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1、 科技實踐活動方案 《生命之源—水》 綜合實踐活動方案 《生命之源—水》 黑龍江省齊齊哈爾市龍江實驗小學 方案設計者 張冬松 一、活動背景： 我們龍江縣位于黑龍江省西部大興安嶺與松嫩平原過渡帶上，地勢西高東低。境內的河流作為嫩江及松花江的源流，都有不同程度的斷流和污染現(xiàn)象，嚴重影響水的有效利用，同時對人體健康和環(huán)境也產生了不利影響。在日常生活中由于人們的節(jié)水意識相對淡漠，形成

2、了一些浪費水資源的不良用水習慣。我校結合自身實際，決定開展主題為《生命之源——水》的大型綜合實踐活動。旨在通過結合社會生活實際的實踐活動，使同學們了解我國的水資源現(xiàn)狀，掌握節(jié)約水資源、保護水環(huán)境等方面的相關知識，掌握科學調查的過程，并通過他們的活動影響社會其他人群，使人們自覺加入到節(jié)水型社會建設的行動中，進一步促進節(jié)約型社會的發(fā)展建設。 二、活動目標 1、讓學生了解當?shù)啬酥寥?、全國的水資源情況，對水的污染和水資 源的浪費情況進行簡單的考察和實驗，并寫成簡單的考察報告 2、切實使學生樹立環(huán)保意識， 倡導環(huán)保生活理念； 切實關注社會發(fā)展， 提高社

3、會責任感和環(huán)保使命感。 3、培養(yǎng)學生初步的科學素養(yǎng)，體驗科學調查研究的過程。 三、活動對象： 參加群體：六年級七個班的全體學生 活動時間： 2007 年 1 月至 2008 年 1 月 活動地點：學校 家庭 社區(qū) 護城河畔 預計規(guī)模：專家： 3 人； 組織者： 20 人 ；參加活動人數(shù) 563 四、方案主體部分： 具體方法步驟活動包括四部分，既：托起“生命之源——水” ，從這里起步；走進家鄉(xiāng)——走進生命之源；從我做起——爭當節(jié)水小衛(wèi)士；回 歸生活——讓我們共同托起“生命之源——水” 。 活動一：托起“生命之

4、源——水” ，從這里起步 任務 1：召開節(jié)能系列活動動員大會。讓學生能積極地參與，有效地展開調查和深入體驗研究活動，學校將要召開節(jié)能系列活動動員大會，讓學生深入了解此次科技實踐活動研究的目的意義。 任務 2：分組設計活動計劃。指導每班學生分幾個活動小組，制定小組活動計劃方案，設計調查表、實驗項目等。針對如何防治水污染、身邊有沒有浪費水的現(xiàn)象、節(jié)水的建議方法、水資源的分布等問題，放手組織學生去廣泛收集整理有關資料，讓學生自主探究出水資源實際情況。 活動二：走進家鄉(xiāng)——走進生命之源 任務 1：組織學生走出學?？疾炀蛹腋浇暮恿?。收集城北護城河、鐵南雅魯河等附

5、近幾個河段的水。到環(huán)保局尋求指導幫助，在環(huán)保局工作人員的幫助下、進行水質分析比較，找出污染較為嚴重的河段，查找其主要原因，并填寫調查表： 關于家鄉(xiāng)河污染的調查 調查時間： 年 月 日 調查人： 調查你家附近水源污染情況及造成污染的原因 水污染情況 原因分析 1、 2、 任務 2：走進家庭記錄家庭用水情況，完成下表： 填寫家庭用水記錄表如下： 調查時間： 年 月 日 學校： 調查人： 項 目 有 沒有 1

6、、刷牙時或沐浴中抹 香皂時，有沒有關上水 龍頭？ 2、淘米、洗菜的水， 有沒有用在別的地方 （澆花、沖廁所、擦地 等）？ 3、有沒有使用節(jié)水龍 頭或節(jié)水器具？ 4、洗碗筷時有沒有把 水龍頭關掉？ 5、水龍頭有沒有漏 水？ 6、有沒有過量使用洗 滌劑？ 7、有沒有把衣服儲滿 洗衣機才清洗？ 8、上月份你家繳付的 水費是多少？ 任務 3：我是節(jié)水小博士 實驗一：污染水對

