某某領(lǐng)導(dǎo)在新政市教育體育局局長2017年教學(xué)工作會(huì)上的講話范文稿
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某某領(lǐng)導(dǎo)在新政市教育體育局局長 2017 年教學(xué)工作會(huì)上的講話范文稿同志們: 今天,我們召開 2016 年教學(xué)工作會(huì)議,總結(jié)一年來教育教學(xué)工作的得與失,就是要在全系統(tǒng)形成上下一心、狠抓質(zhì)量提升的良好局面。今天的會(huì)議突出兩個(gè)特點(diǎn),一個(gè)是“專” ,一個(gè)是“實(shí)” 。所謂“?!笔侵笗?huì)議主題專一,就是圍繞教學(xué)與教學(xué)管理,凸顯教學(xué)這一根本工作、核心工作。所謂“實(shí)”是指去除虛的東西,實(shí)實(shí)在在的總結(jié)和交流。比如會(huì)議專門給大家時(shí)間閱讀材料,是“實(shí)”;質(zhì)量分析、經(jīng)驗(yàn)交流,都是簡明精煉,主題鮮明,也是“實(shí)” 。這是今天會(huì)議傳遞給大家的一個(gè)基本信息,希望我們的教學(xué)工作能始終圍繞“專”和“實(shí)”做細(xì)做好。剛才樊局長、萬盈主任分析了教學(xué)管理和課堂教學(xué)中存在的問題,并提出了改進(jìn)意見,講得很好,希望大家認(rèn)真落實(shí)。為做好下一段工作,我提出兩個(gè)問題,表明一個(gè)態(tài)度。第一個(gè)問題:我們搞教育的目的是什么要弄明白這個(gè)問題,我們有必要重溫一下教育方針。 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年) 》指導(dǎo)思想中明確提出:“全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),為人民服務(wù),與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 ”就是說,我們做教育的根本目的是育人,是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。德智體美全面發(fā)展, “體育是基礎(chǔ),智育是關(guān)鍵,德育是根本,美育是靈魂” ,四個(gè)方面既各自獨(dú)立,又相互滲透,是一種相互推動(dòng)的辨證關(guān)系。 德育即思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想政治方向和社會(huì)主義道德品質(zhì),德育任何時(shí)候都是制約人的發(fā)展方向的,影響各育效果,為人的發(fā)展提供動(dòng)力,是教育的根本;智育是有目的地授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能,發(fā)展學(xué)生智力、能力,其主要功能是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素質(zhì),智育為各育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供必要的科學(xué)知識(shí)和智力支撐,是教育的關(guān)鍵;體育是教育的基本組成部分,它為全面素質(zhì)發(fā)展提供生理前提,為各育實(shí)施提供身體條件,是教育的基礎(chǔ);美育是心靈的體操,主要功能是培養(yǎng)審美素質(zhì),形成正確的審美觀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,是通過對(duì)人內(nèi)在情感的直接感染,調(diào)動(dòng)起人的各種心理能力并使之和諧運(yùn)動(dòng),從而潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)人的塑造,以不斷提升人的精神境界,是教育的靈魂。但現(xiàn)實(shí)中,我們一味就成績抓成績,忽略了學(xué)生的全面發(fā)展,導(dǎo)致部分學(xué)生思想道德滑坡、心理素質(zhì)脆弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、身體素質(zhì)下降。我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)沉思:我們?yōu)閷W(xué)生做了什么?我們?cè)跒閷W(xué)生做什么?我們能為學(xué)生做什么?關(guān)于這個(gè)問題,我想講四點(diǎn)意見:一是堅(jiān)持德育為先。黨的十八大報(bào)告,旗幟鮮明地提出了“堅(jiān)持把立德樹人作為教育的根本任務(wù)” 。德育是管方向的,近幾年局《工作要點(diǎn)》都把德育放在非常突出的位置,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為德育工作的核心。10 月 10 日,全國中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育經(jīng)驗(yàn)交流暨德育工作會(huì)議在京召開。教育部部長袁貴仁強(qiáng)調(diào),要教育引導(dǎo)中小學(xué)生扣好人生的第一??圩樱屩行W(xué)的核心價(jià)值觀教育活起來、動(dòng)起來。因此,我們?cè)谌粘5墓ぷ髦?,必須要發(fā)揮好課程教學(xué)的陣地作用,堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)課程教學(xué),把核心價(jià)值觀的內(nèi)涵有機(jī)滲透到學(xué)科課程教學(xué)中;必須要發(fā)揮好優(yōu)秀文化的熏陶作用,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、時(shí)代精神教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來,使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化之中;必須要發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)作用,使核心價(jià)值觀教育活起來、動(dòng)起來,引導(dǎo)學(xué)生從課上走到課下,從校內(nèi)走向校外,從思想認(rèn)知到親身體驗(yàn),從實(shí)踐體驗(yàn)逐步內(nèi)化為終身受益的行為習(xí)慣和道德自覺;另外,還要發(fā)揮好制度規(guī)范的養(yǎng)成作用、家庭教育的基礎(chǔ)作用、榜樣人物的示范作用以及校園網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)作用。