《《為正義高歌》教學(xué)設(shè)計(jì))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《為正義高歌》教學(xué)設(shè)計(jì))（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《為正義高歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄒志強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。 2、能力目標(biāo)： 初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任地做出選擇。 3、知識(shí)目標(biāo)： 知道公平需要正義，正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：辨別正義行為和非正義行為，培養(yǎng)正義感，是本課教學(xué)的重點(diǎn) （我們學(xué)習(xí)正義的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和正義感，目的就是使學(xué)生今后走向社會(huì)能自覺遵守

2、社會(huì)制度、規(guī)則和程序，能有強(qiáng)烈的正義感，為建設(shè)公平正義的社會(huì)主義和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。本課思想教育和道德教育的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)就在于此。） 2、教學(xué)難點(diǎn)：正義的含義是本課的難點(diǎn) （教材中對(duì)正義行為的分析，主要是從正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序的角度來(lái)說明的。教材引入的案例、設(shè)置的情景、設(shè)計(jì)的活動(dòng)，也多以遵守社會(huì)制度、規(guī)則和程序?yàn)閮?nèi)容，這就增加了我們理解正義概念的難度。） 教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、講授法、交流討論法、小活動(dòng)的形式等。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 播放劉歡的《好漢歌》。（學(xué)生們情不自禁地跟著小聲哼唱著） 師：我們大家都非常喜歡這首歌，是因?yàn)橐痪洹霸摮鍪謺r(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖

3、九州”唱出了我們對(duì)公平和正義的永恒追求。板書課題:為正義高歌 （設(shè)計(jì)意圖：耳熟能詳?shù)母枨钅艹鰧W(xué)生心中的正義情結(jié)。從而為下一步正義知識(shí)的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。） 1、課件出示任長(zhǎng)霞與鄭筱萸的對(duì)比照片，簡(jiǎn)要介紹案例（見附錄）。 設(shè)問一、聽到任長(zhǎng)霞的事跡，你有什么樣的感受？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？為什么？ （教師板書經(jīng)典詞語(yǔ)） 設(shè)問二、聽到鄭筱萸的案例，你有什么樣的感受？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)？為什么？ 教師板書經(jīng)典詞語(yǔ)。 （設(shè)計(jì)意圖：上面正反兩個(gè)案例緊扣時(shí)代脈搏，容易從情感上引起學(xué)生共鳴，該問題又足以概括本課全部?jī)?nèi)容，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。） 總結(jié)：（從上面的例子可以看出）

4、我們每個(gè)人都愿意生活在一個(gè)充滿正義的社會(huì)里。社會(huì)正義是我們共同的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)既是社會(huì)的責(zé)任，又需要我們每個(gè)人的共同努力。也就是說，我們每個(gè)人都要實(shí)施正義行為，不做非正義的事情。那么我們要分清什么是正義行為什么是非正義行為。 2、小組交流：按照課前準(zhǔn)備，各小組匯報(bào)交流事先收集的正義行為和非正義行為。 引導(dǎo)學(xué)生討論分析上述正義行為的特點(diǎn)、非正義行為的特點(diǎn)。 總結(jié)：凡促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是正義的行為；凡阻礙人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當(dāng)權(quán)益的行為都是非正義的行為。 3、（有個(gè)女業(yè)務(wù)員為資助別人上學(xué)竟然采取敲詐醫(yī)生的辦法，對(duì)她的行為怎

5、么來(lái)評(píng)判呢？見附錄3 引導(dǎo)學(xué)生思考：（要依靠法律，也就是說，作為一個(gè)社會(huì)人，要實(shí)施正義行為就要遵守法律，制度，對(duì)一個(gè)學(xué)生，要實(shí)施正義行為，要遵守學(xué)校的制度。這些我們必須遵守的制度體現(xiàn)了正義， 可見，正義不僅體現(xiàn)在思想、行為上，更多的還體現(xiàn)在制度上。 設(shè)問：　1.你能列舉出一些體現(xiàn)正義的制度嗎？ 2.國(guó)家為什么要制定這些制度？ 介紹我國(guó)的城市居民最低生活保障制度 討論思考：這項(xiàng)制度的實(shí)施有哪些作用？（從低保居民、其他居民、整個(gè)社會(huì)等角度） 小結(jié)：由此可見，制度的正義性在于它不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會(huì)成員的利益制定的。 所以，正義要求每個(gè)人都要遵守社會(huì)生活中的制度規(guī)則和程

