八年級語文上冊第五單元23《治水必躬親》練習素材（打包7套）蘇教版.zip,治水必躬親,年級,語文,上冊,第五,單元,23,治水,躬親,練習,素材,打包,蘇教版 《治水必躬親》 課堂作業(yè) 1. 給下列字注音。 潴（ ） 胼（ ） 胝（ ） 逸（ ） 2. 解釋下列加粗字。 （1）泥于掌故??? （2）窮其致 （3）后事可舉??? （4）躬歷山川 3. 《治水必躬親》選自《________》，作者是________（朝代）的________。 4. 根據(jù)下列詞語中加粗字各寫一個成語 （1）泥于掌故（??? ） （2）躬歷山川（??? ） （3）好逸而惡勞（??? ） （4）計利而忘義（??? ） 5. 下面句子朗讀節(jié)奏停頓不正確的是（　?。? A.治水／必躬親　　B.泥于／掌故 C.昔／海／忠介治河　　D.而隨官人役／未嘗／橫索一錢 課后作業(yè) 一、閱讀語段，完成后面的題目。 治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。 昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。 （1）請各用一句話概括兩段內(nèi)容。 第一段： 第二段： （2）課文的第二段為了說明問題，運用了什么方法？說明了什么問題？ ? （3）海瑞治水不但躬親，而且清廉，古代像海瑞一樣清廉的官吏還有很多，請再舉出一例，概括敘述這個人的主要事跡，100字左右。 ? ? 二、閱讀下列語段，回答文意。 虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？” 虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。 1.解釋下列句子中詞語的意思： ⑴子無敢食我也。（無：?????????） ⑵今子食我，是逆天帝命也。（逆：???????????） ⑶虎以為然，故遂與之行。（遂：??????????） ⑷虎不知獸畏己而走也。（畏：??????） 2.為下列句子中加點詞選擇正確的解釋： ⑴虎求百獸而食之（　?。? A、要求，請求　　B、尋求，尋找　　C、幫助　　D、需求，需要 ⑵虎以為然（　?。? A、正確，對　　B、這樣　　C、然而　　D、然后 3.為下列句子中的“之”選擇正確的解釋，將字母填入括號內(nèi)。 A、它們，代百獸　　B、它，代老虎　　C、它，代狐貍　　D、它們，代老虎和狐貍 ⑴虎求百獸而食之（　?。? ⑵虎以為然，故遂與之行（　?。? ⑶獸見之皆走（　?。? 4.選擇對下列語句翻譯正確的項。 ⑴天帝使我長百獸（　?。? A、上天任命我做百獸的王。　　B、天帝讓我比百獸長壽。 C、老天爺讓我比百獸年長?！　、上天派我?guī)ьI(lǐng)著百獸。 ⑵觀百獸之見我而敢不走乎？（　?。? A、看看百獸見到我的表現(xiàn)敢不走開嗎？　　B、看看百獸和我不離開嗎？ C、看看百獸看見我敢不逃跑嗎？　　D、看看百獸見到我是不是離開？ 5.從寓言中可提煉出一個成語，作為這篇短文的標題。 6.分析句子中詞語的古今詞義。 ⑴子無敢食我也。子：古義??????　今義???????????? ⑵獸見之皆走。走：古義????????　今義??????? 7.寫出這則寓言的寓意。 參考答案： 課堂作業(yè) 1. zhū pián zhī yì 2. （1）拘泥 （2）事理 （3）成功 （4）親自 3. 《履園叢話》? 清朝? 錢泳 4. （1）泥古不化（2）鞠躬盡瘁（3）好逸惡勞（4）見利忘義 5. C 課后作業(yè) 一、（1）第一段：論述治水必躬親的原因。第二段：以海瑞為例，說明治水不但要躬親，而且要清廉。（2）運用正反對比的方法，深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。（3）表述清楚即可。 二1.⑴不⑵違背⑶于是，就⑷害怕　 2.⑴B⑵A　 3.⑴A⑵C⑶D　 4.⑴A⑵C 5.狐假虎威　 6.⑴第二人稱，您；兒子⑵跑；行走　 7.這篇短文諷刺了那些假借別人權(quán)威，招搖撞騙的人，也說明做事如果不加分析，往往會被假象所迷惑。 3 《治水必躬親》同步練習 一、給下列加粗的字注音 潴有淺深（??? ）?????????? 非相度不得其情（??? ）（??? ） 躬歷山川（??? ）?????????? 非咨詢不窮其致（??? ）（??? ） 好逸而惡勞（??? ）???????? 親勞胼胝（??? ）（??? ） ? 遠嫌而避怨（??? ）???????? 