二是加強(qiáng)體育和美育。體育是教育的基礎(chǔ),沒有一個(gè)好的身體,其他的什么也談不上。但很多學(xué)校認(rèn)識(shí)的不到位、堅(jiān)持的不徹底,體育課很隨意,考什么練什么,中招不考試的技能就不聞不問;部分學(xué)校更是經(jīng)常擠占體育鍛煉時(shí)間,有些初中,平時(shí)不重視,只在中招考試前臨時(shí)抱佛腳練一陣子,中招體育考試一結(jié)束,體育課、兩操一活動(dòng)什么都不上了,看起來爭分奪秒,其實(shí)效率很低,對(duì)成績提高來說,是得不償失。美育是靈魂,是審美教育,也是情操教育和心靈教育,不僅能提升人的審美素養(yǎng),還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟,激勵(lì)人的精神,溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。不僅音樂、美術(shù)中有美育,語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、體育、政史地生中也有,審美無處不在,育人點(diǎn)點(diǎn)滴滴。關(guān)于美育,一些學(xué)校認(rèn)識(shí)還有偏差。一是認(rèn)識(shí)窄化,認(rèn)為唱個(gè)歌、跳個(gè)舞就是美育;二是認(rèn)識(shí)不到美育的育人功能,重考試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及,應(yīng)付、擠占、停上美育課現(xiàn)象比比皆是。10 月 9 日,國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》 ,要求各學(xué)??茖W(xué)定位美育課程目標(biāo)、開設(shè)美育課程、大力改進(jìn)美育教育教學(xué)。加強(qiáng)體育和美育,是新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求,也是學(xué)生快樂成長,全面發(fā)展的需求。兩年來,我市推進(jìn)全國藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣項(xiàng)目,設(shè)置體育月、藝術(shù)月等等,體育、藝術(shù)的特色建設(shè)取得了一定成績。但與“上檔次、出品牌”還有不小差距。下一步,各校繼續(xù)深入開展“體育藝術(shù)2+1”活動(dòng),從開展好“兩操一活動(dòng)”抓起,從推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)抓起,從上好藝術(shù)課抓起,從抓好器樂進(jìn)課堂抓起,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,挖掘內(nèi)部潛力,開展形式多樣、內(nèi)容豐富、特色鮮明的體育、美育活動(dòng),打造特色項(xiàng)目,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,發(fā)展學(xué)生特長,創(chuàng)建學(xué)生成長的樂園。教育科和體衛(wèi)藝科要把學(xué)校的體育、美育工作納入教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估范疇,推動(dòng)體育、美育工作的深入開展。三是提升教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量是教育工作永恒的話題,是學(xué)校工作不可偏離的主題。無數(shù)事實(shí)證明,課堂教學(xué)改革對(duì)于提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都具有重要的意義。為此,各單位要堅(jiān)定課改信心,持之以恒抓好課堂教學(xué)改革,抓好學(xué)生知識(shí)落實(shí),全力打造高效課堂,全面關(guān)注各類學(xué)生的發(fā)展與成長,逐步縮小學(xué)生成績差距,讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成、學(xué)有所獲。(剛才樊局長和萬盈同志已經(jīng)講得很具體了,大家認(rèn)真執(zhí)行,我就不再贅述。)四是優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。規(guī)范辦學(xué)行為,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的育人環(huán)境,是提升教育質(zhì)量的有力保障。教育科要進(jìn)一步加強(qiáng)課程開設(shè)和學(xué)習(xí)時(shí)間管理,按照有關(guān)規(guī)定開全課程、開足課時(shí),嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和課外作業(yè)量,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。各學(xué)校要高度重視校園環(huán)境和教室的布置,讓學(xué)生在規(guī)范有序、溫馨和諧的環(huán)境中,健康幸福地成長。