《郝自清教案《青海湖夢(mèng)幻般的湖》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《郝自清教案《青海湖夢(mèng)幻般的湖》（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《青海湖 夢(mèng)幻般的湖》教案 序號(hào)： 5 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，了解青海湖的美。表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。 2、了解青海湖夢(mèng)幻般的奇妙景色；了解課文觀察與想像相結(jié)合，語(yǔ)言自然優(yōu)美的特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖。 教學(xué)方法：導(dǎo)讀 教學(xué)過(guò)程 一、教材簡(jiǎn)析 這篇課文通過(guò)對(duì)青海湖夢(mèng)幻般景色的描寫(xiě)，表現(xiàn)了大自然的奇妙和作者對(duì)大自然的贊 美。文章是以作者的游蹤為線索，即在路上、在青海湖上、離開(kāi)。夢(mèng)幻——青海湖是巨大的 畫(huà)卷，是絕妙的世外桃源。理解“夢(mèng)幻”是全文的關(guān)鍵。 （一）質(zhì)疑導(dǎo)

2、入 同學(xué)們，你們知道青海湖在哪兒?jiǎn)?？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？景色怎么 樣？請(qǐng)帶著問(wèn)題讀一讀閱讀提示。 我們初步知道了青海湖大小及地理位置。我們還要理解“為什么說(shuō)青海湖是夢(mèng)幻般的湖” 為了理解課文，我們先進(jìn)行自學(xué)。 （二）初讀課文、解決疑難 1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)： 撲朔迷離pnshuc-m仙:撲朔：猶言撲騰，亂動(dòng)的意思^迷離：眼睛瞇起?！稑?lè)府詩(shī)集?木蘭詩(shī)》 “雄兔腳撲朔 ,雌兔眼迷離 ;雙兔傍地走 ,安能辨我是雄雌。 ”原指分辨不出雌雄。后用以形容 事情錯(cuò)綜復(fù)雜 ,不易識(shí)別。 倘徉ch eng y mg：閑游；安閑自在地行走。 眸子m①zi:本指瞳人，泛指眼睛

3、 粗獷：粗獷cigu eng :粗野，豪放；豪壯 沉湎：沉湎：chenmig沉溺,耽于。比喻潛心于某事物或處于某種境界或思維活動(dòng)中。 震懾zh由she懾：使害怕。震動(dòng)得使害怕：震懾?cái)撤健? 溫柔恬靜：本課指風(fēng)景優(yōu)美，非常安靜。 湛藍(lán)zhenlS：晴天的藍(lán)色；湖海等的深藍(lán)色. 漣?li cn y i ：小波紋。 佇立zhd i久立長(zhǎng)時(shí)間地站著。 鄱陽(yáng)湖p o y eng h U我國(guó)最大的淡水湖，在 江西省 北部。 繁衍f eny cn繁殖衍生；逐漸增多繁衍后代 二、整體感知： 默讀課文，想想作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)青海湖的？ 第一部分： （ 1~4 ） 高原奇特的夢(mèng)， 是寫(xiě)去青海

4、湖的路上 “各種各樣的撲朔迷離的關(guān)于高原的 夢(mèng)” ，反映了作者對(duì)美好景物的憧憬。 第二部分： （ 5~8 ） 夢(mèng)境的繼續(xù)， 寫(xiě)原以為只會(huì)在夢(mèng)境中出現(xiàn)的美好景物， 現(xiàn)在卻呈現(xiàn)在眼前， 令作者驚喜交加。作者細(xì)致地描述青海湖碧綠的草灘、藍(lán)色的湖水及湖水湛藍(lán)明澈的原因。 第三部分： （ 9—— 12）夢(mèng)一般的傳說(shuō)。有關(guān)青海湖的神話傳說(shuō)服及其歷史變遷的過(guò)程。 還寫(xiě)了青海湖是鳥(niǎo)的世界，魚(yú)的樂(lè)園。 第四部分： （ 12—— 15）追求，而不是沉湎于夢(mèng)境。 三、熟讀課文，體會(huì)重點(diǎn) 1、作者為什么說(shuō)青海湖是“夢(mèng)幻般的湖”？ 本文是以作者的游蹤為線索，即在路上、 在青海湖、 離開(kāi)。 而對(duì)青海湖的

5、描寫(xiě)則是先寫(xiě)青海 湖的藍(lán)與優(yōu)美景觀， 再寫(xiě)各種傳說(shuō)和故事，最后寫(xiě)舉世矚目的青海湖。 課文自始至終把 “夢(mèng) 幻”與對(duì)青海的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊密。 2、文中引用了有關(guān)青海湖的神話傳說(shuō)，這對(duì)文章主旨表達(dá)有何作用？ 作者按照時(shí)間順序來(lái)安排三個(gè)傳說(shuō)，自先是西海龍王的故事，然后是唐代文成公主 的故事，接著是孫悟空大鬧天宮的故事。 這些故事，為青海湖披上了一層神秘的面紗， 為青 海湖美麗的自然景色增添了人文色彩， 更加體現(xiàn)了青海湖引人入勝的美， 也為青海湖的美增 添了夢(mèng)幻般的魅力，調(diào)動(dòng)了讀者豐富的想象。 3、試從文中“夢(mèng)境的繼續(xù)”和“夢(mèng)一般的傳說(shuō)”中摘錄有關(guān)景物描寫(xiě)的好詞佳句。反復(fù)