布袍緩帶（??? ） 二、根據(jù)下列詞語中加粗字各寫一個成語 （1）泥于掌故（??? ） （2）躬歷山川（??? ） （3）好逸而惡勞（??? ） （4）計利而忘義（??? ） 三、解釋下列加粗的詞 （1）泥于掌故（??? ）??????? （2）非咨詢不窮其致（??? ） （3）勢有曲直（??? ）??????? （4）是以必得躬歷山川（??? ） （5）不可執(zhí)一（??? ）??????? （6）必如是而后事可舉也（??? ） （7）冒雨沖風（??? ）??????? （8）則事不舉而水利不興矣（??? ） 四、與“普顏色不變，跪而拾之以歸”中“之”字用法相同的一項是 （??? ） A．往來于荒村野水之間??? B．送孟浩然之廣陵 C．攜余往，主人處處款之? D．治水之法，既不可執(zhí)一 五、閱讀下列選段，完成文后各題 ? （一） ? 治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。 昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。 1．文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾罵過皇帝的清官。現(xiàn)代著名歷史學家、雜文家________曾寫過一部關(guān)于他的歷史劇《________》。 2．翻譯下列句子。 （1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致 ________________________________________________ （2）是以必得躬歷山川，親勞胼胝 ________________________________________________ （3）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢 ________________________________________________ 3．第二段就治水問題作者講了兩個方面，請用文中的語句回答這兩個方面的結(jié)果，并用自己的話概括造成這兩種結(jié)果的原因分別是什么。 ________________________________________________ 4．作者在這段文字中表明的觀點是什么？為什么要這樣做？ ________________________________________________ 5．下列表述不符合原文的一項是 （??? ） A．第一段中的“蓋”字是句首發(fā)語詞，表明下文要就自己的觀點發(fā)表議論。 B．第二段從正反兩個方面說治水，一實一虛，對比分明，很有力地論證了中心論點。 C．作者開篇就提出中心論點，第一段講道理，第二段側(cè)重擺事實，講道理與擺事實相結(jié)合很好地論證了中心論點。 D．第一段中“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直”構(gòu)成排比，很有氣勢；“是以”一句是對上文的總結(jié)，并運用了對偶的句式。 ? （二） ? 景公之時，雨雪三日而不霽。公披狐白之裘，坐于堂側(cè)階。晏子入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子對曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞，今君不知也?！惫唬骸吧疲」讶寺劽?！”乃令出裘發(fā)粟與饑寒。 1．解釋下列句子中加粗的詞。 （1）雨雪三日（??? ）?????????? （2）雨雪三日而不霽（??? ） （3）晏子入見，立有間（??? ）?? （4）逸而知人之勞（??? ） （5）公披狐白之裘（??? ）?????? （6）乃令出裘發(fā)粟與饑寒（??? ） 2．下列句子與“雨雪三日而不霽”中的“而”的用法相同的一項是 （??? ） A．雖多忌克，而能以天下事為己任。 B．嬰聞古之賢君，飽而知人之饑。 C．學而時習之，不亦說乎？ D．擇其善者而從之，其不善者而改之。 3．景公覺得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？ ________________________________________________ 4．故事中，景公的笑帶有怎樣的意味？正確的一項是 （??? ） A．欣賞晏子的幽默言談。 B．尷尬地發(fā)現(xiàn)自己的失言。 C．對自己不知黎民之苦覺得愧疚。 D．對自己身強體健頗為自豪。 5．這段文字中晏子勸諫君王的方式是 （??? ） A．犯顏直諫，言君王當與民同饑寒。 B．慷慨陳詞，分析治國成敗的關(guān)鍵。 C．再三反問，令君王自悟其過失。 D．相機啟發(fā)，并以仁君來期勉君王。 