《冀教版七上《單細(xì)胞生物體》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版七上《單細(xì)胞生物體》教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新冀教版七上《單細(xì)胞生物體》教 學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析： “單細(xì)胞生物體”是七年級(jí)上冊(cè)中的最后一節(jié)內(nèi)容 ，所在本章學(xué)的是“有關(guān)生 物體的結(jié)構(gòu)層次”。前面學(xué)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 ，研究了多細(xì)胞生物體的構(gòu)成，通過 前幾章的學(xué)習(xí)，還了解了生物體相應(yīng)的生理特征。 而本節(jié)內(nèi)容是聯(lián)系細(xì)胞的知識(shí)及 多細(xì)胞生物體的特征，來探究單細(xì)胞的生物體具有生命的特點(diǎn)。因此本節(jié)教學(xué)難度 不大，只要教師充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) ，再逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，本章知 識(shí)點(diǎn)很容易理解。 二、知識(shí)目標(biāo)：1、說出單細(xì)胞生物體可以獨(dú)立完成的各項(xiàng)生命活動(dòng)。 2、能識(shí)別草履蟲是形態(tài)結(jié)構(gòu)和和生理特點(diǎn)。 3、會(huì)區(qū)別植

2、物和動(dòng)物的區(qū)別。 4、說出單細(xì)胞的生物與人類的關(guān)系。 技能目標(biāo)：1、運(yùn)用觀察的方法，說出草履蟲的各部分生理功能。 2 、嘗試合作交流白^探究精神，完成探究草履蟲的應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn) ，使學(xué)生學(xué) 會(huì)運(yùn)用探究方法獲取知識(shí)的能力。 3 、通過比較動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)和生理的區(qū)別 ，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析的思 維能力。 4 、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 情感目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)原生動(dòng)物的特征 ，向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的規(guī)律。 5 、關(guān)注單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。 3、通過觀察實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn) ，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新 的精神。 三、重點(diǎn)： 單細(xì)胞生物體可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。 草

3、履蟲的結(jié)構(gòu)雖然只有一個(gè)細(xì)胞，但是卻能通過一個(gè)細(xì)胞完成各項(xiàng)生理功能。 他不能同 于多細(xì)胞生物體的某一個(gè)器官只能完成某一項(xiàng)生理功能的特 點(diǎn)。 難點(diǎn)： 探究草履蟲的應(yīng)激性。 因?yàn)椋哼@是學(xué)生做的第一個(gè)關(guān)于動(dòng)物生理的實(shí)驗(yàn) ，學(xué)生往往很興奮，急于操作看實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象，而對(duì)于對(duì)實(shí)驗(yàn)中深層次的問題 ，如設(shè)計(jì) 思路、操作要領(lǐng)、結(jié)果分析等缺乏冷靜的思 考。因而操作起來需要一定的指導(dǎo)。 四、課時(shí)安排： 1課時(shí)。 五、教學(xué)方法： 合作探究，實(shí)驗(yàn)分析。 六、課前準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件。草履蟲培養(yǎng)液 ，顯微鏡，載玻片，糖，鹽，滴管。 七、教學(xué)流程 活動(dòng)（一）：復(fù)習(xí)提問： （師）分別說出多細(xì)胞動(dòng)物和多細(xì)胞

4、植物的結(jié)構(gòu)層次。 （生）思考，回答。 目的：區(qū)分動(dòng)物體.和植物體的結(jié)構(gòu)層次。 （師）動(dòng)物各系統(tǒng)的功能 （生）思考，回答。 目的：引出多細(xì)胞動(dòng)物所具有的生理活動(dòng)。 （師）單細(xì)胞生物能否完成其功能。 （生）思考，回答。 目的：引入單細(xì)胞也能構(gòu)成生物體。 活動(dòng)（二）創(chuàng)設(shè)情景： 播放小球藻的圖片的赤潮的視頻 ，指出這是些單細(xì)胞的植物體，引入單細(xì)胞也能夠成 動(dòng)物體。 活動(dòng)（三）：整體探究過程： 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制作草履蟲臨時(shí)裝片 ，探究草履蟲的生活環(huán)境。在顯微鏡下觀察其 形態(tài)。并思考為什么要在培養(yǎng)液中放棉花纖維？ （生）描述草履蟲生活環(huán)境和形態(tài)。師附板書。 （師）展示的幻

5、燈片中的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片。 提出問題：如何證明草履蟲是單細(xì)胞的生物體？ 關(guān)于這部分知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)的多細(xì)胞的生物體的生理 功能，逐步啟發(fā)，也可以和單細(xì)胞的植物所對(duì)比 ，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)來證明草 履蟲是單細(xì)胞的動(dòng)物體。（生）小組討論、交流。 作出假設(shè)：1、身體結(jié)構(gòu)是一個(gè)細(xì)胞。 2、具備一般動(dòng)物具有的各項(xiàng)生理活動(dòng)：呼吸 ，消化，運(yùn)動(dòng)，排?t ,生殖，對(duì)外 界刺激作出反應(yīng)等。 合作探究： 1、（師）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合在顯微鏡下看到的草履蟲結(jié)構(gòu) ，及草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片 描述 其結(jié)構(gòu)。 （生）觀察，交流，總結(jié)。 目的：能說出草履蟲的單細(xì)胞結(jié)構(gòu)?；貞泟?dòng)物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

