《駐馬店市第十六初級(jí)中學(xué)張林中《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《駐馬店市第十六初級(jí)中學(xué)張林中《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 -20 學(xué)年度第一學(xué)期］ 任教學(xué)科: 任教年級(jí): 任教老師: xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 第七課《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》 教學(xué)思路與過(guò)程設(shè)計(jì)： 課題 《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》 課型 新授課 課時(shí)］1課時(shí)

2、 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識(shí)能力目標(biāo)：了解有關(guān)遺產(chǎn)繼承的幾個(gè)法律概念，，繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn) 方式，能夠運(yùn)用法律維護(hù)自己的繼承權(quán)，為以后合法 繼承奠定基礎(chǔ)。 2、過(guò)程與方法：以曉軍一家的遺產(chǎn)繼承故事為線索，通過(guò)案例分析， 角色扮演等方法。讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中面臨實(shí)際問(wèn)題。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 樹立正確的遺產(chǎn)繼承觀， 在遺產(chǎn)繼承中尊重權(quán) 利尊重法律，讓他們能夠自覺學(xué)法、守法和用法 教 材 分 析 教學(xué)重點(diǎn) 遺產(chǎn)的概念分析，我國(guó)遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式。 教學(xué)難點(diǎn) 遺囑的判斷，遺囑繼承的法定條件。 教學(xué)方法 案例分析法、閱讀法、設(shè)疑討論法、，情

3、景教學(xué)法 教學(xué)手段 多媒體 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體制作課件，節(jié)目編排等 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【組織教學(xué)】 【導(dǎo)入新課】 【講授新課】 （一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 多媒體展示人物：世界首富微軟大王比 爾.蠱茨 設(shè)問(wèn)：誰(shuí)知道他擁啟多少財(cái)產(chǎn)？他在遺囑 中是怎樣處理這些財(cái)產(chǎn)？ 導(dǎo)入課題：財(cái)產(chǎn)是生不帶來(lái)死不帶去的， 在公民死亡后如何處理遺留的財(cái)產(chǎn)呢？ 這就涉及到財(cái)產(chǎn)的繼承問(wèn)題， 本節(jié)課就來(lái) 學(xué)習(xí)《財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí)》 （二）講授新課 課題：財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí) （多媒體展示課題） 一、我們享用財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)（板書） 【情：中學(xué)生曉軍家的材料 多媒體展示：學(xué)

4、生自己提前表演的小品： 《曉軍一家人》，讓課堂走進(jìn)生活，生活 走進(jìn)課堂。） 中學(xué)生曉軍（張軍飾）的家庭是個(gè)典 型的聯(lián)合家庭，全家共六口人，爸爸（劉 濤飾）、媽媽（翠芬飾）、爺爺、奶奶（偉 雄飾）、姑姑（曉方飾）和自己。屬于其 根據(jù)自己對(duì)人 物的了解，暢 所欲言。 觀看多媒體展 示的小品，展 開對(duì)新課的學(xué) 習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境，激 發(fā)學(xué)生興趣， 導(dǎo)入新課 通過(guò)多媒體 展示的學(xué)生 自己提前表 演的小品： 《曉軍一家 人》，讓課堂 走進(jìn)生活，生 活走進(jìn)課堂。 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，為正 文講授做鋪 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 父所有的個(gè)人財(cái)產(chǎn)有稿酬存款、圖書字 畫

5、、寶石古玩等，此外，他們家還有公共 財(cái)產(chǎn)：五間私房、彩電、冰箱等。 【情景二】：天有不測(cè)風(fēng)云 因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、 爺爺、叔叔、姑姑都在談?wù)撠?cái)產(chǎn)繼承問(wèn)題， 奶奶認(rèn)為，曉軍父親的財(cái)產(chǎn)都能講明來(lái) 源，即便來(lái)源不明，人過(guò)世了，財(cái)產(chǎn)自然 歸家人所有。 教師提出質(zhì)疑：（多媒體顯示問(wèn)題）曉軍 父親尚未辭世，財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？是否所有 的財(cái)產(chǎn)都可以繼承？要搞清楚這個(gè)問(wèn)題， 首先來(lái)了解幾個(gè)有關(guān)繼承的基本概念： 被繼承人、繼承人、遺產(chǎn)、繼承權(quán) 1、有關(guān)繼承的基本概念（板書） 教師進(jìn)一步引導(dǎo)：明白了這幾個(gè)有關(guān)繼承 的概念后，讓我們繼續(xù)關(guān)注曉軍家的事。 請(qǐng)同學(xué)們分析并回答上面的問(wèn)題。 師：同學(xué)們分