6．讀了本文后，你認為景公是一個怎樣的君王？（僅就上文內(nèi)容作簡單的評價） 【參考答案】 一、zhū? xiàng duó? gōng? zī xún? yì? pián zhī? xián? páo 二、（1）泥古不化（2）鞠躬盡瘁（3）好逸惡勞（4）見利忘義 三、（1）拘泥（2）追究到底（3）河流的形勢（4）因此（5）固執(zhí)，堅持某種主張（6）代詞，這樣（7）迎著，頂著（8）成功，辦成 四、C 五、（一）1．海瑞 明朝 吳晗《海瑞罷官》 2．（1）不觀察、測量就不能知道它的真實情況，不訪問、征求意見就不能徹底摸清它的情況。（2）所以一定要親自登山涉水，不畏辛勞，深入實際。（3）親自發(fā)放錢糧，不克扣一毫一厘，隨行的人員也不曾強行搜刮一分一厘。 3．必如是而后事可舉也。則事不舉而水利不興矣。“舉”是因為海瑞能深入實際不畏艱辛，清廉治水?！安慌e”是因為好逸惡勞，貪財求利，不聽取正確的意見。 4．治水必躬親。因為只有這樣才能了解實情，才能得到百姓的支持。5．C （二）1．（1）下（2）放晴（3）一會兒（4）安閑（5）獸皮大衣（6）給予 2．A 3．“披狐白之裘”，非天不寒，而是保暖好。景公只從自身的感覺出發(fā)看問題。4．C 5．D 6．只顧自己享受生活，不體恤天下百姓，很糊涂；啟而能發(fā)，及時省悟，知錯能改，不算昏庸。 ? - 4 - 《治水必躬親》復習導引 一、原文、譯文對照翻譯 1、治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。 解釋：之：的 執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通 泥：拘泥 于：對于 掌故：古代的典章制度 妄意：隨意 翻譯：治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。 2、蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直， 解釋：蓋：就因為 潴：水停聚的地方 勢：河流的形勢 翻譯：原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢有彎有直， 3、非相度不得其情，非咨詢不窮其致， 解釋：相度：觀察和測量 情：真實情況 咨詢：訪問，征求意見 窮：追究到底 致：事理 翻譯：不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況， 4、是以必得躬歷山川，親勞胼胝。 解釋：是：這樣 以：因為 躬：親自 胼胝：手腳因勞動而磨成的繭子 翻譯：因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。 5、昔海中介治河，布袍緩帶，冒雨沖風， 解釋：緩帶：寬束衣帶 翻譯：從前海瑞治理河流的時候，輕裝便服，冒著風雨， 6、往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘， 解釋：于：在 翻譯：在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣， 7、而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如事而后事可舉也。 解釋：嘗：曾經(jīng) 橫索：橫行勒索 如：像 而：順承連詞 舉：辦事成功 翻譯：并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財。必須像這樣，才能做成事情。 8、如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。 解釋：如：如果 計：盤算，考慮 遠：遠遠躲開 翻譯：如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，只想遠遠地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。 二、課文內(nèi)容 1、中心論點：治水不但要躬親，而且要清廉。（運用了對比論證和舉例論證） 2、內(nèi)容解析： 第一段，論述治水必躬親的原因。 第二段，以海瑞為例，說明治水不但要躬親，而且要清廉。 這段先從正面說海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從反面說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。 3、海瑞的形象： 在人們心目中是個清官，他為民請命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等。 