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1、 精品資料 第七單元 解決問題的策略 解決實際問題的策略（3） 教學內容： 課本第97頁。 教學目標： 1.通過練習，進一步學會用列舉的方法解決問題。 2.在解決問題的過程中，進一步提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)思維的有序性、全面性。 3.使學生體會策略的價值，增強主動運用策略解決問題的意識。 教學重點： 能用列舉的策略解決問題。 教學難點： 能主動、獨立的運用列舉的策略解決實際問題。 教學準備： 課件 教學過程： 一、揭示課題 。（1分鐘

2、） 前兩節(jié)課，我們學習了——列舉法是解決問題的一個重要策略，今天我們就繼續(xù)運用列舉法解決生活中的實際問題。 二、典型題練習。（10分鐘） 1.自主練習單。 （1）將A B C D 4本不同的書放入書包，最少放一本，最多放4本，一共有多少種不同的放法？（列舉） （2）22名同學去公園劃船，公園里有大船和小船兩種，每條大船可坐4人，每條小船可坐3人。有幾種不同的坐船方法？（每條船不能有空位） 2.小組交流，說說解決問題的方法及思路。 怎樣理解“最少放一本，最多放4本”？按怎樣的順序列舉會不重復不遺漏？ 3.全班交流，糾錯。 導學要點： 通過本環(huán)

3、節(jié)典型練習，使學生進一步掌握例舉在解決問題中是重要性；及列舉時要有條理，不重復，不遺漏。 三、多層練習（17分鐘） 1.學生獨立完成練習十七中的第8-14題。 2.小組交流，講清思路。 交流內容： 1.說說你是怎樣數的？ 2.你是如何理解“第一次同時發(fā)車”的？ 3．48個邊長1厘米的正方形拼成長方形，這個長方形的面積是多少？它的長和寬分別是多少？ 4.在選出的2張牌的幾種和中你發(fā)現了什么？ 5.“只是向東、向北走”是怎么走？ 導學要點： 讓學生體驗按一定的“序”進行思考是正確進行列舉的關鍵。 弄清“第一次同時發(fā)車”的含義。 可以讓學生先通過畫圖找出符合要求的路線，再通過展示和交流進一步明確題意。 3.全班交流，糾錯。 四、課堂總結： 通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識？ 教學反思：