6、序，沒有人可以例外，沒有正義制度的支持，就難以實(shí)現(xiàn)真正的公平。 4、做第十頁(yè)填寫表格，總結(jié)：怎樣對(duì)待正義行為和非正義行為？ 5、我們追求正義，但卻無(wú)法杜絕社會(huì)上非正義現(xiàn)象的存在。當(dāng)面對(duì)非正義行為時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？ 先一起來(lái)看看馬丁神父的選擇。 投影： 馬丁神父的懺悔錄 學(xué)生活動(dòng)：①集體朗讀。 ②討論思考從中得到什么啟示？ 小結(jié)：從馬丁神父身上我們看到對(duì)非正義行為選擇消極的態(tài)度無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)其氣焰，最終損害的將不僅是某一人的利益。因此，我們要做一個(gè)有正義感的人。那么我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)有正義感的人呢？ 引導(dǎo)學(xué)生自讀課本并總結(jié)：

7、 怎樣做一個(gè)有正義感的人？ 1、要為人正直 2、要有強(qiáng)烈的規(guī)則意識(shí)。 3、要堅(jiān)持正義的標(biāo)準(zhǔn)。 4、不侵犯他人的利益。 5、要鄙視和制止非正義的行為。 6、走進(jìn)生活 榜樣學(xué)習(xí) 我們都希望生活在一個(gè)充滿正義的社會(huì)中，古往今來(lái)，多少仁人志士用自己的行為詮釋著正義兩字，如海瑞為了與邪惡作斗爭(zhēng)敢于罵皇帝；漁人救伍子胥渡江不留名不要財(cái)……你還知道哪些？ 借我一雙慧眼 （1）小明按時(shí)到校，不遲到、不早退、不曠課； （2）個(gè)別同學(xué)在考試中作弊； （3）在公交車上，小偷的手伸向一個(gè)乘客的錢包，旁邊有人高喊“抓小偷”； （4）麗麗在上學(xué)路上闖紅燈 （5）假

8、煙、假酒、假奶粉充斥市場(chǎng)； （6）罪大惡極的犯罪分子被判死刑。 思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？ 劃分正義行為與非正義行的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ （1、3、6屬于正義行為；2、4、5屬于非正義行為。） （設(shè)計(jì)意圖：本題回扣需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)：辨別正義行為和非正義行為。） 身臨其境 在公交車上，看到小偷的手伸向一個(gè)乘客的錢包，你會(huì)怎么做？為什么？ 十字路口遇到紅燈，你會(huì)怎么做？為什么？ （設(shè)計(jì)意圖：通過解決現(xiàn)實(shí)生活中常遇到的問題培養(yǎng)學(xué)生的正義感） 7、結(jié)束語(yǔ) 美國(guó)電影《拯救大兵瑞恩》結(jié)尾用了一句發(fā)人深省的話：“永遠(yuǎn)努力做

9、一個(gè)正直的人?！闭?qǐng)記住，一個(gè)正直的人才真正是“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人。 【附錄】 1、人民的好衛(wèi)士任長(zhǎng)霞 2、國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局原局長(zhǎng)鄭筱萸　 教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計(jì)成功之處在于： 一是選取任長(zhǎng)霞與鄭筱萸正反兩個(gè)案例，一是緊扣時(shí)代脈搏，二是形成鮮明對(duì)比，一個(gè)是人民生命財(cái)產(chǎn)的保護(hù)神，另一個(gè)利用手中的權(quán)力不僅是謀取私利，更可以說是“謀財(cái)害命”，激起學(xué)生的憤恨。這兩個(gè)案例的選取符合“三貼近”原則，收到了很好的教學(xué)效果。 二是運(yùn)用女業(yè)務(wù)員為資助貧困學(xué)生而敲詐百名醫(yī)生這一兩難案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

10、情，而且引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的道德觀和價(jià)值觀做選擇，從而提升學(xué)生的道德認(rèn)知和道德覺悟。 三是馬丁神父的懺悔錄，形象貼切，自然地導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)； 四是走進(jìn)生活這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題體現(xiàn)新教材回歸生活的特點(diǎn)。同時(shí)回扣重點(diǎn)，通過解決現(xiàn)實(shí)生活中常遇到的問題培養(yǎng)學(xué)生的正義感。） 本節(jié)課設(shè)計(jì)不足之處在于： 1、走進(jìn)生活這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)-----借我一雙慧眼和身臨其境有些啰嗦，應(yīng)該選取更恰當(dāng)?shù)氖吕尪吆隙橐弧? 2、這個(gè)教案其實(shí)是我三年前的一個(gè)設(shè)計(jì)，又做了些修改。里面“任長(zhǎng)霞和鄭筱萸的材料有些老了 ，但我選取這兩則材料的設(shè)計(jì)意圖是：一要形成鮮明的對(duì)比，二要學(xué)生耳熟能詳，三要容易激發(fā)學(xué)生的情感的共鳴。這兩個(gè)材料唯一的缺點(diǎn)是不能與時(shí)俱進(jìn)。如果能找個(gè)更新的材料來(lái)替換下就太好了。