文中的海瑞躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。 2 治水必躬親 【重點難點點撥】 一、需掌握的字的讀音 潴（zhū） 度（duó） 躬（gōng） 咨詢（zī xún） 胼胝（pián zhī） 謚號（shì） 好逸惡勞（hào yìwùláo） 泥（nì） 二、作者簡介 《履園叢話》共二十四卷，作者錢泳原名鶴，字立群，號臺仙、梅溪居士，江蘇金匱（今無錫市）人。生于乾隆二十四年（1759），卒于道光二十四年（1844），享年85歲。他出身于江南名門望族，精通經(jīng)史，博覽群書，年方弱冠即離家遠行，長期游歷在外，足跡遍及直隸、山東、河南、湖北、江西、安徽、浙江、福建等省。這種“讀萬卷書，行萬里路”的生涯，為他的文學創(chuàng)作和史學考辨創(chuàng)造了極為有利的條件。晚年退隱歸里，潛居履園，專心著述。本書為錢泳的小品文集，以內(nèi)容豐富、資料翔實、文筆流暢而著稱。全書共分為24目，涉及典章制度、天文地理、金石考古、文物書畫、詩詞小說、社會異聞、人物軼事、風俗民情、警世格言、笑話夢幻、鬼神精怪等許多方面，堪稱包羅萬象，蔚為大觀。 三、課文注釋及譯文、分析 作者認為治理河流，興修水利，主管的官員應該實地考察，根據(jù)實際情況制定治水方案。 作者列舉前代海瑞治水的例子來說明自己的觀點：治水必躬親，不僅如此，還要做到清廉。 四、文章結(jié)構(gòu) 本文只有兩段，分為兩個部分。 第一部分（第1段），治理河流應該多做實地考察，要根據(jù)不同河流的不同特點，同一河流的不同地區(qū)的不同特點制定水利方案。 第二部分（第2段） 五、一詞多義 六、古今異義 1．泥：古義，拘泥。今義，泥土。例句：泥于掌故。 2．掌故：古義，本文指古代的典章、制度。今義，歷史上的人物事跡、制度沿革等。例句：泥于掌故。 3．蓋：古義，連詞，連接上一段或上一句，表示原因。今義，遮蓋或遮蓋的東西。例句：蓋地有高低，流有緩急…… 4．窮：古義，徹底摸清，追究到底。今義，生活困難。例句：非咨詢不窮其致。 5．舉：古義，完成，做好。今義，舉起，抬起。例句：則事不舉而水利不興。 七、詞類活用 布袍緩帶：名詞做動詞，穿著輕便服裝。 八、特殊句式 1．狀語后置 例句：往來于荒村野水之間。介賓短語“于荒村野水之間”作往來的狀語，后置。正常語序應為：“于荒村野水之間往來”。 譯文：在荒涼的鄉(xiāng)村之間穿梭奔走。 2．賓語前置 例句：是以必得躬歷山川。介賓短語“是以”中“是”是“以”的賓語，賓語前置。正常的語序應該是“以是必得躬歷山川”。 譯文：因此一定要親自登山涉水…… 3．省略句 例句：“如好逸而惡勞……”這句話省略了主語“官員”，應為“如（官員）好逸惡勞……” 譯文：如果（官吏）貪圖安逸，厭惡勞動…… 九、課后習題解答 （一）提示：本題既要求學生對課文有比較深刻的理解，又涉及了相關(guān)的歷史知識，因此要求學生要有一定的知識面。參考答案：家喻戶曉的海瑞在老百姓心目中是一個清官的形象，他剛直不阿，為民請命，犯顏直諫，深受百姓的愛戴。在本文中，他還是一個勤政為民，清廉為民，不怕吃苦的古代優(yōu)秀官員的代表。 （二）提示：1．泥于掌故 介詞，引出動作的對象 往來于荒村野水之間 介詞，在 娠于磊石之手 介詞，從 2．是以必得躬歷山川 因為（“是以”即“以是”） 溫故而知新，可以為師矣 憑 吾欲辱之，何以也 用 3 《治水必躬親》教學實錄 一、導入? 師：（臉帶微笑詢問一同學）你喜歡什么？? 生：（略帶緊張地）乒乓。? 師：噢（指著另一位同學），你呢？? 生：我喜歡電腦、籃球。? 師：同學們想知道我喜歡什么嗎？? 生：（異口同聲）想。? 師：我喜歡電腦、喜歡足球，更喜歡籃球，我是NBA的忠實觀眾。? （學生意猶未盡。稍停）? 師：剛才我們之間的問答，實際上就是我們之間的對話。對話，可以促進我們的交流和溝通，對話，讓我了解了你們的愛好，也讓你們知道了我的興趣。對話，還可以增進人們之間的相互理解和友誼，調(diào)節(jié)人與人之間的心理距離。由此可見對話的作用很大。? 師：其實，學習本身就是一種對話方式。我們可以和文本對話，與同學對話，與老師對話，還可以與現(xiàn)代媒體對話。今天我們就通過對話這種學習方式，學習古人錢泳的一篇文章，這就是《治水必躬親》。大家可以通過自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個人組成一個小組一起朗誦等，要求能讀通順。? 二、與文本對話，解讀文本? 生：（都認真地閱讀課文）? （2分鐘之后）? 師：剛才大家讀得非常認真，大家覺得讀順了沒有？? 生：（部分，不敢大聲）有點。? 