6、2 、（師）聯(lián)想多細(xì)胞動(dòng)物具有的生理功能，觀察草履蟲的身體有哪些結(jié)構(gòu)，思考如何 判斷草履蟲是一個(gè)獨(dú)立的生物體。 （生）討論，探究，總結(jié)。 目的：學(xué)生通過認(rèn)真觀察，思考，并聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，分析解決問題。并培養(yǎng)同學(xué)之間合 作學(xué)習(xí)探究的精神。 3、學(xué)生活動(dòng)：探究草履蟲的應(yīng)激性?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 （師）點(diǎn)明實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。注意探究實(shí)驗(yàn)的唯一變量原則。 目的：通過探究實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論 ，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，合作探究的精神。 得出結(jié)論： 師生共同總結(jié)。草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn) 。 （師）展示多媒體課件。并板書總結(jié)：草履蟲是單細(xì)胞的生物體 ，并能完成各項(xiàng)生理 功能。 目的：培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)

7、、整理知識(shí)要點(diǎn) 活動(dòng)（四）：知識(shí)拓展。 1 、由草履蟲引出原生動(dòng)物的特征。 目的：強(qiáng)調(diào)生物學(xué)分類的依據(jù) ，并滲透生物進(jìn)化規(guī)律。 2、原生動(dòng)物及單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。 目的：關(guān)注單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。 3、、針對(duì)草履蟲的結(jié)構(gòu)和其他動(dòng)物所具有的特征 ，聯(lián)系植物的相關(guān)生理，思考動(dòng)物與植 物的區(qū)別：并完成下表。 動(dòng)物 植物 細(xì)胞結(jié)構(gòu) 自由運(yùn)動(dòng) 應(yīng)激性 營(yíng)養(yǎng)方式 （生）思考，總結(jié)。 目的：注意知識(shí)前后的聯(lián)系性 ，學(xué)會(huì)系統(tǒng)歸納知識(shí)，總結(jié)知識(shí)。 八:板書設(shè)計(jì)： 單細(xì)胞生物體 一、草履蟲 1、身體結(jié)構(gòu)：一個(gè)細(xì)胞。 2、生活環(huán)境

8、：有機(jī)物豐富的水中 ， 3、草履蟲能完成的生理功能及結(jié)構(gòu)。 纖毛 運(yùn)動(dòng) 口溝 攝取食物 食物泡 消化食?物 胞肛 排出食物殘?jiān)? 收集管和伸縮泡 收集廢物排出廢物 呼吸 細(xì)胞膜生殖（分裂生殖） 細(xì)胞核 4、草履蟲具有應(yīng)激性。 二、原生動(dòng)物。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，身體只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu).成。 三、動(dòng)物與植物的區(qū)別： 三：?jiǎn)渭?xì)胞生物與人類的關(guān)系。 有益： 有害： 九、教學(xué)反思 1、本節(jié)教材位于最后一節(jié) ，雖然是學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)，但是從學(xué)習(xí)過程來看，主要是聯(lián)系前 面所講的知識(shí)點(diǎn)，來總結(jié)本節(jié)教學(xué)。例細(xì)胞的結(jié)構(gòu) ，動(dòng)物具有的各項(xiàng)生理活動(dòng)，及生物的結(jié)構(gòu) 與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)?？傮w學(xué)習(xí)起來還是較順利。學(xué)

9、生掌握起來還是不是很難。 2、觀察草履蟲的形態(tài)時(shí)，由于限制了草履蟲的運(yùn)動(dòng)，有關(guān)草履蟲的運(yùn)動(dòng)過程觀察得不是 很仔細(xì)。 描述得不是很清楚。在探究草履蟲的應(yīng)激性時(shí) 需要指導(dǎo)組織好學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及完成 實(shí)驗(yàn)。 3、在研究草履蟲的生理功能時(shí) ，消化,呼吸及用動(dòng)畫來演示生殖的過程 ，學(xué)生們都很容 易理解，但是學(xué)生們還沒有學(xué)習(xí)人體部分的知識(shí) ，有關(guān) 排出廢物和食物殘?jiān)植惶?，清，總? 出現(xiàn)混淆。需要稍微指出區(qū)別。 4、本節(jié)教學(xué)中時(shí)，在學(xué)生探究草履蟲是一個(gè)單細(xì)胞生物體時(shí) ，提示引導(dǎo)過多，浪費(fèi)了一 些時(shí)間。因此有關(guān)過程性評(píng)價(jià)我結(jié)果性較少。不能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。 十.教學(xué)流程圖。 6 / 7 圖示說明 二＞ 開始 I初夠動(dòng) /~7學(xué)生淵 (□)媒體 C~)結(jié)束 (下課