高考物理 第2章 靜力學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(打包12套).zip
高考物理 第2章 靜力學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(打包12套).zip,高考物理,第2章,靜力學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案打包12套,高考,物理,靜力學(xué),復(fù)習(xí),導(dǎo)學(xué)案,打包,12
驗證力的平行四邊形定則
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(在學(xué)習(xí)完本節(jié)課后檢查檢查自己學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成)
1、掌握實驗的目的、原理、器材、實驗過程。
2、知道理論結(jié)論和實驗結(jié)論的區(qū)別,會分析實驗誤差。
【重點、難點】
重點:實驗基本原理 難點:誤差分析
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】(這里主要告訴你怎么樣做才能完成目標(biāo))
1、閱讀教材掌握實驗?zāi)康摹⒃?,明確實驗過程
2、通過做題你會知道這個實驗是考試熱點,請你要認真學(xué)習(xí),學(xué)會分析問題。
【課前預(yù)習(xí)】
圖3-1-1
閱讀教材回答
1、簡述實驗?zāi)康?,實驗原理?
2、結(jié)合右圖說明所用器材
3、結(jié)合右圖簡述實驗步驟
4、分析誤差產(chǎn)生的原因
【自我檢測】(這里的題目是為檢查基本概念理解的,做錯的主動請同學(xué)幫助解決)
1、驗證力的平行四邊形定則實驗中,采取下列哪些方法或步驟可減小實驗誤差( ACD )
A.兩個分力的夾角要適中
B.兩個分力的大小也要適中,例如彈簧秤量程5N,兩個分力取2.5N左右正好
C.拉橡皮條的細繩要稍長一些
D.實驗前,先把所用的兩個彈簧秤的鉤子互相鉤住,平放在桌子上,向相反方向拉動,檢查讀數(shù)是否相同.
2.關(guān)于“驗證力的平行四邊形定則”實驗,下列說法中正確的是 ( CD )
A.實驗的目的是用平行四邊形定則求兩個共點力的合力
B.用兩只彈簧秤拉橡皮條伸長某一長度時,必須記錄的是結(jié)點的位置和兩彈簧秤的讀數(shù),其余都不用記錄
C.換用一只彈簧秤拉時,應(yīng)當(dāng)使橡皮條伸長的長度與前次相同
D.使用彈簧秤前,首先應(yīng)檢查指針是否指在零刻度處,使用時要使彈簧秤與木板平行
3、(2014年江南十校二模)某同學(xué)為了驗證力的合成平行四邊形法則,他在豎直墻壁上用圖釘固定了一張方格紙,并調(diào)整方格線分別水平和豎直。他又在上方釘了兩個釘子A、B將兩個彈簧秤分別掛在兩釘子上,兩彈簧秤下面掛鉤分別鉤住兩細繩套,兩細繩套的結(jié)點O通過另一細繩懸掛重G=10N的物塊,靜止時呈如圖所示狀態(tài)。讀出兩彈簧秤的讀數(shù)分別為F1=6.7N,F(xiàn)2=5. 0N。并標(biāo)記兩力的方向,取下方格紙,按小方格每邊長表示1N作出兩力的圖示。
(1)在方格紙上繼續(xù)完成力的合成作圖,并標(biāo)出合力F;
(2)本題中合力F與物塊重力G的相互關(guān)系及理論依據(jù)是( )
A、二力平衡,牛頓第三定律
B、作用與反作用,牛頓第二定律
C、二力平衡,牛頓第二定律
D、作用與反作用,牛頓第三定律
(3)本實驗產(chǎn)生誤差的原因可能是( )
A、兩釘子A、B不等高
B、兩條細繩Oa、Ob不等長
C、兩彈簧秤拉桿和外殼間有摩擦
D、力的讀數(shù)及作圖不準(zhǔn)確
4、(皖南八校2014屆第三次聯(lián)考)在《驗證二力合成的平行四邊形定則》的實驗中,李華同學(xué)選用兩個量程為5N的彈簧秤和其他實驗器材進行實驗:對于實驗中的器材用途或?qū)嶒灢僮鬟^程,下列說法正確的是
A.實驗過程中,在拆去彈簧秤之前最重要的步驟是只記下彈簧秤的示數(shù)
B.細繩套長短影響彈簧秤的拉力方向的準(zhǔn)確記錄
C.實驗中要保證彈簧秤的彈簧與其他外殼無摩擦
D.某次實驗中,李華用兩個彈簧秤互成600角拉橡皮筋,讀出彈簧秤的讀數(shù)都為4N,接下來只要操作合理,就能順利完成實驗驗證。
5.[2014·江蘇卷] 小明通過實驗驗證力的平行四邊形定則.
(1)實驗記錄紙如題11-1圖所示,O點為橡皮筋被拉伸后伸長到的位置,兩彈簧測力計共同作用時,拉力F1和F2的方向分別過P1和P2點;一個彈簧測力計拉橡皮筋時,拉力F3的方向過P3點.三個力的大小分別為:F1=3.30 N、F2=3.85 N和F3=4.25 N.請根據(jù)圖中給出的標(biāo)度作圖求出F1和F2的合力.