師：同學們不用怕。畢竟我們和錢泳是初次相識，而且我們與他相距的時間也有200多年了，朗讀中有點不順不是問題，讀的遍數(shù)多了，自然也就通順了?，F(xiàn)在的問題是由于我們的不注意，放過了一些暫時還不能理解的東西。下面清同學再認真讀一讀課文，看一看，你有沒有放過疑難的問題，如果有，就請同學再默默地與課文對話一番，并且用筆記下不理解和有疑問的地方。? 生：（認真閱讀，批注）? 三、與同學對話，釋疑解難? 師：孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞！蔽覀兛梢詫⑴c文本對話過程中記下的疑難問題與周圍的同學進行對話交流，以尋求問題的解決，下面請同學進行合作對話。? （學生自主組合成學習小組，并認真開展討論。教師在學生中巡回）? 師：本來不知道，經(jīng)過小組合作對話交流，你們一定解決了許多疑難，而且我相信每一個疑難的解決，都會給你們帶來一份成功的喜悅，你們愿不愿意將這一份成功的喜悅和大家一起分享？? 生：（齊聲地）愿意。? 師：好！大家試試看。? 生：在“則事不舉而水利不興矣”句中的“舉”我原先不知是什么意思，經(jīng)過討論我知道了這里的“舉”有成功的意思。? 師：（驚喜地）你能說一說你是怎么知道的嗎？? 生：在討論中，我們是聯(lián)系上文的意思來理解的。如果好逸而惡勞，計較私而忘記大義，躲避嫌疑并且避免抱怨，可以想象，這樣做事，任何事情都不會成功，由此推斷“舉”為成功的意思。? （學生剛回答完，全班同學情不自禁鼓掌）? 師：（因勢利導）同學們掌聲是對這一位同學回答問題的最高評價，我覺得同學們的掌聲不僅僅是肯定了這一同學回答得正確，更是對發(fā)現(xiàn)問題的過程給予了高度的肯定，我相信，像這樣發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程，在同學中還有許多。? （老師話未說完，就有同學踴躍舉手。）? 生：我們原先不知道“蓋地有低”句中“蓋”是什么意思，經(jīng)過討論，聯(lián)系上文分析，我們明白了“蓋”有“因為”的意思? 師：非常出色?！吧w”在現(xiàn)代漢語中可作名詞“蓋子”講，也可以作動詞用，指把東西“蓋住”，但在這里，根據(jù)上下文的意思，我們可以推斷出“蓋”作“因為”理解，但它是一個句首“發(fā)語詞”。? （許多同學頷首，有的同學作了記錄）? 師：盡管我們通過小組對話討論可以解決許多疑難問題，但學習文言文畢竟不像學現(xiàn)代文那樣容易，在小組中交流肯定有解決不了的問題，現(xiàn)在可以進行全班交流討論。? 生：“好逸而惡勞”是什么意思？（生將“好”讀成“hǎo”）? 師：（板書該詞語）? 生：（迫不及待地）“好”應讀“hào”，這個詞的意思是“喜歡安逸而厭惡勞動。”? （全班同學鼓掌）? 生：我不清楚“必如是而后事可舉也”中的“如是”是什么意思？? 生：應該這樣理解：“如果這樣”，全句的意思是“如果一定這樣，那么后面的事情就能成功?！? 生：我覺得“如”應該解釋“像”更恰當，全句的意思是“一定像這樣，那么后面的事情就能成功?！? 師：兩位同學對“如”有不同的理解，很正常，但對“是”的理解是一致的，都理解為“這樣”，那么先請同學深入理解，這里的“這樣”指代什么？? 生：我的理解是：“這樣”是指代“布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢?！? 師：大家同意這一觀點嗎？? 生：（多數(shù)掌聲）同意。? 師：那么“如”是解釋“如果”好還是“像”好呢？? 生：（交頭接耳）? 生：承接上文看，“布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。”已經(jīng)是事實，所以我覺得“如”解釋成“像”更恰當。? 師：（驚喜地）沒想到同學發(fā)言是這樣的有理有據(jù)，我表示贊同，同學們看呢？? 生：（齊聲地）贊同。? 生：我還有一個問題。? 師：請講。? 生：“而隨官人役亦未嘗橫索一錢”中的“役”是什么意思？? 師：你講的是“役”還是“亦”？? 生：“人役”的“役”。? 師：大家明白是哪個字了嗎？? 生：明白。? 生：“役”是“服役”的意思。? 生：我覺得可以理解為海瑞的“隨從”。? 師：我認為這兩種解釋并不矛盾，“服役”是為人做事，“隨從”是聽人使喚，兩者的本質(zhì)是一致的。但從語境看，“隨從”的解釋更合理些。? 師：我還想問大家一個字，那“亦”該怎樣理解？? 生：是“也”的意思。因為海瑞沒有“扣一厘”，我相信他隨從跟隨著他也不會“扣一厘”。? 師：好，這位學生的回答，已經(jīng)包含了一個推理的過程。? 生：老師，我還有一個問題。