2018-2019學(xué)年高中生物下學(xué)期《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2018-2019學(xué)年高中生物下學(xué)期《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 科目 生物 年級(jí) xx級(jí) 適用班級(jí) 中低層次 必修 第5單元(章) 第一節(jié)課(節(jié)) 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 舉例說(shuō)明什么是生態(tài)系統(tǒng);說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 過(guò)程與方法: 討論并總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)有哪些成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu) 情感、態(tài)度和價(jià)值觀:嘗試構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型,形成局部與整體觀 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 難點(diǎn) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 三、教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)名稱 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng)形式 學(xué)生活動(dòng)方式 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 教師反思 環(huán)節(jié)1 生態(tài)系統(tǒng)的概念 以圖片池塘、草原復(fù)習(xí)種群、群落的概念引入生態(tài)系統(tǒng)的概念 觀察,回答教師問(wèn)題,并理清什么是生態(tài)系統(tǒng),勾出關(guān)鍵詞 能區(qū)分概念:種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) 環(huán)節(jié)2 生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi) 帶著學(xué)生閱讀歸納 閱讀歸納并展示 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀總結(jié)能力 環(huán)節(jié)3 生態(tài)系統(tǒng)的成分 帶領(lǐng)學(xué)生觀察池塘生態(tài)系統(tǒng),理清楚成分和各自的作用。提問(wèn)特殊情況,如“是否所有的植物都是生產(chǎn)者?”等,圖片菟絲子、蜣螂、蚯蚓、禿鷲、豬籠草等 觀察教材池塘生態(tài)系統(tǒng),找出有哪些物質(zhì)和生物,將其從“成分、作用、在生態(tài)系統(tǒng)中的地位”歸類(lèi)總結(jié),記憶 圖片提高學(xué)生興趣,問(wèn)題展開(kāi)他們 的思維 環(huán)節(jié)4 食物鏈和食物網(wǎng) 1、 用螳螂捕蟬黃雀在后引入,分析食物鏈的書(shū)寫(xiě),營(yíng)養(yǎng)級(jí)、消費(fèi)者的關(guān)系 2、 帶著學(xué)生分析(1)食物鏈構(gòu)成食物網(wǎng)的原因(2)食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)(3)最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)占了哪些營(yíng)養(yǎng)級(jí)(4)兩種生物之間的關(guān)系 3、 總結(jié):食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道 1、 學(xué)會(huì)食物鏈的種類(lèi)、書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),能理解食物鏈的意義 2、 分析食物網(wǎng),討論問(wèn)題并得出結(jié)論 3、 總結(jié)出:食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道 理解基礎(chǔ)上的記憶和運(yùn)用 學(xué)會(huì)分析食物鏈和食物網(wǎng),理解生物之間的關(guān)系 環(huán)節(jié)N 復(fù)習(xí)鞏固 指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)鞏固 練題鞏固 加深對(duì)知識(shí)的理解 四、教學(xué)反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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