6.(2011年江蘇高考)某同學(xué)用如圖所示的實驗裝置來驗證“力的平行四邊形定則”。彈簧測力計A掛于固定點P,下端用細線掛一重物M。彈簧測力計B的一端用細線系于O點,手持另一端向左拉,使結(jié)點O靜止在某位置。分別讀出彈簧測力計A和B的示數(shù),并在貼于豎直木板的記錄O點的位置和拉線的方向。
(1)本實驗用的彈簧測力計示數(shù)的單位為N,圖中A的示數(shù)為_______N。
(2)下列不必要的實驗要求是_________。(請?zhí)顚戇x項前對應(yīng)的字母)
(A)、應(yīng)測量重物M所受的重力
(B)、彈簧測力計應(yīng)在使用前校零
(C)、拉線方向應(yīng)與木板平面平行
(D)、改變拉力,進行多次實驗,每次都要使O點靜止在同一位置
答案:(1)3.6 (2)D
7、(2010天津)在探究合力的方法時,先將橡皮條的一端固定在水平木板上,另一端系上帶有繩套的兩根細繩。實驗時,需要兩次拉伸橡皮條,一次是通過兩細繩用兩個彈簧秤互成角度地拉橡皮條,另一次是用一個彈簧秤通過細繩拉橡皮條。
實驗對兩次拉伸橡皮條的要求中,下列哪些說法是正確的(填字母代號)( BD )
A、將橡皮條拉伸相同長度即可 B.將橡皮條沿相同方向拉到相同長度
C.將彈簧秤都拉伸到相同刻度 D.將橡皮條和繩的結(jié)點拉到相同位置
同學(xué)們在操作過程中有如下議論,其中對減小實驗誤差有益的說法是( BD ) (填字母代號)
A、兩細繩必須等長
B、彈簧秤、細繩、橡皮條都應(yīng)與木板平行
C、用兩彈簧秤同時拉細繩時兩彈簧秤示數(shù)之差應(yīng)盡可能大
D、拉橡皮條的細繩要長些,標(biāo)記同一細繩方向的兩點要遠些
8.(銅陵一中2012屆月考) 在“驗證力的平行四邊形定則”的實驗中,需要將橡皮條的一端固定在水平木板上,另一端系上兩根細繩,細繩的另一端都有繩套.實驗中需用兩個彈簧秤分別勾住繩套,并互成角度地拉橡皮條,使橡皮條伸長,結(jié)點到達某一位置O.
(1)某同學(xué)在做該實驗時認為:
A.拉橡皮條的繩細一些且長一些,實驗效果更好
B.拉橡皮條時,彈簧秤、橡皮條、細繩應(yīng)貼近木板且與木板平面平行,讀數(shù)時視線要正對彈簧秤刻度.
C.橡皮條彈性要好,拉結(jié)點到達某一位置O時,拉力要適當(dāng)大些
D.拉力F1和F2的夾角越大越好
其中正確的是__________(填入相應(yīng)的字母).
(2)若兩個彈簧秤的讀數(shù)均為4N,且兩彈簧秤拉力的方向相互垂直,則_________(選填“能”或“不能”)用一個量程為5N的彈簧秤測量出它們的合力,理由是____________.
Ⅰ(1)ABC (2)不能 因為這兩個力的合力大小超出了彈簧秤的量程
每空2分
【拓展提升】
1. (2012年浙江)在“探究求合力的方法”實驗中,現(xiàn)有木板、白紙、圖釘、橡皮筋、細繩套和一把彈簧秤。
為完成實驗,某同學(xué)另找來一根彈簧,先測量其勁度系數(shù),得到實驗數(shù)據(jù)如下表:
彈力F(N)
0.50
1.00
1.50
2.00
2.50
3.00
3.50
伸長量x(10-2m)
0.74
1.80
2.80
3.72
4.68
5.58
6.42
用作圖法求得該彈簧的勁度系數(shù)
k= 53 N/m;
(2)某次實驗中,彈簧秤的指針位置如圖所示,其讀數(shù)為 2.10 N,同時利用(1)中結(jié)果獲得彈簧上的彈力值為2.50N,請在答題紙上畫出這兩個共點力的合力F合;
(3)由圖得到F合= 3.3 N。
2、(2013年馬鞍山市第三次質(zhì)量檢測)在《驗證力的平行四邊形定則》的實驗中,某同學(xué)的實驗情況如圖甲所示,其中A為固定橡皮筋的圖釘,O為橡皮條與細繩的結(jié)點,OB和OC為細繩。圖乙是在白紙上根據(jù)實驗結(jié)果畫出的圖,則:
(1)圖乙中的F是力F1和F2合力的????? ;是力F1和F2合力的?????? 。(填“測量值”或“理論值”)
(2)在實驗中,如果只將細繩換成橡皮筋,其它步驟沒有改變,那么實驗結(jié)果是否會發(fā)生變化?答:??????????? 。(選填“變”或“不變”)
(3)本實驗采用的科學(xué)方法是?????????????