“親勞胼胝”的“胼胝”盡管頁下有注，但我還是不能理解，希望大家能幫助我。? 師：很好?？鬃诱f：“知之為知之，不知為不知，是知也?！蔽揖拖矚g這種實事求是的態(tài)度，希望大家能向他學習。? 生：我的理解是：“胼胝”本來是“繭子”的意思，手腳因為勞動而生“繭子”，說明勞動量大。? 師：非常出色，看一看還有沒有問題要提出來嗎？? （微停）? 師：看來大家學得不錯。我們通過對話——與文本對話、與注解對話、與同學對話，最難最多的問題都可以解決。那么我想問大家一個問題，這篇文章敘述的內(nèi)容和什么有關(guān)系？? ????生：（異口同聲）治水。? 師：它告訴我們什么道理呢？? 生：有人說，治水必躬親，有人說，治必須親自實踐。? 四、與生活對話，拓寬知識背景? 師：我們要學會與文本對話，與注解對話，與同學對話，與老師對話，我們還要與生活對話，這篇文章不是講治水嗎？那么在你們的積累中，有關(guān)于治水故事的積累嗎？? 生：稍作思索。? 生：我知道大禹治水的故事，大禹治水三過家門而不入。? 師：能具體講講嗎？? ????生：敘述大禹治水的故事。? 師：除了大禹治過水，還有誰與水作過斗爭，古今中外都可以。? 生：1998年抗洪搶險斗爭中，英雄高建成的故事很感人。? 生：還有在九江抗江斗爭中的我們的解放章。? 師：不錯。? 生：老師，98年抗洪搶險的故事雖然感人，但我覺得他們不是治水，而是與水作斗爭。? 師：這位學生很善于動腦，他說的真不錯，抗洪斗爭表現(xiàn)了我們的解放軍戰(zhàn)士與洪水作斗爭英勇頑強，不是屬于治水的范疇，但從另一個角度看，洪水泛濫就是因為治水的失敗，我們千萬不能忽視治水，而我們的祖先自古以來就懂得治水減災的道理，在這里我想先和大家一起看一個有關(guān)古人治水的片段。? （播放電影片段《都江堰》風雨中李冰實地查看水情，和當?shù)乩习傩找黄鹧芯恐嗡桨福? （學生全神貫注看片段）? （看完，課堂氣氛十分活躍）? 師：生動的故事，精彩的電影，讓我們感受古人治水的決心和治水精神的可貴。大禹的父親，不知大家知道不知道，他的名字叫“鯀”（板書），他因為治水而為后人稱頌，但他只知“水來土掩”的道理，他將從天庭偷來的“息壤”作為治水的唯一方法，哪里有水就往哪里堵，結(jié)果他沒有將水治好，他的兒子“禹”繼承父業(yè)，繼續(xù)治水，不過他沒有照搬父親治水的方法，而是親臨水患現(xiàn)狀，詢問百姓，實地測量，研究地貌，最后治水成功。同學們想想，“父子兩人治水，為什么父親失敗，兒子獲得成功呢？”請聯(lián)系課文來談一談你的看法。? 生1：鯀治水方法機械單一，不知變通。? 生2：禹治水根據(jù)具體問題具體分析，采用了針對的措施。? 生3：禹治水實事求是，海瑞治水采用的方法和大禹一樣，。? 生4：禹治水親臨現(xiàn)場。? 師：那李冰呢？? 生：他知道治水要堵，但堵在該堵的地方。? 生：他治水的成功就是實事求是。? 生：最感人的是他在風雨中查看水情。? ……? 師：一個個生動的故事，一個個真實的例子，讓我們明白為什么治水必躬親的道理。那么同學們想過沒有，作者是如何讓大家接受這一道理的呢？? （同學切切私語）? 生：用海瑞治水的例子。? 生：……? 師：細讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，是典型的事例讓我們接受了作者的觀點。? 生：我覺得作者在文中還運用了對比的手法，這就是海瑞的治水躬親與“好逸惡勞，計利忘義，遠嫌而避怨”者構(gòu)成了對比，強調(diào)了“治水必躬親”就能成功地道理。? 師：說得對。作者運用對比的手法強調(diào)了治水必躬親的道理。這真是本文的又一特色。比較的方法，能使優(yōu)的更優(yōu)，使治水必躬親的道理給人留下深刻的印象。? 五、學以致用，遷移應用。? 師：當我們與文本對話，與生活對話后明白“治水必躬親”的道理后，我們能否聯(lián)系生活實際，從以典型的事例，從正反兩個方面談一談“治學必躬親”的道理呢？下面請同學以“治學必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學也要躬親的道理。可以用現(xiàn)代文敘述，也可以嘗試用文言文來與作。? 生：思考、寫作、交流。? 六、布置作業(yè)? - 6 - 《治水必躬親》 錢泳 原文： 治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬歷山川，親勞胼胝。 昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。 