氣溫。 2. 測量不同時間的氣溫 , 匯報不同時間所測到的氣溫。 3. 出示氣溫圖表 , 討論 , 從這張圖表中 , 我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？ （什么時候的氣溫最高？什么時候的氣溫最低？一天中氣溫的變化有什么規(guī)律 嗎？） 4. 為了準確的填寫我們的天氣日歷 , 每天測量的時間該怎么確定？（如果想 知道每天的最高氣溫和最低氣溫 , 應分別選擇什么時間測量？） 5. 教師小結 6. 7. 3 / 2