A.理想實驗法???? B.等效替代法
C.控制變量法????? D.建立物理模型法
Ⅰ. (1)理論值 測量值 (2)不變 (3)B
3.(合肥市2013屆第二次考試)某同學(xué)嘗試用橡皮筋等器材驗證力的平行四邊形定則,他找到兩條相同的橡皮筋(遵循胡克定律)和若干小重物,以及刻度尺、三角板、鉛筆、細繩、白紙、釘子,設(shè)計了如下實驗:將兩條橡皮筋的一端與細繩連接,結(jié)點為O,細繩下掛一重物,兩橡皮筋的另一端也都連有細繩。實驗時,先將一條橡皮筋的另一端的細繩固定在墻上的釘子A上,另一條橡皮筋任其下垂,如圖1所示;再將另一條橡皮筋的另一端的細繩也固定在墻上的釘子 B 上,如圖2所示。
(l)為完成實驗,下述操作中必需的是 bce 。
a.兩橡皮筋的另一端連接的細繩a、b長度要相同
b.要測量橡皮筋的原長
c.要測量圖1和圖2中橡皮筋的長度
d.要記錄圖1中結(jié)點O的位置及過結(jié)點O的豎直方向
e.要記錄圖2中結(jié)點O的位置及過結(jié)點O的豎直方向
(2)對該實驗“兩條相同的橡皮筋”的要求的理解正確的為 c
a.橡皮筋的材料和原長相同即可
b.橡皮筋的材料和粗細相同即可
c.橡皮筋的材料、原長和粗細均要相同
【課后總結(jié)】[學(xué)完本節(jié)課,你一定要歸納一下物理方法或解題方法,標(biāo)記出自己還沒有掌握的或者有疑問的點,并督促自己盡快解決。]
歸納內(nèi)容:
1、
2、
4
物體受力分析方法
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(在學(xué)習(xí)完本節(jié)課后檢查檢查自己學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成)
1、掌握受力分析的基本方法
2、熟練運用整體法和隔離法,會分析動態(tài)物體受力
【重點、難點】
重點:整體法和隔離法的運用 難點:整體法和隔離法的運用 動態(tài)物體受力分析
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】(這里主要告訴你怎么樣做才能完成目標(biāo))
1、受力分析是解決物理問題的基本也是關(guān)鍵,你要達到能熟練使用整體法和隔離法。
2、受力分析方法掌握的成度直接影響你今后的物理學(xué)習(xí),希望你投入精力和情感刻苦學(xué)習(xí)
【溫故而知新】(做下面兩題,回憶有關(guān)摩擦力概念)
1、驅(qū)動輪在后的汽車,在平直公路上勻速前進,則( C )
A、前、后輪受到的摩擦力均向后 。
B、前輪受到的摩擦力向前,后輪受到的摩擦力向后
C、前輪受到的摩擦力向后,后輪受到的摩擦力向前
D、前后輪均不受到摩擦力
2.(黃岡市2013屆高三4月份模擬考試)如圖所示,斜面體靜止于水平地面上,斜面上的物塊在豎直向上的力F作用下也處于靜止,現(xiàn)保持力F的大小不變,將力的方向由豎直向上沿順時針緩慢旋轉(zhuǎn)到垂直斜面向下,該過程中斜面體和物塊始終保持靜止,下列分析正確的是( D )
A.物塊受到的摩擦力一直減小
B.物塊受到的摩擦力先增大后減小
C.地面受到的壓力先增大后減小
D.地面受到的摩擦力先增大后減小
【課前預(yù)習(xí)】
1、受力分析的基本方法,
2、整體法和隔離法,(通過下面這個題目掌握怎樣使用整體、隔離法,自我檢測中的4、5、6是對這個方法的訓(xùn)練題。)
1、如圖4-8甲所示,兩塊相同的豎直木板之間有質(zhì)量均為m的四塊相同的長方形磚,用兩個大小為F的水平壓力壓木板,使磚塊靜止不動.設(shè)所有接觸面均粗糙,則第3 塊磚對第2塊磚的摩擦力大小為( A )
A.0、 B.mg C.mg D.2mg
【自我檢測】(這里的題目是為檢查基本概念理解的,做錯的主動請同學(xué)幫助解決)
1.如圖1-87所示,細繩下懸一小球,球和光滑斜面接觸,平衡時懸線沿豎直方向,則 ( BC )
A.小球受重力、繩的拉力和斜面支持力的作用
B.小球?qū)π泵鏌o壓力
C.繩的拉力和小球重力大小相等而方向相反
D.繩的拉力小于小球重力
2、如圖1-8所示,A、B兩個相同的長方形物體并排放在光滑的水平面上,長方形物體C疊放在A、B上D物體懸掛在豎直線下端,且與光滑斜面接觸.若所有的接觸面均光滑且各物體都處于靜止?fàn)顟B(tài),下列說法中正確的是( B )
A、B對A的彈力方向水平向左
B、D與斜面接觸時,斜面未發(fā)生形變
C、B對地面的壓力大小等于B的重力
D、C受到豎直向上的彈力是由C發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的
3、如右圖所示,m1、m2兩木塊疊在一起以u的初速度被斜向上拋出去,不考慮空氣阻力,拋出后m2的受力情況是( A )
A、只受重力作用
B、受重力和m1的壓力
C、受重力、m1的壓力和摩擦力的作用
D、所受合力方向同初速度方向一致
B
A
C
F
4.如圖所示,輕繩兩端分別與A、C兩物體相連接,mA=1kg,mB=2kg,mC=3kg,物體A、B、C及C與地面間的動摩擦因數(shù)均為μ=0.1,輕繩與滑輪間的摩擦可忽略不計.若要用力將C物拉動,則作用在C物上水平向左的拉力最小為(取g=10m/s2)( B )
A.6N
B.8N
C.10N
D.12N
5、(2011年安慶市高三二模)如右圖所示,斜面體B放在水平地面上,木塊A放在斜面體B上,用一個沿斜面向上的力F拉木塊A,在力F的作用下,物體A與斜面體B一起沿水平方向勻速移動,已知斜面傾角為θ,則關(guān)于斜面體B受力的個數(shù),下面說法中正確的是( B )