譯文： 治理水患的方法，既不能固執(zhí)一端，不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意輕易相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有慢有快，水停聚的地方（池塘）有淺有深，河流的形勢有彎有直，如果不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實情況，如果不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清情況。因此必須親自登山涉水，親自辛勞不怕吃苦。 從前海瑞治理河流的時候，穿著輕裝便服。冒著風雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)錢糧給民工，不克扣一厘錢，并且隨同的官員差役也沒有橫行勒索一文錢財。必須要像這樣以后事情才能辦成功。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，遠遠地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就不能辦好了。 段落大意： 第一段，論述治水必躬親的原因。 第二段，以海瑞為例，說明治水不但要躬親，而且要清廉。這段先從正面說海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從反面說，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。 治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意輕易相信別人的話。原因是地勢有高有低，水流有快有慢，水停聚的地方有淺有深，河流的形勢有彎有直，不經(jīng)過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經(jīng)過訪問，征求意見就不能徹底摸清它的情況。因此必須親自登山涉水，親自辛勞，以至于手腳都磨出了繭子。 從前海瑞治理河流的時候，輕裝便服。冒著風雨，在荒村亂流中間來來往往，親自發(fā)給民工錢糧，不扣押一厘錢，并且隨同的官員差役也不曾橫行索要一文錢。必須像這樣，后面的事才能辦成功。如果貪圖安逸，厭惡辛勞，計較私利，忘記大義，遠遠地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就不興盛了 古今異義詞（及個別字詞翻譯）： 1. 治水必躬親：選自《履園叢話·水學》，題目時編者所加。躬親（ɡōnɡ qīn）， 〈書〉親身去做：事必～。 2．泥：古義，拘泥。今義，泥土。例句：泥于掌故。 3．掌故：古義，本文指古代的典章、制度。今義，歷史上的人物事跡、制度沿革等。例句：泥于掌故。 4．蓋：古義，連詞，連接上一段或上一句，表示原因。今義，遮蓋或遮蓋的東西。例句：蓋地有高低，流有緩急…… 5．窮：古義，徹底摸清，追究到底。今義，生活困難。例句：非咨詢不窮其致。 6．舉：古義，完成，做好。今義，舉起，抬起。例句：則事不舉而水利不興。 7. 躬：古義，親自。今義，彎腰。例句：是以比得躬歷山川。 8. 嘗：古義，曾經(jīng)。今義，嘗試。例句：而隨官人役亦未嘗橫索一錢。 9.執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。 10.潴：水停聚的地方。 11.勢：這里指河流的形勢。 12.相度：觀察和測量。 13.情：真實的情況。 14.咨詢：訪問，征求意見。 15.是以：因此，所以；以：因為。 16.躬歷山川：親自登山涉水。 17.胼胝：手腳因勞動而磨成的繭子。 18.海忠介：海瑞，明代的官。 19.布袍緩帶：指輕便的服裝；緩帶：寬束衣帶。 20.致：事理 21.計利而忘義：計較私利，忘記公益；計：盤算，考慮。 - 2 - 治水必躬親 1.解釋下面各句中加點詞的意思。 (1）不可執(zhí)一，泥于掌故 ___________________ (2)流有緩急，潴有淺深 ___________________ (3)非咨詢不窮其致 ___________________ (4)必如是而后事可舉 ___________________ 答案：(1)拘泥。 (2)水停聚的地方。 (3)追究到底。(4)像這樣。 2.下列加點字的意思和用法完全一致的一項是( ) A.則事不舉而水利不興矣 必如是而后事可舉也 B.如好逸而惡勞 乃以瓦布之，而動如初 C.往來于荒村野水之間 又留蚊于素帳中 D.治水之法 至之市，而忘操之 【解析】選C。A.前者是表示“并列”，后者是表示順承； B.前者是“如果”，后者是“像……一樣”；C.都是“在”；D.前者是“的”，后者是“到……去”。 3.