《初中七年級美術(shù)優(yōu)秀說課稿范文三篇-七年級美術(shù)廣而告之說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中七年級美術(shù)優(yōu)秀說課稿范文三篇-七年級美術(shù)廣而告之說課稿（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、初中七年級美術(shù)優(yōu)秀說課稿范文三篇:七年級美術(shù)廣而告之說課稿 本課是學生初中三年美術(shù)學習的一個難點，通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)師生間的情感，學習用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學生動手繪畫能力。 下面就是小編給大家?guī)淼某踔衅吣昙壝佬g(shù)優(yōu)秀說課稿范文三篇，希望能幫助到大家!　　初中七年級美術(shù)優(yōu)秀說課稿范文一：形塊的分割與構(gòu)成　　一、說教材　　今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育全日制中學美術(shù)課本第二冊第3課《形塊的分割與構(gòu)成》，本課內(nèi)容分兩課時完成。 　　a)本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂，(初一學生比校難理解，通過演示創(chuàng)設情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解)其實也比較容易，

2、指是將原有的形象打散成一個個美的、單一的、變象的設計元素，然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。 這兩個看似獨立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設計中的一個統(tǒng)一的過程叫變異過程，是現(xiàn)代圖案設計的基本原理。 通過這個形塊的分割與構(gòu)成的練習能基本了解圖案設計過程，為后面學習圖案設計打下基礎。 　　b)前后知識聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章　　c)本課教學內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過分割與構(gòu)成獨立完成一張作品。 　　d)至開本課的教學目標：①使學生了解什么是"分割與構(gòu)成"，以及它在圖案設計中的意義。 ②通過&qu

3、ot;分割與構(gòu)成"練習，提高學生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。 ③同時培養(yǎng)學生對圖案的裝飾美的審美能力。 　　e)我認為教學重、難點最能體現(xiàn)課題目標，抓住重點，突破難點，根據(jù)本課的教學目標將本課的教學重難點確定如下：　　教學重點：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進行合理的分割。 　　教學難點：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。 　　二、說教法、學法　　學生分析：初一學生心理剛開始成熟但又不成熟，思維習慣于對客觀事物進行摹仿、再現(xiàn)。 而且對圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設計過程的觀念。 為開啟學生豐富的想象力，使學生實現(xiàn)

4、從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習，使學生體會到創(chuàng)造過程的甘苦。 　　為了使學生激起更大的興趣與熱情，由被動變?yōu)橹鲃?，既鍛煉學生形象思維能力(腦)，構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學生的表現(xiàn)能力(手);同時提高學生的審美能力(眼)。 真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。 　　根據(jù)學生情況，我采取以下教學方法：　　1、情境創(chuàng)設教學法：　　學生總是在一種情境氛圍中接受知識效果，通過創(chuàng)設與教材情感相符合的情境，使學生輕松的掌握知識。 在導課的時候創(chuàng)設"桌面整理"的活動，看誰分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學生初步了解

5、分割與構(gòu)成的觀念。 　　2、觀察、發(fā)現(xiàn)法　　觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學生的智力，思維的主動性，體現(xiàn)學生的主體，是學生有效的學習方法，體會象科學家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。 讓學生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫，使學生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會有不同的畫面，激發(fā)學生進行分割練習的欲望。 　　3、演示、練習法　　這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示"人"的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學生抄襲教師的想法，給學生建議，引導學生發(fā)揮自己的想象力，　　學生練習，根據(jù)教師指導，對所學的知識用實際，先

6、選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預定的圖案。 可以展示學生豐富的想象力　　三、說教學過程　　本節(jié)有三個高潮一開始導入和中間講解　　(以學生自己動手練習引入)師生問好后，教師巡視學生桌面上的用品，桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學生在再短的時間內(nèi)整理好，使"桌面"上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學生怎么布置這個桌面。 (學生準備教師巡回指導講評)這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。 　　同時板書：木散為器帛裁成衣(5

7、分鐘)　　新課講解　　教師講解：這就是我們今天要學習的分割與構(gòu)成。 　　板書：　　初中七年級美術(shù)優(yōu)秀說課稿范文二：形塊的分割與構(gòu)成　　請學生先自己來說說什么是分割，(學生回答，教師引導補充：分割是將一個形分成若干等分;結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是--自由分割(出示范畫講解，分割成自然形、幾何圖形。 )相對應的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等)，再是功能分割(就是剛才作的練習按各自的功能分割)。 　　《人像頭像》　　一、教材分析　　1、教材內(nèi)容《人像頭像》說課稿　　從初中一年級下期第四課開始