A.可能是3個 B.可能是4個
C.一定是3個 D.一定是4個
6.(2011屆陜西長安一中)如圖所示,兩個等大、反向的水平力F分別作廂在物體A和B上, A、B兩物體均處于靜止?fàn)顟B(tài)。若各接觸面與水平地面平行,則A、B兩物體各受幾個力?( C )
A.3個、4個 B.4個、4個
C.4個、5個 D.4個、6個
【課內(nèi)探究】
1、受力分析和加速度有關(guān)系(請你積極研討分析的方法)
1、如下圖所示,質(zhì)量為m的人站在自動扶梯上,扶梯正以加速度a向上加速運動,a與水平方向的夾角為θ,求人受的摩擦力大小和方向
2、兩傾斜的滑桿上分別套A、B兩圓環(huán),兩環(huán)上分別用細線懸吊著兩物體,如圖所示。當(dāng)它們都沿滑桿向下滑動時:A的懸線與桿垂直,B的懸線豎直向下,則( )
A、A環(huán)與桿無摩擦力 B、B環(huán)與桿無摩擦力
C、A環(huán)做的是勻速運動. D、B環(huán)做的是勻速運動
答案:AD
【拓展提升】(這里提供給你的題目題型較新、綜合性強、有一定難度)
1、(南京市2011二模)如圖在傾斜的滑桿上套一個質(zhì)量為m的圓環(huán),圓環(huán)通過輕繩拉著二個質(zhì)量為M的物體,在圓環(huán)沿滑桿向下滑動的過程中,懸掛物體的輕繩始終處于豎直方向,則( B )
A.環(huán)只受三個力作用 B.環(huán)—定受四個力作用
C.物體做勻加速運動 D.懸繩對物體的拉力小于物體的重力
2、如圖所示,小車M在恒力作用下,沿水平地面做直線運動,由此可判斷( C )
A、若地面光滑,則小車一定受三個力作用
B、若地面粗糙,則小車可能受三個力作用
F
B
A
C、若小車勻速運動,則小車一定受四個力作用
D、若小車勻加速運動,則小車一定受四個力作用
3.如圖所示,物體A靠在豎直的墻面上,在豎直向上的力F的作用下,A、B兩物體均保持靜止,則物體A的受力個數(shù)為( B )
A.2 B.3 C.4 D.5
4.(2013年上海卷)如圖,質(zhì)量mA>mB的兩物體A、B疊放在一起,靠著豎直墻面。讓它們由靜止釋放,在沿粗糙墻面下落過程中,物體B的受力示意圖是
答案:A
5、(安師大附中2011屆高三一模)一個有固定斜面的小車在水平面上做直線運動,小球通過細繩與車頂相連,小球某時刻正處于圖示狀態(tài)。設(shè)斜面對小球的支持力為N,細繩對小球的拉力為T,關(guān)于此時刻小球的受力情況,下列說法正確的是:( AB )
A.若小車向左運動,N可能為零
B.若小車向左運動,T可能為零
C.若小車向右運動,N不可能為零
D.若小車向右運動,T不可能為零
6.(蚌埠二中2012年期中考試)如圖所示,截面為三角形的木塊a上放置一鐵塊b,三角形木塊豎直邊靠在豎直且粗糙的豎直面上,現(xiàn)用豎直向上的作用力F,推動木塊與鐵塊一起向上勻速運動,運動過程中鐵塊與木塊始終保持相對靜止,則下面說法正確的是( A )
A.木塊a與鐵塊b間一定存在摩擦力
B.木塊與豎直墻面間一定存在水平彈力
C.木塊與豎直墻面間一定存在摩擦力
D.上升過程中,木塊a與鐵塊b系統(tǒng)的機械能守恒
7、(南京市2011二模)右圖是一根輕質(zhì)細繩拴在兩懸崖間,懸點等高,特種兵利用動滑輪在細繩上從一端滑向另一端,己知特種兵的質(zhì)量為m,特種兵滑到最低點時繩與水平方向夾角為θ,不計動滑輪重力和動滑輪與繩間的摩擦,則在最低點繩中的張力F為( D )
A、 B、
C、 D、
8、(江蘇省啟東中學(xué)2011屆高三物理)如圖所示,擋板垂直于斜面固定在斜面上,一滑塊m放在斜面上,其上表面呈弧形且左端最薄,一球M擱在擋板與弧形滑塊上,一切摩擦均不計,用平行于斜面的拉力F拉住弧形滑塊,使球與滑塊均靜止,現(xiàn)將滑塊平行于斜面向上拉過一較小的距離,球仍擱在擋板與滑塊上且仍處于靜止?fàn)顟B(tài),則與原來相比( C )
A.木板對球的彈力增大
B.滑塊對球的彈力增大
C.斜面對滑塊的彈力不變
D.拉力F減小
9.(海南2011屆高三年級聯(lián)考)如圖所示,質(zhì)量分別為MA、MB的A、B兩物塊用輕線連接放在傾角為θ的斜面上,用始終平行于斜面向上的恒力F拉A,使它們沿斜面勻加速上升,A、B與斜面的動摩擦因數(shù)均為μ,為了增加輕線上的張力,可行的辦法是( AB )
A.減小A物的質(zhì)量
B.增大B物的質(zhì)量
C.增大傾角θ
D.增大動摩擦因數(shù)μ
【課后總結(jié)】[學(xué)完本節(jié)課,你一定要歸納一下物理方法或解題方法,標(biāo)記出自己還沒有掌握的或者有疑問的點,并督促自己盡快解決。]
歸納內(nèi)容:
1、
2、
4
四邊形法則 力的合成
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(在學(xué)習(xí)完本節(jié)課后檢查檢查自己學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成)
1、熟練掌握矢量運算法則——四邊形法則 三角形法則
2、會判斷合力、分力之間一個變化對另一個影響
【重點、難點】
重點:合力大小、方向計算 難點: 合力、分力有關(guān)討論
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】(這里主要告訴你怎么樣做才能完成目標(biāo))
1、閱讀教材首先理解四邊形法則和三角形法則,掌握作圖法求合力