7、動植物影響的對比實驗 根據實驗準備泥鰍魚八條、菊花四盆、清水、洗衣水、電池水、護城 河水若干，在輔導員老師的指導下進行對比實驗。并確信實驗在同樣環(huán)境、同樣溫度下進行。 實驗小組的同學要通過對比實驗和查閱資料得出污染水對動物有什么影響，寫出觀察結論，并要舉出泥鰍魚在清水和污染水中生存的不同情況照片及活動的特點；還要通過做實驗和查閱資料得出污染水對植物的生長有什么影響，注意觀察澆了洗衣水的菊花會有什么現(xiàn)象等等。并填寫實 驗報告單。 不同液體對泥鰍魚的影響觀察記錄 泥鰍魚 泥鰍魚 泥鰍魚 泥鰍魚 泥鰍魚 泥鰍魚 泥鰍魚 泥鰍魚

8、 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) 的表現(xiàn) （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 天 天 天 天 天 天 天 天 清水 洗衣 水 電池水 護城河 水 不同液體對菊花的影響觀察記錄： 時間 清水 洗衣水  電池水  護城河水  備注

9、 第 1 天 菊花的表 現(xiàn) 第 2 天 菊花的表 現(xiàn) 第 3 天 菊花的表 現(xiàn) 第 4 天 菊花的表 現(xiàn) 第 5 天 菊花的表 現(xiàn) 第 6 天 菊花的表 現(xiàn) 第 7 天 菊花的表 現(xiàn) 第 8 天 菊花的表 現(xiàn) 第 9 天 菊花的表 現(xiàn) 第10 天 菊花的表 現(xiàn) 第11 天 菊花的表 現(xiàn) 第12 天 菊花的表 現(xiàn) 第13 天

10、 菊花的表 現(xiàn) 第14 天 菊花的表 現(xiàn) 第15 天 菊花的表 現(xiàn) 實驗二：關于水龍頭的滴水實驗 為了讓學生對節(jié)約用水有深刻的體驗，讓學生回家在家長的幫助下做 一個小實驗，自己想辦法測一測一分鐘的水龍頭的滴水量，填表如下： 時間 滴量 一分鐘 十分鐘 一天 一個月 一年 指導學生在動手實踐體驗的過程中，讓學生認識水污染與人們生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生保護環(huán)境，保護水資源的熱情，同時積極鼓勵學生進行探究性的學習。匯報家中一天的用水量，計算全班，

11、全校僅淘米、洗衣服這一項一天合計約用多少千克水，寫出實踐體驗感受。 活動三：從我做起——爭當節(jié)水宣傳小衛(wèi)士 任務 1：家庭節(jié)水小組的同學要準備匯報三個月的自家水費的開支， 用自己記錄的事實說明節(jié)水行動的成功。 任務 2：社區(qū)宣傳小組的同學匯報小區(qū)的調查情況。 任務 3：調查小組的同學匯報調查結果上交考察報告。 活動四：回歸生活——讓我們共同托起“生命之源——水” 使學生通過親自體驗獲得直接經驗，發(fā)展實踐能力，增強保護環(huán)境、保護水資源的社會責任感、使命感，寓德育于科技實踐活動之中。 1、了解水資源的寶貴，讓每名學生都參與到節(jié)約

12、用水的活動中來，走 出教室、走進社區(qū)做好節(jié)水宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳保護水資 源和節(jié)約用水的重要性。 2、年組學生人人動手畫《愛護水資源》的環(huán)保宣傳畫或辦手抄報，在 藝體館展出，個別有特色的畫報還可以張貼到學校附近的華龍苑小區(qū)宣傳 欄里。 3、通過學校的紅領巾廣播站對本次科技實踐活動進行宣傳并發(fā)出倡 議、上街宣傳分發(fā)倡議書、節(jié)水卡片，讓學生分小組走出學校、深入街道、 單位、居民家中以及公共場所宣傳節(jié)約用水常識，參與社區(qū)和社會實踐活 動，讓人們懂得保護水資源的重要性，了解節(jié)水的方法和措施。