8、，學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗.但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫。 　　本課教材主要通過傳統(tǒng)的八格圖和三停五眼等方法，向?qū)W生介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等.按大綱要求，本教學內(nèi)容為兩課時，第一課時為講授課，第二課

9、時為技法練習課.但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解.這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。 　　2、教學目的　　①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的變化規(guī)律.　?、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀察方法和描繪方法。 　　3、教學重點　　掌握人物頭像的寫生方法和步驟。 　　4、教學難點　?、倥囵B(yǎng)學生觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。 　?、谡莆杖宋镱^像

10、的寫生方法和步驟。 　　5、教具準備：多媒體教學課件　　二、授課部分　　<引入新課部分>　　在上課之前，播放一部影片片斷。 目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。 　　點擊圖標，打開演示文件。 在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向?qū)W生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。 讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。 此時，同學們的注意力已經(jīng)回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的

11、是什么來加以判斷的呢?引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。 這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。 所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。 要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學習與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識。 <講授新課部分>　　點擊開始，進入課件首頁。 首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。 　　一、臉型特征　　在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人的區(qū)別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪

12、廓開始，既人物的臉型。 　　點擊臉型特征，進入《臉型特征》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。 這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢?　　點擊圖片，出現(xiàn)相之大概，不外八格。 講解。 　　點擊八格，出現(xiàn)田國目用，由甲申風。 　　用鼠標指向田、國、目三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點?然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。 　　用鼠標指向由、甲、申三個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點?然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結(jié)合漢字，再分

13、析不同臉型的特征。 　　用鼠標指向用、風兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點?然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。 　　完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。 (這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析)　　二、五官位置　　(過濾)提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢?(學生一起回答：五官

14、)。 　　點擊五官位置，進入頁面，出現(xiàn)一個人頭像。 　　要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。 引入傳統(tǒng)的三停五眼。 　　1、三?！　【褪前盐覀兊哪槒纳系较路殖扇荩@三份就叫三停，是如何分的呢?請大家看圖：　?、偈髽诉M入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)發(fā)際二宇，點擊，鼠標進入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)眉弓二宇，點擊，出現(xiàn)上停;　　②鼠標進入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)鼻底二字，點擊，出現(xiàn)中停;　?、凼髽诉M入下頦區(qū)域，出現(xiàn)下頦二字，點擊，出現(xiàn)下停;　　(講此節(jié)內(nèi)容時，還應適當?shù)慕Y(jié)合自己的面部進行講解)　　注意：(提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?　　(回答)基本上在臉的中間部位.(在確定五

15、官位置時，這點非常重要)　　2、五眼　　就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。 　　點擊鼠標，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向分成五份。 同時有兩只轉(zhuǎn)動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的。 (一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關(guān)系)　　三停五眼古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。 如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。 因此，三停五眼是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。 但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。 　　(過渡)人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情

16、往往都是寫在臉上的，比如我們常說的喜形于色等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。 　　(點擊下一節(jié))出現(xiàn)標題豐富的表情，同時在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。 　　(三)豐富的表情　　今天這里也來了一個非?？蓯鄣男〕?，他已經(jīng)捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢?　　(提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同?　　(一起回答)表情;　　(

17、提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢?　　(回答)通過五官的不同來表現(xiàn)的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的。 　　好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?　　我們來問問他?　　點擊鼠標，出現(xiàn)畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落，畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉。 這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。 (與同學們一起念)。 　　當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出

18、簡單的人物表情，但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。 　　(過渡)我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊下一節(jié))　　(四)步驟演示　　屏幕出現(xiàn)一張白紙.　　請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看：(點擊鼠標)出現(xiàn)一女子，這就是今天我們要畫的模特。 哪么我們該怎樣來畫呢?　　首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察

19、這位模特，(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的?(回答)她的臉型是屬于甲字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。 　　步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。 　　在這里，根據(jù)學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。 一是，如果學生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表現(xiàn)對象。 <小節(jié)>講評學生完成的作業(yè)，同時根據(jù)作業(yè)情況復習鞏固講的知識點。 　　初中七年級美術(shù)優(yōu)秀說課稿范文三：新伙伴　　一、教材分析　　1、