2、通過做題、和同學(xué)討論、和老師交流理解有關(guān)合力大小討論
【溫故而知新】(做下面題目,回憶受力分析方法,整體、隔離法使用)
1.如圖4-16所示,質(zhì)量為m的人,用繩通過滑輪拉質(zhì)量為M的物體,不計繩的質(zhì)量和滑輪摩擦力,當(dāng)人拉繩向左走過一步,系統(tǒng)仍保持平衡,下面說法中正確的是 ( AB )
A.人對地面的正壓力增大
B.地面給人的摩擦力增大
C.人對地面的正壓力減小
D.地面對人的最大靜摩擦力不變
【課前預(yù)習(xí)】
1、平行四邊形法則
實驗表明:求作用在同一點的兩個互成角度的力的合力,用表示兩個共點力F1和F2的線段為鄰邊作平行四邊形,那么就可以用這兩個鄰邊之間的對角線表示合力F的大小和方向,這叫做力的平行四邊形定則,如圖3-4-2所示。
說明:平行四邊形定則應(yīng)用于共點力的合成與分解運算,非共點力不能用平行四邊形定則進行合成與分解運算;平行四邊形定則是一切矢量合成與分解運算的普適定則,如:力、速度、加速度、位移等的運算。
2、三角形定則和多邊形定則
如圖3-4-3甲所示,兩個力F1、F2合成為F的平行四邊形定則,可演變?yōu)橐覉D,我們將乙圖稱為三角形定則合成圖,即將兩分力F1、F2首尾相接(有箭頭的叫尾,無箭頭的叫首),則F就是由F1的首端指向F2的尾端的有向線段所表示的力。如果是多個力的合成,則由三角形定則推廣可得到多邊形定則,如圖3-4-4為三個力F1、F2、F3的合成圖,F(xiàn)為其合力。
4、合力大小的計算方法
(1)作圖法:依據(jù)平行四邊形定則作圖。如下圖所示:
由上述各圖可知,合力大小的取值范圍為:F1+F2≥F≥|F1-F2|。
此法的優(yōu)點是,簡捷、直觀;缺點是,誤差大。
(2)公式法:依據(jù)余弦定理推導(dǎo)出的合力公式:
合力F的方向;設(shè)合力與F1夾角為α
【自我檢測】(這里的題目是為檢查基本概念理解的,做錯的主動請同學(xué)幫助解決)
1.關(guān)于兩個大小不變的共點力與其合力的關(guān)系,下列各說法中正確的有哪些 ( C )
A.合力大小隨兩力夾角的增大而增大
B.合力大小一定大于分力中最大的力
C.兩分力夾角小于1800時,合力隨夾角的減小而增大
D.合力不能小于分力中最小者
2.六個共點力大小分別是F、2F、3F、4F、5F、6F,相互間的夾角依次都是600,如圖1-57,所示,則它們的合力大小是 6F _N,方向為
3.有兩個大小相等的共點力F1和F2,當(dāng)它們間的夾角為900時合力為F,則當(dāng)它之間夾角為1200時,合力的大小為( B )
A、2F B、 C、 D、
4.(2013年上海卷)兩個共點力Fl、F2大小不同,它們的合力大小為F,則
A、F1、F2同時增大一倍,F(xiàn)也增大一倍
B、F1、F2同時增加10N,F(xiàn)也增加10N
C、F1增加10N,F(xiàn)2減少10N,F(xiàn)一定不變
D、若F1、F2中的一個增大,F(xiàn)不一定增大
答案:AD
5.(2007.上海高考題)如圖3-10所示,用兩根細線把A、B兩小球懸掛在天花板上的同一點0,并用第三根細線連接A、B兩小球,然后用某個力F作用在小球A上,使三根細線均處于直線狀態(tài),且OB細線恰好沿豎直方向,兩小球均處于靜止?fàn)顟B(tài)。則該力可能為圖中的 ( BC )
A、F1 B、F2 C、F3 D、F4
6、兩個大小恒定的共點力,當(dāng)它們同向時,合力為A,反向時合力為B,當(dāng)兩個力互相垂直時,它們的合力大小為 ( B )
A、 B、
C、 D、
7.[2014·山東卷] 如圖所示,用兩根等長輕繩將木板懸掛在豎直木樁上等高的兩點,制成一簡易秋千.某次維修時將兩輕繩各剪去一小段,但仍保持等長且懸掛點不變.木板靜止時,F(xiàn)1表示木板所受合力的大小,F(xiàn)2表示單根輕繩對木板拉力的大小,則維修后( )
A.F1不變,F(xiàn)2變大
B.F1不變,F(xiàn)2變小
C.F1變大,F(xiàn)2變大
D.F1變小,F(xiàn)2變小
14.A [解析] 本題考查受力分析、物體的平衡.在輕繩被剪短前后,木板都處于靜止?fàn)顟B(tài),所以木板所受的合力都為零,即F1=0 N.因兩根輕繩等長,且懸掛點等高,故兩根輕繩對木板的拉力相等,均為F2.對木板進行受力分析,如圖所示,則豎直方向平衡方程:2F2cos θ=G,輕繩剪去一段后,θ增大,cos θ減小,故F2變大.選項A正確.
8、如圖1-59所示,BO繩水平,繩AO與水平成600角.BO繩拉力F1=8N,AO繩拉力F2=16N,用圖解和計算兩種方法求兩拉力的合力.
【課內(nèi)探究】
一、合力討論:①在共點的兩個力F1與F2大小一定的情況下,改變Fl與F2方向之間的夾角θ,當(dāng)θ角減小時,其合力F逐漸增大;當(dāng)θ角增大時,其合力逐漸減??;當(dāng)θ=00時,合力最大F=Fl+ F2,方向與F1和F2方向相同;當(dāng)θ=1800時,合力最小F=|F1-F2 |,方向與較大的力方向相同。當(dāng)θ=900時,;
②在兩個力F1與F2夾角θ一定的情況下,改變Fl與F2的大小,合力F如何變化,應(yīng)該是:a,當(dāng)θ<900時,只要F1、F2的一個增大,合力F一定增大;b、θ>900時,F(xiàn)1、F2的增大F不一定增大。如圖示:
1、若兩個力F1、F2的夾角為α(α≠)且保持不變,則下列說法中正確的是( )
A、一個分力增大,合力一定增大;
B、兩個分力都增大,合力一定增大;
C、兩個分力都增大,合力可能減?。?