6、誦 讀，體會(huì)其表達(dá)效果。 ①我的眼前， 一片鑲著露珠的綠茵茵的草灘， 草灘上生長(zhǎng)著黃燦燦的油菜花， 在這綠色和黃 色的背后，又銜接著一派無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色湖水。 用“綠茵茵” “黃燦燦” ，不僅突出草灘黃綠相間、色彩艷麗、引人注目，而且表現(xiàn)出青海湖 畔一片充滿蓬勃生氣的景象。 ②而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人??！它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空， 可比天空要藍(lán)得深沉。 湖水藍(lán)得“醉人” ，用“醉人”表達(dá)了作者的心態(tài)，已陶醉其間，同時(shí)也表現(xiàn)出湖水藍(lán)得可 愛(ài)、迷人。 “純正” “深沉” ，表現(xiàn)出湖水藍(lán)的程度，濃濃的，毫無(wú)雜色。 ③那藍(lán)錦緞似的湖面上， 起伏著一層微微的漣漪

7、， 像是尚未凝固的玻璃漿液， 又像是白種人 的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。 用“水靈靈” “藍(lán)晶晶”的眸子來(lái)比喻湖面上的漣漪，十分貼切生動(dòng)。 “藍(lán)晶晶” ，指藍(lán)得發(fā) 亮， 恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了湖水的色彩。 “水靈靈” ， 富有動(dòng)感， 活靈活現(xiàn)， 也正符合水面波動(dòng)的情景。 句子運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)，使湖水顯得更嬌美可愛(ài)。 ④那晶瑩的雨珠隱隱約約地閃露在草叢中、 花瓣里、 湖面上， 以及山巒頂端和空氣的分子之 間，輕輕地吸一口空氣，甜絲絲的，涼爽爽的。 “甜絲絲” “涼爽爽” ，這里不只是身體的感覺(jué)，而且也是心理感受，表達(dá)了作者心情舒暢， 心曠神怡，有甜蜜之感。 ⑤據(jù)說(shuō)，到了盛夏時(shí)節(jié)，一群群

8、、一層層的魚(yú)兒自由自在地浮游著，金燦燦，紅艷艷，美極 了。 句中的“金燦燦” “紅艷艷” ，表現(xiàn)出魚(yú)的黃與紅的色彩燦爛，光彩奪目。 四、讀下列句子，談?wù)勀銓?duì)文章語(yǔ)言的體會(huì)。 ①它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。青海湖的藍(lán)，藍(lán) 得純凈，藍(lán)得深湛，也藍(lán)得溫柔怡雅。那藍(lán)錦緞似的湖面上，起伏著一層微微的漣漪，像是 尚未凝固的玻璃漿液，又像是白種人的小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。 作者為了突出青海湖水的晶瑩明澈， 運(yùn)用了對(duì)比、 排比、 擬人等修辭手法， 而且長(zhǎng)短句結(jié)合， 讀起來(lái)富有音樂(lè)感。把“起伏著微微漣漪”的湖面比作小姑娘那“水靈靈，藍(lán)晶晶的眸子” 非常

9、貼切，不但寫(xiě)出了水的藍(lán)，更重要的是突出了湖水的純凈，純潔，不受半點(diǎn)的污染，還 給人以無(wú)盡的遐想。 ②我?guī)缀踝砹耍肱?，怕破壞這畫(huà)卷的安謐；想喊，又怕驚動(dòng)這畫(huà)卷的寧?kù)o。 作者被這大自然的靜謐給震懾住了， 不敢跑， 也不敢喊， 只有獨(dú)自默默地佇立著， 任大腦在 美中陶醉， 任心潮在美中起伏。 作者壓抑著內(nèi)心的欣喜； 表達(dá)出的感情比直抒胸臆要強(qiáng)烈得 多。 ③“誰(shuí)能相信這是大自然的現(xiàn)實(shí)，而不是大膽的夢(mèng)幻呢” 聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理 解。 這句話的意思是：青海湖的水那樣湛藍(lán)， 那樣晶瑩透澈， 景色那樣令人陶醉；又有各種各樣 的鳥(niǎo)， 在藍(lán)天翱翔， 在水面浮游， 在草灘棲息； 那么

10、多魚(yú)兒成群在水中游來(lái)游去， 這么神奇、 美麗的地方，簡(jiǎn)直就是撲朔迷離的夢(mèng)境，置身其中，讓人不敢相信，這就是現(xiàn)實(shí)，仿佛進(jìn)入 夢(mèng)境一般。所以說(shuō)，青海湖，夢(mèng)幻般的湖。 4、文章最后希望人們來(lái)到美麗的青海湖瀏覽又怕環(huán)境遭到破壞。想一想：有什么措施既可 以開(kāi)發(fā)旅游資源、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又不破壞環(huán)境。 五、積累語(yǔ)言： 再讀課文，摘抄自己喜歡的句子組成 2-300 字的短文，當(dāng)堂背誦下來(lái)。 課文通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和詩(shī)一樣的文字， 描寫(xiě)了青海湖的美麗神奇， 表達(dá)了作者對(duì)美麗大自然 的神往，對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。 六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、擴(kuò)句。 草灘上生長(zhǎng)著油菜花。 我們欣賞美景。 2、把排列錯(cuò)亂的句子寫(xiě)通順。 難忘 這堂課 令人 真 高老師 三十年 工作了 在教育戰(zhàn)線 參考答案 課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 1、一望無(wú)邊的草灘上生長(zhǎng)著一壟壟黃燦燦的油菜花。 我們盡情地欣賞著森林公園的美景。 七、課后回顧： 重點(diǎn)詞語(yǔ)一定要牢記。