20、教材內(nèi)容：《新伙伴》是七年級上冊美術(shù)課本第二單元第二課的內(nèi)容。 本課是學習人物畫的基礎課，主要通過觀察新伙伴的形態(tài)特征、習慣姿勢和各種動作、初步了解人體比例、結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律、重心變化的表現(xiàn)方法等，并進行人物動態(tài)速寫練習。 　　2、教材的地位與作用：本課是學生初中三年美術(shù)學習的一個難點，通過這節(jié)課的學習，培養(yǎng)師生間的情感，學習用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學生動手繪畫能力。 　　3、教學目標：　?、?、知識能力目標：掌握表現(xiàn)人物速寫的基本技法。 　?、?、過程方法目標：能大膽表現(xiàn)，采用夸張、變形的手法來表現(xiàn)自己的感受。 　?、?、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)同學、師生之

21、間的情感，相互關(guān)心，關(guān)愛互助。 　　4、教材的重點、難點：　　教材的重點：人物動態(tài)速寫的表現(xiàn)手法。 　　教材的難點：以線條表現(xiàn)人物動態(tài)結(jié)構(gòu)，比例準確，線條流暢。 　　二、學生分析　　七年級的學生剛剛進入中學，12—13歲的年齡正處于繪畫的轉(zhuǎn)型期，對所描繪的對象追求像為標準，教師要善于引導學生認識生活的像與藝術(shù)的像的問題，鼓勵他們大膽表現(xiàn)。 　　三、教學方法分析　　(一)教學方法：　　1、情景導入法：上課前，教師出示學生豐富多彩的生活照片，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。 　　2、問題探秘法：教師提出問題，讓學生分組進行思考討論。 　　3、嘗試練習法：課

22、堂上教師讓學生對各種人物動態(tài)進行描繪動態(tài)線和找重心的練習。 　　4、比較欣賞法：老師拿出一些速寫作品，讓學生結(jié)合課本上名家作品進行比較欣賞。 　　(二)學習方法：自主學習、探究學習、合作學習。 　　新課標中提出了綜合·探索這一全新的學習領(lǐng)域，提倡以學生為本，注重團隊精神與策劃意識的培養(yǎng)，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。 因此在教學本課時，教師應讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，調(diào)動學生參與熱情，自主探究，合作學習，培養(yǎng)情感，提高繪畫表現(xiàn)能力。 　　四、教學過程分析　　1、情景導入　　教師把課前搜集好的學生生活相片展示給學生看，讓全班學生分為六組，共同

23、觀察相片上同學的各種姿態(tài)和表情特征。 　　教師拓展引導：同學們再觀察一下我們班中的學習伙伴，他們的動作和表情是不是很有趣呢?你又想不想把它用手中的筆記錄下來呢?這節(jié)課我們就共同探究一下如何描畫人物對象。 　　2、問題探秘　　教師再每組發(fā)給一個人體模型，讓學生共同探討以下兩個問題，填寫好下面兩個表格：　?、佟⒁韵氯梭w各部份的長度，相當于多少個該人體人頭的長度呢?　　部位　　狀態(tài)　　手臂　　大腿　　上半身　　全身　　直立　　坐　　盤地　　②你能說說人體各部位像一個什么形狀嗎?　　部位　　名稱　　頭　　上身　　臀　　手臂　　手掌　　腳掌　　>>《七年級美術(shù)《新

24、伙伴》說課稿》這篇教育教學文章來自[大考吧]收集與整理，感謝原作者。 　　各組同學自主探究，填寫好表格后，教師再找個別代表到班上發(fā)言，講述本組的研究成果，教師再加以點拔。 　　(這兩個問題充分發(fā)揚了新課標所提倡的以學生為本，讓學生親自參加到學習探究中來的要求精神，讓學生通過自己動手，領(lǐng)悟人體的比例和結(jié)構(gòu)規(guī)律。 )　　3、嘗試練習　?、俳處燑c拔談話：不同姿態(tài)的人物，都有他們不同的重心和動態(tài)線，畫速寫畫要善于抓住人物的動態(tài)線，抓準重心。 >　?、诮處熡萌梭w模型擺出一兩個人物姿態(tài)，演示繪畫動態(tài)線和重心。 　　③你們能用人體模型擺或用自己身體擺出下面動態(tài)，并嘗試描畫它的動態(tài)線嗎?　　姿態(tài)　　蹲在起跑線　　跑步　　坐著　　盤地　　踢球　　動態(tài)線和重心　　4、比較欣賞　　教師將收集到的優(yōu)秀人物速寫作品展示給學生看，并結(jié)合課本上的名家速寫作品，讓學生思考以下問題：　　你能用一兩句話說說對這些作品的感受嗎?