D、兩個分力都增大,合力可能不變。
答案:CD
二、正交分解法求合力
2、已知共面的三個力F1=20N,F(xiàn)2=30N,F(xiàn)3=40N作用在物體的同一點上,三力之間的夾角都是120O,求合力的大小和方向
答案:10N
【拓展提升】(這里提供給你的題目題型較新、綜合性強、有一定難度)
1.(2012山東卷)如圖所示,兩相同輕質(zhì)硬桿OO1、OO2可繞其兩端垂直紙面的水平軸O、O1、O2轉(zhuǎn)動,在O點懸掛一重物M,將兩相同木塊m緊壓在豎直擋板上,此時整個系統(tǒng)保持靜止。Ff表示木塊與擋板間摩擦力的大小,F(xiàn)N表示木塊與擋板間正壓力的大小。若擋板間的距離稍許增大后,系統(tǒng)仍靜止且O1、O2始終等高,則( )
A.Ff變小
B.Ff不變
C.FN變小
D.FN變大
17.BD解析:把重物M和兩木塊m看成整體受力分析可得,豎直方向合力為零,始終木塊與擋板間摩擦力,選項A錯誤B正確;擋板間的距離稍許增大后,對結(jié)點O受力分析可得,輕桿彈力增大,對木塊受力分析得木塊與擋板間正壓力增大,選項C錯誤D正確。
2、如圖1-55所示,繩子質(zhì)量、滑輪質(zhì)量和摩擦都可忽略不計,兩物體質(zhì)量分別為m1、m2都處于靜止?fàn)顟B(tài),則下列說法中正確的是( ACD )
A.ml>m2/2 B.ml=m2/2
C.當(dāng)m1增加少許時,若繩子間的夾角α適當(dāng)增加,仍可保持平衡
D.當(dāng)m2增加少許時,若繩子間的夾角α也適當(dāng)減小時,仍可保持平衡
3、如圖所示,繩子的兩端分別固定在天花板上的A、B兩點,開始在繩的中點0掛一重物G,繩子OA、OB的拉力分別為Fl 和F2.若把重物右移到O′點懸掛(O′A<O′B),設(shè)繩O′A和O′B的拉力分別為F1′和F2′,則力的大小關(guān)系應(yīng)為( )
A、F1>F1′,F2>F2′ B、F1<F1′,F2<F2′
C、F1>F1′,F2<F2′ D、F1<F1′,F2>F2′
答案:D
4、如圖所示,光滑細桿豎直固定在天花板上,定滑輪A、B關(guān)于桿對稱,輕質(zhì)圓環(huán)C套在細桿上,通過細線分別與質(zhì)量為M、m(M>m)的物塊相連.現(xiàn)將圓環(huán)C在豎直向下的外力F作用下緩慢向下移動,滑輪與轉(zhuǎn)軸間的摩擦忽略不計.則在移動過程中 ( C )
A
B
m
M
C
F
A、外力F保持不變
B、桿對環(huán)C的作用力不斷增大
C、桿對環(huán)C的作用力與外力F合力不斷增大
D、桿對環(huán)C的作用力與外力F合力的方向保持不變
5. 如圖所示,在一絕緣斜面C上有一帶正電的小物體A處于靜止?fàn)顟B(tài)。現(xiàn)將一帶正電的小球B沿以A為圓心的圓弧緩慢地從P點轉(zhuǎn)至A正上方的Q點處,已知P、A在同一水平線上,且在此過程中物體A和C始終保持靜止不動,A、B可視為質(zhì)點。關(guān)于此過程,下列說法正確的是( A )
A.物體A受到斜面的支持力先增大后減小
B.物體A受到斜面的支持力一直增大
C.地面對斜面C的摩擦力先增大后減小
D.地面對斜面C的摩擦力先減小后增大
6.(皖南八校2013年第三次聯(lián)考)如圖所示,人的質(zhì)量為M,物塊的質(zhì)量為m,且M>m,若不計繩與滑輪的摩擦,則當(dāng)人拉著繩向左跨出一步后,人和物塊仍保持靜止,若人對地面的壓力大小為F1、人受到地面的摩擦力大小為F2、人拉繩的力的大小為F3,則下列說法中正確的是( D )
A.F1、F2、F3均不變
B.F1增大、F2增大,F(xiàn)3不變
C.F1增大、F2減小、F3減小
D.F1減小、F2減小,F(xiàn)3不變
7.如圖所示,A、B是兩個位于固定斜面上的正方體物塊,它們的質(zhì)量相等, F是沿水平方向作用于A上的外力,已知A與B的接觸面,A、B與斜面的接觸面均光滑,下列說法正確的是( BD )
A.A對B的作用力大于B對A的作用力
B.A、B可能沿斜面向下運動
C.A、B對斜面的壓力相等
D.A、B受的合外力沿水平方向的分力相等
【課后總結(jié)】[學(xué)完本節(jié)課,你一定要歸納一下物理方法或解題方法,標(biāo)記出自己還沒有掌握的或者有疑問的點,并督促自己盡快解決。]
歸納內(nèi)容:
1、
2、
5
實驗 探究彈簧伸長與彈力關(guān)系
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(在學(xué)習(xí)完本節(jié)課后檢查檢查自己學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成)
1、掌握實驗原理,知道使用的儀器,明確實驗過程
2、會分析實驗誤差產(chǎn)生原因
【重點、難點】
重點:實驗原理,過程 難點:分析實驗誤差
【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】(這里主要告訴你怎么樣做才能完成目標(biāo))
1、通過閱讀教材理解實驗的目的、原理、器材、明了實驗過程。
2、認真做題目學(xué)會做圖線的方法,注意事項,知道誤差產(chǎn)生在哪幾個方面。
【課前預(yù)習(xí)】
閱讀教材簡述:
1、實驗?zāi)康?,實驗原?