下列句子朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項是( ) A.治水/必躬親 B.泥于/掌故 C.昔/海/忠介治河 D.非咨詢/不窮其致 【解析】選C。正確停頓應為：昔/海忠介/治河 4.用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。 (1)隨官人役亦未嘗橫索一錢。 譯文：__________________________________________ (2)必如是而后事可舉也。 譯文：__________________________________________ 答案：(1)隨同的管理差役也不曾橫行勒索一文錢財。(2)必須像這樣，以后才能做成事情。 閱讀《治水必躬親》全文，回答問題。 5.解釋下面加點的詞語。 （1）是以必得躬歷山川 ____________________ （2）亦不可妄意輕信人言 ____________________ 答案：（1）因此，所以。 （2）隨意。 6.翻譯下面句子。 （1）往來于荒村野水之間。 譯文：__________________________________________ （2）則事不舉而水利不興矣。 譯文：__________________________________________ 答案：（1）（海瑞）在荒村亂流中間來來往往。（2）那么事情就做不成，水利也就辦不好。 7.治水要防止哪些現(xiàn)象？用課文原句回答。 答：____________________________________________ 答案：治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。 8.下列對文章內(nèi)容理解有誤的一項是( ) A.“布袍緩帶，冒雨沖風”寥寥數(shù)字，塑造了海瑞不怕艱險、身先士卒的形象。 B.海瑞的隨從官吏，以海瑞為榜樣，清正廉潔，不橫行勒索百姓錢財。 C.文章以海瑞為例從反面說明治水如何才能成功，然后又從正面說明水利不興的原因，前后對比，論證鮮明。 D.文章以海瑞治水為例，深刻說明了“治水必躬親”的道理。 【解析】選C。海瑞的事例是從正面進行論證，而說明水利不興的原因則是反面說理。 9．用“/”標出下面句子朗讀時的停頓處。 力 過 數(shù) 人 而 有 謀 略 答案：力過數(shù)人／而有謀略 10．解釋文中加點詞的意思。 （1）縛（ ） （2）走（ ） （3）善（ ） 答案：(1)綁，捆綁 (2)跑，逃跑 (3)善于，擅長 11．說說文中畫線句“而不甚知書，然其所為皆合道理”的意思。 答：___________________________________________ 答案：但桑懌并沒讀過多少書，然而，他的所作所為都合乎情理。 12．用自己的話概括桑懌“授郟城尉”的原因。 答：___________________________________________ 【解析】結(jié)合文中“（懌）又聞襄城有盜十許人，獨提一劍以往，殺數(shù)人，縛其余。汝旁縣為之無盜”來回答。 答案：桑懌在襄城獨自殺死了多個盜賊并捉拿了其余盜賊，汝旁縣也因此沒有盜賊了。 13．結(jié)合選文，請你對桑懌這個人物作簡要評價。 答：____________________________________________ 答案（示例）：（1） 有勇有謀，既健又勇；（2）體恤民情，仗義疏財。 14.解釋下列加點的詞。 （1）則可為都邑之勝境 （ ） （2）為溪在州右 （ ） （3）不可名狀 （ ） （4）遂名之曰右溪 （ ） 答案：（1）成為 （2）因為 （3）說出 （4）命名 15.翻譯下列句子。 （1）佳木異竹，垂陰相蔭。 譯文：__________________________________________ （2）而置州以來，無人賞愛。 譯文：__________________________________________ 答案：（1）美好的樹木與奇異的青竹，投下的陰影互相遮蔽。 （2）可是自從道州城成為州的治所以來，卻至今沒有人來欣賞它和喜愛它。 16．說說本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。 答：___________________________________________ _______________________________________________ 【解析】文章描寫了右溪美麗的景色，但這美景竟不為人所知，后來作者除雜草、建亭閣、種花草，以期望人們熟悉它、喜愛它。由此不難看出作者對美好事物的熱愛。 答案：表現(xiàn)了作者對美的向往、追求以及懷才不遇的思想感情。 6