13、 附倡議書 1 節(jié)約用水倡議書 實驗小學全體同學： 水是生命之源，是人類賴以生存和發(fā)展的最重要的物質基礎和環(huán)境要素。在水資源日益匱乏的今天，我們也應該認識到：珍惜水資源、保護水環(huán)境從你我做起。 只有當我們每個人都把保護水資源作為一種自覺行動時，我們的水環(huán)境才能得到徹底改善。我們期待著這一天早日到來。別讓地球上的最后一滴水成為我們人類的眼淚。 為響應學校提出的節(jié)約用水、用電、用紙的環(huán)保號召，我們科技活動小組向全校同學們發(fā)出如下倡議； 一、 宣傳節(jié)約用水，做到身體力行，帶動身邊的同學共同參與節(jié)約用 水。

14、 二、 自來水不是“自來的”，水資源也是有限的，必須科學合理地加以利用，節(jié)約用水，提高水的重復利用率。 三、 見到有浪費水資源現(xiàn)象，請及時制止。 四、 發(fā)現(xiàn)水管有漏水現(xiàn)象，請馬上向老師反映。 同學們，積極行動起來，從自身和身邊做起，珍惜點滴、杜絕浪費；從杜絕“滴、漏、跑、冒”開始。 讓我們發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，從我做起，為建設節(jié)約型社會貢獻我們的力量。 實驗小學少先隊員 2007年 9月 附倡議書 2 節(jié)約用水倡議書 親愛的老師、同學們： 斗轉星移，四季更替。千姿百態(tài)的生

15、物向人們展示著大自然的絢麗多姿，但是如果沒有水，這一切將會是怎樣呢？水是生命之源。然而隨著經濟的快速發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，干旱缺水、洪澇災害和水污染等水資源惡化的趨勢也日益嚴重！我國是一個嚴重缺水的國家，人均水資源量 只有 2200 立方米，只相當世界人均的四分之一。全國有 400 多個城市供水不足，上千萬人飲水困難。因為缺水，黃河連年斷流；因為缺水，沙塵暴席卷了華北；因為缺水，幾千萬人在干旱中掙扎 水是如此的珍貴， 然而在我們身邊， 浪費水、污染水的情形卻比比皆是，人們愛水、節(jié)水的意識還十分淡薄。為此，我們向全體老師和同學們發(fā)出如下倡議：

16、 1、希望您向身邊的人宣傳我國水資源緊缺的現(xiàn)狀 , 介紹節(jié)約用水、合理利用水資源的方法 , 發(fā)動更多人加入到節(jié)約水資源行動上來， 營造一個人人節(jié)水的良好氛圍。 2、請您隨手關緊水龍頭。洗手時把水盡量放小，用水之后及時關掉， 防止滴水。 3、倡導家庭安裝使用節(jié)水裝置，養(yǎng)成循環(huán)利用水資源的良好習慣。 4、請您注意不要亂扔垃圾、廢電池等污染物，保護水資源。 5、看到不良浪費水的現(xiàn)象要及時制止。 也許，您的行為只是舉手之勞，但它將會換來一方凈土、一片藍天，將會緩解用水緊張，并由此帶來經濟和社

17、會的可持續(xù)發(fā)展。 親愛的老師、同學們，節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水需要全社會的共同努力。為了我們的未來，讓我們從現(xiàn)在做起，從小處做起，共同行動起來！ 實驗小學綜合實踐活動小組 2007 年9月 附 3 ：組織學生廣泛收集并自己設計節(jié)水公益廣告 ： 如果地球上只剩下一滴水，那么，它就將是你的眼淚！ 構建和諧社會 請節(jié)約用水！ 節(jié)水用水 人人有責 從我做起！ 節(jié)約用水光榮，浪費用水可恥！ 珍惜水資源，節(jié)約水資源，從現(xiàn)在開始！ 為了人類及您自身的生命，請珍

18、惜每一滴水！ 要像愛眼睛一樣，愛惜水資源！ 人人關心節(jié)水 時時注意節(jié)水！ 節(jié)約資源光榮 浪費資源可恥！ 水是生命之源，浪費水就是浪費生命！ 五、項目實施的條件和保證： 1、組織領導： 組織本次活動的教師都是國家、省、市級骨干教師群體，具備完成本次 活動方案的能力。 活動總負責人：劉鐵仁 組長：張冬松 （國家級骨干教師、齊齊哈爾市學科帶頭人） 副組長：鄭永娟 夏曉敏（二人均是省級骨干教師 、 齊齊哈爾市 課程專家） 組員： 劉鐵仁  劉繼臣 