2、結(jié)合右圖寫出實驗器材
3、簡述實驗過程
【自我檢測】(這里的題目是為檢查基本概念理解的,做錯的主動請同學(xué)幫助解決)
1.一根彈簧秤豎直放置,零點已調(diào)整,刻線均勻.用這只彈簧秤去測量一個豎直向上的拉力,結(jié)果彈簧秤的示數(shù)比被測量的力的真實值大,下列所述原因中可能的是 ( D )
A.彈簧秤時,彈簧的軸線方向與力的作用線的方向不在一條直線上
B.讀數(shù)時,沒有按讀數(shù)規(guī)則估讀到分度值的下一位
C.彈簧秤的彈簧伸長太短,產(chǎn)生的誤差大
D.零點時,彈簧秤的鉤豎直向下,測量豎直向上的力,示數(shù)為力的真實值加彈簧秤本身受的重力,因而測量值比力的真實值大
2.做“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”的實驗步驟如下:
A.以彈簧伸長量為橫坐標(biāo),以彈力為縱坐標(biāo),描出各組數(shù)據(jù)(x,F(xiàn))對應(yīng)的點,并用平滑的曲線連接起來;
B.記下彈簧不掛鉤碼時其下端在刻度尺上的刻度L0;
C.將鐵架臺固定于桌子上(也可在橫梁的另一側(cè)掛上一定的配重),并將彈簧的一端系于橫梁上,在彈簧附近豎直固定一刻度尺;
D.依次在彈簧下端掛上2個、3個、4個.…….鉤碼,并分別記下鉤碼靜止時,彈簧下端所對應(yīng)的刻度并記錄在表格內(nèi),然后取下鉤碼;
E、以彈簧伸長為自變量,寫出彈力與伸長的關(guān)系式,首先嘗試寫成一次函數(shù),如果不行則考慮二次函數(shù);
F.解釋函數(shù)表達式中常數(shù)的物理意義;
G.整理儀器,
請將以上步驟按操作的先后順序排列出來;____________________________________。
解析:根據(jù)實驗的實際操作過程,排列先后順序為:C、B、D、A、E、F、G.
箸:案:C、B、D、A、E、F、G
3、(09年廣東理科基礎(chǔ))一個實驗小組在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”的實驗中,使用兩條不同的輕質(zhì)彈簧a和b,得到彈力與彈簧長度的圖象如圖所示。下列表述正確的是
A.a(chǎn)的原長比b的長
B.a(chǎn)的勁度系數(shù)比b的大
C.a(chǎn)的勁度系數(shù)比b的小
D.測得的彈力與彈簧的長度成正比
答案:B
解析:圖象中的斜率表示勁度系數(shù),可知a的勁度系數(shù)比b的大,B正確;與的截據(jù)表示原長則a的原長比b的短,A錯。
4、下表是某同學(xué)為探索彈簧的彈力和伸長量的關(guān)系所測的幾組數(shù)據(jù).
(1)請你在圖3坐標(biāo)紙上作出F—x圖線.
(2)寫出圖線所代表的函數(shù)式
(3)解釋函數(shù)表達式中的常量的物理意義.
彈力F/N
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
伸長量x/cm
2.31
5.08
6.89
9.80
12.4
(4)若彈簧的原長為40 cm,并且以彈簧的總長為自變量,請你寫出它的函數(shù)式.
解析:(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)描點,按照圖中各點的分布與走向,應(yīng)作出一條直線.如圖所示.
(2)設(shè)直線斜率為k,由數(shù)學(xué)知識,F(xiàn)= kx+C.在直線上取較遠的兩點(可以減小誤差).如點(9.80,2.O)與(2.31,0.5)并代入上式可得k=0.2 N/cm,C= 0.04 N,所以函數(shù)表達式為;F= (0.2x+0.04)N
(3)由F=kx+C知,當(dāng)x=O時,F(xiàn)=C,因此,式中常數(shù)表示彈簧的重量為0.04 N.若忽略彈簧的重量,則F= kx,因此,式中常數(shù)k=F/x表示使彈簧形變單位長度時彈簧的彈力,即勁度系數(shù).
(4)設(shè)彈簧的總長為L,則F=kx+C=k(Lx-40)+C=(0.2Lx-7.96)N.
答案:(1)見解析 (2)F=(0. 2x+0.04)N (3)見解析
(4)F=(0.2Lx-7.96)N
5.(屯溪一中2013屆月考試題)某同學(xué)利用如圖(a)裝置做“探究彈簧彈力大小與其長度的關(guān)系”的實驗。
(1) 他通過實驗得到如圖(b)所示的彈力大?。婆c彈簧長度x的關(guān)系圖線。由此圖線可得該彈簧的原長x0= cm,勁度系數(shù)k= N/m。
(2) 他又利用本實驗原理把該彈簧做成一把彈簧秤,當(dāng)彈簧秤上的示數(shù)如圖(c)所示時,該彈簧的長度x= cm。
13.(1)4 5 0
(2)10
【課內(nèi)探究】
1.某學(xué)習(xí)小組要研究影響彈簧勁度系數(shù)的因素,他們猜想彈簧的勁度系數(shù)k可能與制成彈簧的鋼絲的半徑r、彈簧圈的半徑R和彈簧的圈數(shù)n有關(guān)。為此他們選擇了同種材料制成的不同粗細的鋼絲,分別繞成了彈簧圈半徑不同的彈簧。再利用薄鐵片做為卡片和指示彈簧被拉伸后所到位置的指針,用這個卡片選擇對彈簧的不同位置施力,實現(xiàn)對同一個彈簧使用圈數(shù)的改變(如圖甲所示),從而可得到圈數(shù)不同的彈簧。他們分別研究了k與r、k與R和k與n的關(guān)系(在研究k與彈簧的一個參量的關(guān)系時,另外兩參量保持不變),并根據(jù)測得的數(shù)據(jù),分別畫出了k-r、k-R和k-n圖象如圖乙、丙、丁所示。
關(guān)于上面實驗所采用的科學(xué)方法,以及k與r、R和n的關(guān)系,下列說法中可能正確的是 ( D)
A.等效替代法,k∝ B.控制變量法,k∝
C.等效替代法,k∝ D.控制變量法,k∝
【拓展提升】(主要是提供給學(xué)生的較新題型、綜合性、有一點難度的題目)
1.(2011安徽卷)
為了測量某一彈簧的勁度系數(shù),將該彈簧豎直懸掛起來,在自由端掛上不同質(zhì)量的砝碼。實驗冊除了砝碼的質(zhì)量m與彈簧長度l的相應(yīng)數(shù)據(jù),七對應(yīng)點已在圖上標(biāo)出。(g=9.8m/s2)
(1)作出m-l的關(guān)系圖線;
(2)彈簧的勁度系數(shù)為 N/m.
