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1、 教 案 設(shè) 計(jì) 15年8 月 31 日 課 題 Unit 1 what’s he like? 課 型 新授 總 課 時(shí) 6課時(shí) 本課課時(shí) 第4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞： kind funny young smart active； 2、掌握單詞 strict principal university student； 3、初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答； 4、了解Story time故事情節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn) Let’s learn部分的單詞kind, funny, young

2、,smart ,active, strict, principal university student ，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn) 單詞strict, principal, university的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)和拼寫(xiě) 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡； 　　2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片； 　　3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶； 4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。 教學(xué)過(guò)程 二次備課 1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 （1）Let’S chant T：Hello，my chi

3、ldren．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together) T：Sounds great!You are so active． (引導(dǎo)他們一邊做動(dòng)作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個(gè)單詞來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來(lái)的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。) （2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah! T： let’s play a gam

4、e “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class? (游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語(yǔ)音部分的練習(xí)；說(shuō)學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr．，Miss，Mrs．來(lái)稱(chēng)呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。) 2、新課呈現(xiàn) （1）學(xué)習(xí)新單詞 ①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who i

5、s smart in GameOne? ②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一門(mén)小小的藝術(shù)) T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny． (通過(guò)類(lèi)似三個(gè)單詞的對(duì)比性朗讀，加深學(xué)生對(duì)funny的拼寫(xiě)印象，還可把三個(gè)單詞串成一句話加強(qiáng)記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類(lèi)似的還有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫(xiě)k／／ai／／n／／d／，

6、k…i n d，kind，看圖及對(duì)比kind理解strict。這部分單詞經(jīng)過(guò)以上步驟學(xué)生掌握不錯(cuò)，教師可以馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果覺(jué)得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計(jì)一個(gè)Runand Say的活動(dòng)：把單詞卡片或板書(shū)寫(xiě)至黑板，教師輪流請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，its young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。) （2）呈現(xiàn)Let’S Learn部分對(duì)話 ①直接呈現(xiàn)Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she／he…?句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出對(duì)

7、話。 ②教學(xué)單詞：principal，university student。教師出示本校校長(zhǎng)的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長(zhǎng)，表現(xiàn)心目中校長(zhǎng)形象，提問(wèn)What’he like?Is he quiet? 引導(dǎo)學(xué)生用My principal is…練習(xí)和使用新單詞。 ③學(xué)生跟讀對(duì)話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。 （3）Let’S chant 學(xué)生聽(tīng)錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?” 3、訓(xùn)練操作 （1）教師將“四會(huì)”單詞字母順序打亂，事先寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞

8、排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會(huì)”單詞的掌握和鞏固。 （2）利用教學(xué)機(jī)播放Let’s learn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行仿照對(duì)話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。 4、 Story time (1)設(shè)置情景,介紹人物 (2)播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。 本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語(yǔ)言簡(jiǎn)單，是本單元重點(diǎn)句型的情景化使用的范本，但對(duì)于其中一些口語(yǔ)化的語(yǔ)言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語(yǔ)音教學(xué)中設(shè)計(jì)射門(mén)游戲；I missed it．在前面各單元的游戲活動(dòng)中教師都可滲透使用，這是該語(yǔ)言在實(shí)際

9、情景中的真實(shí)運(yùn)用；Can I join you? 在各單元的小組活動(dòng)時(shí)教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實(shí)情景中讓學(xué)生自主體會(huì)句子的語(yǔ)義和語(yǔ)用。這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又突破了這部分的語(yǔ)言難點(diǎn)，還擴(kuò)充了課堂用語(yǔ)，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言輸入面。故事教學(xué)在課件的引人下更真實(shí)、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強(qiáng)了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)(分散在各課時(shí))——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語(yǔ)言——分組角色扮演。 (為了減輕學(xué)生表演的心理負(fù)擔(dān)，本課時(shí)中表演允許學(xué)生看書(shū)，盡量營(yíng)造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語(yǔ)言上的不足。) (3)教師從

10、頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來(lái)介紹故事大意，不會(huì)的教師實(shí)時(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有所了解。 2、（1）、①后(在環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡中再次提及兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰(shuí)smart，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會(huì)active等。并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)贗s she／he…?的句子中感受單詞的含義。) (通過(guò)small+art=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng)堂解決“四會(huì)”單詞的目標(biāo)。) 教師出示一頂學(xué)士帽，

11、讓學(xué)生試戴，教師說(shuō)，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說(shuō)說(shuō)自己知道的大學(xué)名稱(chēng)，如北京大學(xué)Peking University，清華大學(xué)Tsinghua University，哈佛大學(xué)Harvard University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 1 what’s he like? kind funny principal young university student smart active 課后記： 從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫(xiě)。已查閱/教導(dǎo)處/2015年9月11日 備注： 課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind，funny，young，smart，active，principal, university student還要會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)句型來(lái)進(jìn)行情景對(duì)話。