學(xué)前教育是“快樂”教育,小學(xué)教育是“素質(zhì)”教育,初中教育是“基礎(chǔ)”教育,高中教育是“提升”教育。只要大家把握好各學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo),按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展工作,就能促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展,就能達(dá)到立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo),就會(huì)實(shí)現(xiàn)辦好人民滿意教育的美好愿望,希望在座的各位堅(jiān)定信心、堅(jiān)守初心,腳踏實(shí)地做好本學(xué)年工作。第二個(gè)問題:提升教學(xué)管理效能的關(guān)鍵在哪里之所以提出這個(gè)問題,是因?yàn)橛行У慕虒W(xué)管理是提升教學(xué)質(zhì)量的必備條件。我們的校長常常有這樣的困惑:經(jīng)費(fèi)難增、教師難管、安全難防、觀念難改、管理難精、質(zhì)量難升。其實(shí),這些問題的根源無非有兩條,一是校長缺乏明晰的教學(xué)理念和管理策略,抓不住要害,工作只知割裂、不會(huì)融合,拿捏不好輕重緩急。二是執(zhí)行不到位,教務(wù)處的作用沒有得到發(fā)揮。這就要求學(xué)校必須解決三個(gè)迫切問題:一是校長的教學(xué)思想問題。觀念決定思想,思想決定行為,行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定未來。校長的教學(xué)觀念不新,學(xué)校的教學(xué)思想就會(huì)落后,教學(xué)管理行為就會(huì)失當(dāng),教學(xué)效率就可能降低,教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)不可能得到整體提升,這個(gè)問題最能體現(xiàn)“校長是學(xué)校的靈魂”這句話的含義。教體局為了讓校長堅(jiān)守講臺(tái),出臺(tái)上課、聽評(píng)課制度,開展校長優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,可謂煞費(fèi)苦心。但檢查中,仍然發(fā)現(xiàn)個(gè)別校長認(rèn)識(shí)糊涂,做法幼稚:教案讓別人代寫,課讓別人代上,甚至連聽評(píng)課記錄都弄虛作假。這些做法,其實(shí)就是你這個(gè)校長在向全體教職員工展示你在教學(xué)上的軟弱和無知,就是在引導(dǎo)大家作假,你這樣做怎么會(huì)讓大家信服,怎么會(huì)讓大家全心去搞教學(xué)?我希望各位校長,一要做業(yè)務(wù)型校長,要靜下心來,沉下身子,以科學(xué)的教學(xué)思想帶領(lǐng)教師積極開展教學(xué)活動(dòng),鞏固課堂教學(xué)改革成果。要走進(jìn)課堂,上好課改示范課、優(yōu)質(zhì)課,以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué),以精湛的教學(xué)技藝贏得全體師生的尊重和社會(huì)的認(rèn)可。二要做創(chuàng)新型校長,在教學(xué)上,不擺花架子,不喊空口號(hào),不貪多求大,以自己的實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)大家探索適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)模式,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。三要做服務(wù)型校長,要確立“管理即服務(wù)”的理念,像鄲城一高那樣“一切圍著教學(xué)轉(zhuǎn)” ,學(xué)校人、財(cái)、物全部服務(wù)教學(xué)一線,要放下高高在上的領(lǐng)導(dǎo)架子,心系學(xué)校發(fā)展,情注師生成長,竭盡所能,激勵(lì)每位教師獻(xiàn)身教育。二是教務(wù)處作用發(fā)揮問題。教務(wù)處就像軍隊(duì)當(dāng)中的總參謀部一樣,是學(xué)校教學(xué)工作的總開關(guān),教育教學(xué)工作的決策、統(tǒng)籌、分工、部署、督查、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲都離不開教務(wù)處。一所學(xué)校,教務(wù)處尤其是教務(wù)主任的作用沒有發(fā)揮,就像軍隊(duì)的參謀部不發(fā)揮作用一樣,各項(xiàng)工作捏不到一起,各吹各的號(hào),各唱各的調(diào),打勝仗是很難的,這或許是近年來我們教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”的一個(gè)不容忽視的原因。多年來,各學(xué)校強(qiáng)化級(jí)段作用,通過級(jí)段和班主任,加強(qiáng)班級(jí)管理,取得顯著成效。但我們也看到,在強(qiáng)化級(jí)段管理的過程中,降低和削弱了教務(wù)處組織領(lǐng)導(dǎo)全校各級(jí)段教學(xué)的地位和力量,學(xué)校各級(jí)段的教學(xué)工作出現(xiàn)分離,班級(jí)建設(shè)與課堂建設(shè)不同步,教學(xué)改革難以得到班級(jí)管理等方面的支撐,經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)得不到提煉和反思,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量“大小年”現(xiàn)象。因此,校長要認(rèn)清這一問題,選好教務(wù)主任,用好教務(wù)主任,要在總結(jié)發(fā)揮級(jí)段管理優(yōu)勢(shì)的同時(shí),提升教務(wù)主任的話語權(quán),發(fā)揮教務(wù)處教學(xué)組織、統(tǒng)籌、督查、評(píng)價(jià)方面的作用,讓學(xué)校圍繞教學(xué)形成一個(gè)整體,凝聚抓教學(xué)的強(qiáng)大合力,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。