6、析的非常好。下面請(qǐng)一位同 學(xué)來(lái)歸納作為遺產(chǎn)必須具備哪些條件？ 學(xué)生歸納后，教師評(píng)論。 2、作為遺產(chǎn)必須具備的條件 （板書） 【情景三】：紛爭(zhēng)四起 （多媒體顯示：學(xué)生 課前表演的，情景小品） 不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的 家人召開了家庭會(huì)議，準(zhǔn)備繼承遺產(chǎn)，可 是在誰(shuí)能繼承，繼承多少這些問(wèn)題上爭(zhēng)執(zhí) 不下。對(duì)此，曉軍感到很困惑，究竟誰(shuí)說(shuō) 的對(duì)呢？ 設(shè)問(wèn)：請(qǐng)你根據(jù)課本的知識(shí)幫助曉軍對(duì)家 人的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判。 師：同學(xué)們似乎說(shuō)得都有點(diǎn)道理，請(qǐng)同學(xué) 們閱讀教材77頁(yè)，了解法定繼承人范圍， 然后請(qǐng)你再次作出選擇。 3、法定繼承人范圍（板書） 師生共同小結(jié)：本案中曉軍的爺爺、媽媽、 奶奶、姑姑都

7、有繼承權(quán)。未成年人曉軍也 有繼承權(quán)。 那么在這個(gè)案例中，作為法定繼承人，他 們繼承權(quán)都能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么 / 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 77頁(yè)，了解我國(guó) 繼承法的規(guī)定。 4、法定繼承順序（板書） 師生共同得出結(jié)論：爺爺、奶奶、媽媽、 針對(duì)排序中出 現(xiàn)的問(wèn)題，快 速閱讀教材， 自主展開對(duì)新 課的學(xué)習(xí)，思 考并回答問(wèn)題 歸納作為遺產(chǎn) 必須具備的三 個(gè)條件 觀看多媒體展 示的小品，根 據(jù)案例里的情 景，分析討論 誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。 閱讀教材77頁(yè) 內(nèi)容，再次作 出選擇。了解 法定繼承人范 圍 小組合作討 論，代表發(fā)言， 閱讀教材77 頁(yè)，了解我國(guó) 繼承法規(guī)定的 繼承順序。 墊。 本環(huán)節(jié) 以

8、學(xué)生的思 考、分析、討 論為主，教師 按照由淺到 深的原則提 出一個(gè)個(gè)問(wèn) 題，使學(xué)生明 確幾個(gè)有關(guān) 繼承的基本 概念和作為 遺產(chǎn)必須具 備的條件 本環(huán)節(jié)通過(guò) 設(shè)置情境，設(shè) 問(wèn)等方式，讓 學(xué)生自己思 考并得出結(jié) 論，享受學(xué)習(xí) 的樂(lè)趣，并能 夠很好的理 解繼承人及 繼承順序。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 教材78頁(yè)，自 主學(xué)習(xí)第二 目：繼承權(quán)的 實(shí)現(xiàn)方式，思 考并

9、回答問(wèn) 題。 在教師的引導(dǎo) 下，閱讀教材， 學(xué)生小組討 論：分析曉軍 家的遺產(chǎn)份額 分配。 學(xué)生通過(guò)小組 探究得出結(jié) 論，體驗(yàn)合作 的樂(lè)趣，。并 會(huì)判斷一個(gè)遺 囑是否有效， 提高解決實(shí)際 問(wèn)題的能力。 在學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 上，設(shè)置情 境，使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到：在我 國(guó)，公民的遺 產(chǎn)繼承方式 和遺產(chǎn)份額 的分配原則。 從而得出結(jié) 論：曉軍家的 遺產(chǎn)繼承方 式和遺產(chǎn)份 額的分配，突 破教學(xué)重點(diǎn)。 通過(guò)設(shè)置故 事情境，使學(xué) 生了解到：遺 囑繼承的概 念、遺囑繼承 的最大優(yōu)點(diǎn) 和遺囑繼承 優(yōu)先于法定 繼承。 通過(guò)判斷爺 曉軍屬于第一順序繼承人，姑姑是第二順 序繼承人，所以姑姑不能繼承曉軍

10、父親的 遺產(chǎn)。 師：請(qǐng)同學(xué)們參照課本，想一想，曉軍家 依據(jù)的這種繼承方式是什么繼承方式？ 二、繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式 （板書） 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方 式，明確：法定繼承的含義、遺產(chǎn)分配的 原則和遺囑繼承的含義。分析曉軍家的這 種繼承方式屬于哪種繼承方式？ 在本案中，曉軍家的繼承方式屬于法 定繼承。 1、法定繼承 （板書） （1）法定繼承的含義 （板書） 師：同學(xué)們，通過(guò)剛才我們的分析和對(duì)教 材的閱讀，明白了 誰(shuí)能繼承”后，一家人依 然為遺產(chǎn)的怎樣分配愁眉不展 .作為旁觀 者，你認(rèn)為該怎么分配？請(qǐng)說(shuō)明你的理由. （2）法定繼承中的遺產(chǎn)分配原則 （板書） 多媒體顯示：遺產(chǎn)分配

