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1、解決問題：求“一個數(shù)的幾倍是多少？” 教學(xué)目標(biāo)： 　　　學(xué)會運用“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實際問題，構(gòu)建解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題的思維模式，進而提高學(xué)生解決問題的能力。 具體表現(xiàn)為：1、能從實際問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進行分析。 2、會借助線段圖或?qū)W具，明白“求一個數(shù)的幾倍是多少”實際上就是“求幾個幾這個數(shù)是多少”，用乘法計算。 教學(xué)重點難點： 理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”，就是“求幾個這個數(shù)是多少”，用乘法計算的計算思路。 教具準(zhǔn)備：  圓、三角形各20個，例4情景圖。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí) 1、

2、 　　這是求（ ）個（ ），用（ ）法計算。 算式： 2、 　　　把（ ）個 為一份， 有這樣的（ ）份。所以 的個數(shù)是 的（ ）倍。 3、第一行擺：第二行擺的個數(shù)是第一行的4倍。                     ――――――――――――― 4、拍手游戲 　　請你拍的下數(shù)是老師的4倍。 （二）新課： 1、借助擺小棒或畫圖

3、理解 　　　哎，同學(xué)們還記得我們?nèi)デ镉蔚那榫皢幔吭谀且惶煊行┪覀兺诹嗽S多白薯。 這是老師收集到的部分數(shù)學(xué)信息，你們看。（實物投影） 小紅說：“我挖了2個白薯”。 小明說：“ 我挖的白薯個數(shù)是小紅的3倍”。 提問： （1）想想能提出什么數(shù)學(xué)問題？（根據(jù)學(xué)生的回答板書） （2）能知道小明挖了多少個白薯嗎？（6個） （3）你們怎樣知道小明挖了6個呢？你可以借助學(xué)具擺一擺。 （4）剛才同學(xué)們通過擺一擺、畫一畫，得出了小明挖了6個白薯， 　　　你們能用算式表示嗎？【板書：3×2=6（個） 答：小明挖了6個白薯?！? （5）你們怎么想到用乘法計算的呢？因為把小紅的2個看成一

4、份，小明有這樣的3份，也就是求3個2是多少，用乘法計算。） 小結(jié)：把小紅的2個看成一份，，小明是小紅的3倍，就是有這樣的3份，求3個2是多少，用乘法計算。 　　　 2、借助線段圖理解 　　　那天老師也挖了一些白薯，你們想知道我挖了多少嗎？猜猜看！這樣瞎猜不準(zhǔn)。（出示線段圖）那你們再看看這回能不能猜出來。這回知道了嗎？（老師挖了24個白薯。） 提問： （1）你是怎么看出來的？說一說自己的想法。（指導(dǎo)看線段圖） 　　　小結(jié)：大家看，老師和小明比，小明的6個為一份，老師是小明的4倍，就是有這樣的4份，求4個6是多少，用乘法計算。 （2）誰再說說圖意。 （3）那求老師挖了多少？就是求

5、幾個幾呀？用算式怎樣表示？ 　　?。ㄖ该f：4×6=26個 答：老師挖了24個白薯。） 　　　 3、小結(jié)： 　　　剛才我們共同解決了秋游過程中的2個實際問題，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么特點了嗎？（都有帶倍的句子） （1）這2道題都有帶倍的句子。 第一題知道小紅有2個白薯，小明的是小紅的3倍，是求2的3倍是多少？ 第二題知道小明有6個白薯，老師的是小明的4倍，是求6的4倍是多少？ 這都是在求 “一個數(shù)的幾倍是多少？”（板題）。 解決這樣的題我們剛才用的是什么方法呀？（用乘法計算） 　　　 （三）鞏固練習(xí) 1、（1）7的4倍是多少？       （2）、5的6倍是多少？2、書上的習(xí)題。3、獨立完成課本第78頁練習(xí)十七第2、3題，小組訂正。 3、一盒奶糖7元，一盒巧克力的價錢是一袋奶糖的5倍。（1）一盒巧克力多少錢？（2）一袋奶糖和一盒巧克力一共多少錢？（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？并解答。（四）課堂小結(jié)    （四）全課小結(jié) 　　我們解決“求一個的幾倍是多少”的問題，實質(zhì)上就是求幾個幾是多少，用乘法計算。為了更好地理解題意，還可以畫出線段圖，分析應(yīng)用問題的數(shù)量關(guān)系。