三是教師業(yè)務(wù)提升問題。教師是教育決策的執(zhí)行者,是學(xué)生成長進(jìn)步的引路人,是提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師業(yè)務(wù)提升之所以緩慢,一是缺動(dòng)力;二是缺平臺(tái)。解決動(dòng)力問題,就要想清楚“為什么沒有業(yè)務(wù)不足的恐慌” ,要制定綠色、動(dòng)態(tài)的課堂和教學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)體系,加大對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的使用,當(dāng)“業(yè)務(wù)強(qiáng)得重用、業(yè)務(wù)不足很難看”形成風(fēng)氣的時(shí)候,就是教師積極提升的時(shí)候。對(duì)于平臺(tái),達(dá)標(biāo)課評(píng)估驗(yàn)收、各種課堂教學(xué)推進(jìn)會(huì)、課程建設(shè)等,是市搭建的平臺(tái),協(xié)作區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)要搭建好立標(biāo)課、教學(xué)交流平臺(tái),各學(xué)校要選好組長,扎實(shí)開展校本教研和教育科研活動(dòng),認(rèn)真組織校內(nèi)聽課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),給更多教師展示、提高的機(jī)會(huì),領(lǐng)著甚至逼著教師在備課上下功夫、在課堂上展風(fēng)采,為學(xué)校質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。管理有三重境界,規(guī)劃化、精細(xì)化、個(gè)性化,規(guī)范化是精細(xì)化的基礎(chǔ),個(gè)性化是精細(xì)化的提升。教學(xué)管理的規(guī)范化就是建立教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī),按照常規(guī)開展和評(píng)價(jià)教學(xué)。精細(xì)化是一種理念、一種文化, “精” ,要求抓住管理的關(guān)鍵, “細(xì)” ,要求管理工作的細(xì)致。個(gè)性化是精細(xì)化的延伸,固定下來,就是“特色化” 。規(guī)范化、精細(xì)化、個(gè)性化雖然代表不同的管理層次,但是教學(xué)環(huán)節(jié)有“備、講、批、輔、考、評(píng)、培、補(bǔ)、研” ,每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多細(xì)節(jié)。有的學(xué)校教學(xué)管理在整體上可能屬于規(guī)范化,但在某些環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)還沒達(dá)到精細(xì)化,更不要說個(gè)性化了。不管處于哪一個(gè)層次,都要檢查自己常規(guī)抓的實(shí)不實(shí),在提升管理層次的過程中,尤其要有自信、善自省、能堅(jiān)持,有些單位的管理獨(dú)具特色,像米村中心校的課堂教學(xué)管理;有些學(xué)校的教學(xué)改革符合教育發(fā)展方向,像金風(fēng)路初中的“走班制” ,超化中心校的“道德課堂區(qū)域共進(jìn)”;好的東西,推出來不容易,一定要堅(jiān)持下去,取得發(fā)展,學(xué)校就具備了核心競爭力。最后,我在這里表明一個(gè)態(tài)度:教體局提升教學(xué)質(zhì)量的決心堅(jiān)定不移任何工作,不抓落實(shí),就會(huì)落空。下一步,教體局要在提升教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫、出實(shí)招。今年教體局將繼續(xù)實(shí)施校長績效統(tǒng)一考核,加大對(duì)考核結(jié)果的使用。校長績效考核重要的依據(jù)是教學(xué)質(zhì)量、工作質(zhì)量的達(dá)成度,引領(lǐng)全市學(xué)校,尤其校長狠抓管理,嚴(yán)抓常規(guī),提升教學(xué)質(zhì)量,走內(nèi)涵發(fā)展之路。教體局建立督查機(jī)制,相關(guān)科室組成專項(xiàng)督查組,深入基層學(xué)校,對(duì)這次教學(xué)工作會(huì)精神的傳達(dá)落實(shí)進(jìn)行專項(xiàng)督查,查校長是否理清教學(xué)管理思路,查教務(wù)處是否發(fā)揮教學(xué)管理職能,查教學(xué)各環(huán)節(jié)是否得到真正的落實(shí),希望大家一定要認(rèn)清形勢(shì),時(shí)刻自警、自省、自重,盡全力抓好教學(xué),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。同志們,教學(xué)工作是我們的主業(yè),教學(xué)質(zhì)量是我們的生命線,促使學(xué)生全面發(fā)展是我們的神圣使命。我們唯有靜心沉氣,方能抓住根本,才不至于“走在回家的路上,抬起頭發(fā)現(xiàn)家沒了” 。因此,我們必須回歸本位,立足促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,發(fā)揮集體智慧,凝聚大家力量,抓好教學(xué)常規(guī),提升教學(xué)質(zhì)量,讓我們共同努力,仰望星空,腳踏實(shí)地,為建設(shè)教育強(qiáng)市而努力奮斗。謝謝大家。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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