19、王麗榮  孫淑珍  彭佳  王秀梅 王淑 榮 馮艷芹  蔡杰  沃淑艷  白雅琴  嚴麗 王靜  韓淑飛  王靜  徐 軍 張曉文（以上教師均是省、市級骨干教師） 2、條件保障 課時安排：以利用彈性課時為原則，做到集中使用與分散使用相結合， 校內校外相結合，使學生在開放時空中學習與實踐促進學生生動活潑地發(fā) 展，增長對自然、社會、自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。 3、加強輿論保障 加大環(huán)保宣傳力度，

20、積極爭取家長、社會各界對學校開展科技實踐活動 工作的理解與支持，鼓勵部分學生家長，參與活動，協(xié)同教師指導學生開 展活動，通過有關媒體、現(xiàn)代網絡技術廣泛宣傳和展示本校實施素質教育 開展綜合實踐活動成果。 4、資源保障 （ 1）、物質資源保障：校內的圖書館、實驗室、電腦房，校外的每個綜合實踐活動基地，為學生開展科技綜合實踐活動提供了必要的物質資源。 （ 2）人力資源：全校每個老師都參與綜合實踐活動的組織、指導工作并聘請校外輔導員專家。 六、預期效果與呈現(xiàn)方式 1、 活動的開展在本地區(qū)能起到示范和引領作用

21、 2、 通過本次活動能探索出小學科技實踐活動的活動模式 3、活動結束后寫出活動報告 七、活動評價標準 評價表（ 一 ） 活動主題 班級 姓名 活動時間 評價標準 自我評 同伴評 教師評 參與 積極與他人團結協(xié)作。 合作 能與他人協(xié)作。 態(tài)度 基本能與他人協(xié)作。 發(fā)現(xiàn) 善于思考，能發(fā)現(xiàn)并解決活動 中問題。 探索 能按要求解決活

22、動中的問題。 問題 完全依靠別人解決問題。 收集 積極收集有關資料，及時做好 整理、歸類、分析。 處理 注意收集有關資料，做好整 信息 理、歸類、分析。 態(tài)度 沒有認真收集和整理資料。 積極完成各項任務，且質量較 完成 高。 任務 完成各項任務，且有一定質

23、情況 量。 基本完成任務。 鑒于以上評價，本次活動教師的話：  同學的綜合評價等級為 評 價 表 （ 二 ） 活動主題 班級 姓名 活動時間 評價 評 價 內 容 主體 1、你對你選擇的活動主題是否一直感興趣。 2、你收集資料是否感到很困難。 學 生 3、你是否經常與其他同學合作研 自 究。 評 4、你與其他同學合作是否愉快 5、你對你的活動成果是否滿意 同 1、能否積

24、極與他人團結協(xié)作，主動和同學配合。 學 2、能否積極的參與資料的搜集和 互整理。 3、遇到困難時能否積極尋求解決 評 辦法。 1、學生對所選活動主題的興趣是 否持久。 2、學生獲取信息的多樣性與合作 性。 教 3、小組成員能否進行有效的合作 師 與分工。 評 價 4、學生是否能經常請教教師。5、活動成果是否達到預定的目標。 6、學生是否有獨創(chuàng)性的表現(xiàn)。  評 價 標 準 □是 □有變化 □很容易 □有困難 □很困 難 □經常 □不經常 □很少 □愉快 □一般

25、 □不愉 快 □很滿意 □滿意 □不滿 意 □能 □基本能 □不 能 □能 □基本能 □不 能 □能 □基本能 □不 能 □持久 □不持久 □好 □較好□一般□ 較差 □能 □基本能 □不 能 □經常 □不經常 □很 少 □達到 □基本達到 □沒 達到 □有 □沒有 注：請在相應的欄中打“√” 鑒于以上評價，本次活動 同學的綜合評價等級為 教師的話： 八、活動對學生的教育 此次綜合實踐活動，要開拓學生視野，增長學生的見識。使學生對于 水資源的現(xiàn)狀問題以及如何保護水資源有更深入的理解，明白人類應該保 護水資源，初步形成保護自然、與自然和諧相處的世界觀。培養(yǎng)學生合作、 交流、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。