(0.248~0.262)
2、(2012廣東卷)某同學(xué)探究彈力與彈簧伸長量的關(guān)系。
①將彈簧懸掛在鐵架臺上,將刻度尺固定在彈簧一側(cè),彈簧軸線和刻度尺都應(yīng)在______方向(填“水平”或“豎直”)
②彈簧自然懸掛,待彈簧______時,長度記為L0,彈簧下端掛上砝碼盤時,長度記為Lx;在砝碼盤中每次增加10g砝碼,彈簧長度依次記為L1至L6,數(shù)據(jù)如下表表:
代表符號
L0
Lx
L1
L2
L3
L4
L5
L6
數(shù)值(cm)
25.35
27.35
29.35
31.30
33.4
35.35
37.40
39.30
表中有一個數(shù)值記錄不規(guī)范,代表符號為_______。由表可知所用刻度尺的最小分度為______。
③圖16是該同學(xué)根據(jù)表中數(shù)據(jù)作的圖,縱軸是砝碼的質(zhì)量,橫軸是彈簧長度與_________的差值(填“L0或L1”)。
④由圖可知彈簧的勁度系數(shù)為_________N/m;通過圖和表可知砝碼盤的質(zhì)量為_________g(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字,重力加速度取9.8m/s2)。
解析:(2)① 豎直 ,
② 靜止 、L3 、1mm 。
③ L0
④ 4.9 、10 。
3.(1)在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”實驗中,選用的螺旋彈簧如圖甲所示。
①用螺旋測微器測量彈簧鋼絲的直徑的示數(shù)如圖乙所示??芍藦椈射摻z的直徑是 mm。
②先將彈簧的上端固定懸吊在鐵架臺上的0點,在彈簧旁邊沿豎直方向置一刻度尺,使刻度尺的零刻線與O點對齊,在彈簧的下部A處做一標(biāo)記(比如固定一個指針);接著在彈簧下端的掛鉤上掛上鉤碼(每個鉤碼的質(zhì)量都是50 g),讀出指針在刻度尺上指示的刻度x,然后逐個增加所掛鉤碼的個數(shù),刻度x將隨掛鉤上的鉤碼重F而變化。
幾次實驗測得相應(yīng)的F、x值對應(yīng)的各點已經(jīng)描繪在圖丙中。
③請你在圖丙中描繪出x隨F變化的圖象。
④由圖象得出彈簧的勁度系數(shù)k= N/m。(結(jié)果取2位有效數(shù)字);此彈簧的彈力大小F彈跟彈簧伸長Δx的函數(shù)關(guān)系是F彈=____ 。(當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣戎禐間=9.8 m/s2)
答案:①1.009~1.011 ③如右圖所示;④k=41~42
F=41Δx或 F=42Δx
4. [2014·浙江卷] 在“探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系”時,某同學(xué)把兩根彈簧如圖1連接起來進行探究.
鉤碼數(shù)
1
2
3
4
LA/cm
15.71
19.71
23.66
27.76
LB/cm
29.96
35.76
41.51
47.36
(1)某次測量如圖2所示,指針示數(shù)為________ cm.
(2)在彈性限度內(nèi),將50 g的鉤碼逐個掛在彈簧下端,得到指針A、B的示數(shù)LA和LB如表1.用表1數(shù)據(jù)計算彈簧Ⅰ的勁度系數(shù)為____ N/m(重力加速度g取10 m/s2).由表Ⅰ數(shù)據(jù)________(選填“能”或“不能”)計算出彈簧Ⅱ的勁度系數(shù).
第21題圖2
21. [答案] (1)(15.95~16.05)cm,有效數(shù)字位數(shù)正確
(2)(12.2~12.8) N/m 能
[解析] (1)由圖2可知刻度尺能精確到0.1 cm,讀數(shù)時需要往后估讀一位.故指針示數(shù)為16.00±0.05 cm.
(2)由表1中數(shù)據(jù)可知每掛一個鉤碼,彈簧Ⅰ的平均伸長量Δx1≈4 cm,彈簧Ⅱ的總平均伸長量Δx2≈5.80 cm,根據(jù)胡克定律可求得彈簧Ⅰ的勁度系數(shù)為12.5 N/m,同理也能求出彈簧Ⅱ的勁度系數(shù).
【課后總結(jié)】[學(xué)完本節(jié)課,你一定要歸納一下物理方法或解題方法,標(biāo)記出自己還沒有掌握的或者有疑問的點,并督促自己盡快解決。]
歸納內(nèi)容:
1、
2、
5
收藏
編號:4186513
類型:共享資源
大?。?span id="kywiwiy4em" class="font-tahoma">6.47MB
格式:ZIP
上傳時間:2020-01-02
30
積分
- 關(guān) 鍵 詞:
-
高考物理
第2章
靜力學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案打包12套
高考
物理
靜力學(xué)
復(fù)習(xí)
導(dǎo)學(xué)案
打包
12
- 資源描述:
-
高考物理 第2章 靜力學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案(打包12套).zip,高考物理,第2章,靜力學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案打包12套,高考,物理,靜力學(xué),復(fù)習(xí),導(dǎo)學(xué)案,打包,12
展開閱讀全文
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請勿作他用。