11、原則內(nèi)容 2、遺囑繼承（板書） 【情景四］：律師到我家 正當(dāng)曉軍的家人準(zhǔn)備分割遺產(chǎn)的時(shí)候， 曉 軍父親的律師（小珍飾）來(lái)到曉軍家，拿 出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到： 曉軍是未成年人，要把遺產(chǎn)的二分之一留 給曉軍，父親年老體弱，四分之一留給父 親，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼 承的份額暫時(shí)由爺爺和母親共同管理。 設(shè)問(wèn)：曉軍父親立遺囑確定繼承人的繼承 方式屬于什么繼承方式？ 學(xué)生討論得出結(jié)論：遺囑繼承方式 （1）、遺囑繼承的含義 （板書） 師設(shè)問(wèn)： 遺囑繼承的最大優(yōu)點(diǎn)是什么？ （2）遺囑繼承的優(yōu)點(diǎn) （板書） 師：剛才我們講了曉軍家的遺產(chǎn)按照法定 繼承方式進(jìn)行繼承，現(xiàn)在

12、又講了遺囑繼 承，那曉軍家應(yīng)該按照哪種方式進(jìn)行繼承 呢？為什么？ 3、遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承 （板書） 師生共同得出結(jié)論：我國(guó)法律規(guī)定遺囑繼 承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應(yīng)該根 據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比較合理合法。 【情景五】：家庭紛爭(zhēng)（多媒體顯示） 【課后小結(jié)】 一年后，曉軍的母親另嫁他人，對(duì)曉 軍不聞不問(wèn)，對(duì)爺爺奶奶更是置之不理， 姑姑也遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，從此音訊全無(wú)。為此， 年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議： 爺 爺奶奶由鄰居一家照顧， 死后房產(chǎn)送給照 顧他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺 囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍 繼承，房產(chǎn)送給照顧他們的鄰居。 師：請(qǐng)同學(xué)們判斷曉軍

13、爺爺奶奶的遺囑有 效嗎？ (指導(dǎo)學(xué)生參照教材 79頁(yè)分析回答) 4、遺贈(zèng)(板書) 小結(jié)：有效。這種遺囑方式是遺贈(zèng)，公民 可以將自己的財(cái)產(chǎn)待死后不留給親屬， 而 贈(zèng)給法定繼承人以外的人，這是法律允許 的。 (三)課堂小結(jié)與反饋 1、請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行知識(shí)小結(jié)； 2、請(qǐng)學(xué)生做課堂練習(xí)，教師講解。 學(xué)生談體會(huì)和 收獲 爺奶奶的遺 囑是否有效 來(lái)介紹后美 遺贈(zèng)的知識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)，自己 解疑，提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)能 力、分析解決 問(wèn)題能力。 【板書設(shè)計(jì)】 財(cái)產(chǎn)留給誰(shuí) 一、我們學(xué)后繼承權(quán) 1、有關(guān)繼承的幾個(gè)基本概念 2、作為遺產(chǎn)必須具備的條件 3、法定繼承人的范圍 4、法

14、定繼承順序 二、繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式 1、法定繼承 (1)法定繼承的含義 (2)法定繼承中的遺產(chǎn)分配原則 2、遺囑繼承 (1)遺囑繼承的含義 (2)遺囑繼承的特點(diǎn) 3、遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承 4、遺贈(zèng) 【課后反思】 1、整體教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，使知識(shí)結(jié)構(gòu)渾然一體。由 jn 淺入深，由感性到理性，由學(xué)習(xí)到鞏固，邏輯性很強(qiáng)。 2、多媒體課件的設(shè)計(jì)能夠有效的服務(wù)于課堂。 這節(jié)課說(shuō)理性、知識(shí)性比較強(qiáng)，為了增強(qiáng)生動(dòng)性和趣味性，我精心制 作了由學(xué)生自己表演的小品視頻，感覺耳目一新。通過(guò)課件把課堂教學(xué)環(huán) 一| 節(jié)連成一條線，易于教學(xué)流程的操作和調(diào)控。 3、積極的鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果 4、課堂效果還比較好，充分體現(xiàn)師生主體與主導(dǎo)作用。 雙邊活動(dòng)配合較好，] 課堂氛圍和諧融洽。J 5,教學(xué)效果很明顯，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，學(xué)生反饋效果較好。 11 [6、 放開度還不到位。本節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，如果一旦放開討論， 」 充分研究的話，就肯定完不成預(yù)定任務(wù)，所以，顯得沒有放開，學(xué)生的自 主活動(dòng)比較少。