《四年級數(shù)學上冊 第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》商是兩位數(shù)的除法教案2 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學上冊 第6單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》商是兩位數(shù)的除法教案2 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

6.2.4 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù) 教學目標： 1、讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。 2、使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。 教學重點：掌握筆算的方法 教學難點：確定商是幾位數(shù)。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主探索的興趣。 1、復習除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。 請同學們說一說商是幾位數(shù)？你是怎么判斷的？（課件出示） 當除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。 每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？ （余數(shù)必須比除數(shù)小。） 在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習慣。 2、關(guān)注環(huán)保，觸發(fā)情感 同學們，現(xiàn)在提倡環(huán)保，學校成立了環(huán)保小組，看，同學們在清潔校園。（課件出示）我們一起解決下一個問題。 3、復習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法 （課件出示）：學校有144名學生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？ 你得到什么信息？ 誰來列式解答？（14418= 教師板書） 這道除法的除數(shù)有什么特點？當除數(shù)是兩位數(shù)時，你又是按怎樣的順序來除的？ （當除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。） 二、通過比較，探索算法，發(fā)現(xiàn)算理。 1.教學例 6 隨著環(huán)保意識的增強，參加環(huán)保小組的同學越來越多。（出示：學校有612名學生加入環(huán)保小組，每組18人，可以分成多少組？） 請同學們仔細觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（57618= 板書） 能不能用以前學過的知識來解決？ 誰愿意到黑板上計算這道題？請一名學生板演，并說一說計算過程。 “54” 怎么來的？（商乘除數(shù)得到的積）怎樣對？（用彩色粉筆寫余數(shù)7）第二次是用幾除以18？（72除以18） 讓我們一起來回顧這道題的計算過程。 （商大和商小的情況。） 余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大。 商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小。 比較14418和61218，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。 除數(shù)都是18。 14418的商是一位數(shù)，61218的商是兩位數(shù)。 你是怎么看出來的？ 怎樣判斷商的位置？ 14418這道算式，被除數(shù)的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。61218這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。 教師強調(diào)：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數(shù)，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。 2、鞏固練習（課件出示） 3、教學例7 下面我們再來解決這一個問題。（出示：十月是學校環(huán)保月，共收集了940節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？） 說一說每個月的大小。 看一看，哪里還隱藏著信息？ 誰來列式解答？（94031） 請同學們列豎式計算。 老師有幾個問題想問問大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0” 怎么來的？ 被除數(shù)的末尾是0的，當除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個位商0占位。 三、練習 1、 書上做一做第1題、第2題。 學生獨立完成，全班集體訂正。 2、 教材練習十六第6題。 小組合作交流，指名展示。 板書設(shè)計： 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù) 例6： 除數(shù)是兩位數(shù)時，先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除后，余數(shù)必須比除數(shù)小。 余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大。 商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小 例7： 被除數(shù)的末尾是0的，當除到十位，余下的數(shù)是0，被除數(shù)的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續(xù)除，而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0，就在個位商0占位： 教學反思： 6.2.4 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù)練習課 教學目標： 1、通過復習,使學生把"除數(shù)是兩位數(shù)的除法"這一單元的有關(guān)知識系統(tǒng)化、條理化。提高計算能力。 2、通過自主探索與合作學習,學生會在系統(tǒng)復習的基礎(chǔ)上理清知識脈絡(luò)、進行分析歸納、有序整理的方法,提高學習能力。 3、學生經(jīng)歷筆算的過程,體會估算的作用,體驗數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用。 教學重點:整理完善知識結(jié)構(gòu),構(gòu)建形成知識網(wǎng)絡(luò)。 教學難點:如何自己整理知識,形成一種計算技能。 教學過程： 一、情景導入: 1.師:我們學校為了讓我們的大課間活動內(nèi)容豐富多彩,決定讓每個年級去買一些體育用品?，F(xiàn)在學校已經(jīng)把錢給了每個年級,看下表: 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 320元 440元 450元 425元 462元 老師們帶著錢來到了體育用品商店,商店里有這些商品,價格如下: 乒乓球拍 足球 籃球 排球 羽毛球拍 68元/付 24元/個 39元/個 25元/個 18元/付 現(xiàn)在請你幫老師設(shè)計一下,如果每個年級只能買一種商品,又要符合各年級特點,他們怎么買比較合理。并幫他們算一算,各能買多少? 2、分組討論。小組代表匯報。 教師板書學生列出的算式。 觀察:這些除法算式中除數(shù)有什么特征? 引入:復習除數(shù)是兩位數(shù)的除法 二、理清脈絡(luò),分類整理: 1.小組活動,將得到的算式自主整理。 第一種:根據(jù)被除數(shù)的前兩位是否夠除去分; 第二種:根據(jù)計算時是用"四舍法"還是"五入法"還是用口算法試商去分。(教師在巡視時應(yīng)對學生進行分類的指導) 2.小組代表匯報。 利用學生匯報的第一種分法,讓學生說說每道題的商各是幾位數(shù);利用學生匯報的第二種分法,讓學生說說每種試商方法的注意點,板書: 注意:四舍法,商易大,應(yīng)調(diào)小。 五入法,商易小,應(yīng)調(diào)大。 口算法,15、25的倍數(shù)要記熟。 3.談一談:在做除法時有哪些地方應(yīng)提醒同學們注意的? 小結(jié):選擇合適的試商方法進行試商,能提高計算速度和準確率; 三、綜合練習: (一)選擇練習 師:正確判斷商的位數(shù) (1)54★★78商的最高位是( )位。 (a)個 (b)十 (c)百 (2)下列哪個算式的商是兩位數(shù)( )。 (a)64★★64 (b)64★★7★ (c)64★★5★ (二)按要求填數(shù) ★517 4★★42 255★5 商是一位數(shù)★( ) 商是一位數(shù)★★是( ) 商是一位數(shù)★是( ) 商是二位數(shù)★★是( ) 商是二位數(shù)★是( ) (三)完成課本91頁第6題,提醒: 做作業(yè)時一定要認真,做到:一商、二乘、三減、四比、五查。 (四)解決問題 1.從下面三道題中選擇二道進行解答。 a.三年級老師帶的450元錢,先買了20付羽毛球拍,剩下的錢再買籃球,最多還能買幾個? b.一年級老師如果想買10個籃球,還差多少元錢? c.六年級老師也來了,他買了10個足球,8個排球,還剩下12元,問他帶了多少元錢? d.五年級的老師還看中了國際象棋,于是他買了8個足球后,剩下的錢又買了15付國際象棋,正好把錢用完,問每付國際象棋要幾元? 2.你還能提出什么問題?提出的問題讓你的同桌做一做。 四、練習 1、教材練習十六第3題。 學生獨立完成，小組交流訂正。 2、教材練習十六第7題。 指名學生回答，集體訂正。 板書設(shè)計： 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù)練習課 注意: 四舍法,商易大,應(yīng)調(diào)小。 五入法,商易小,應(yīng)調(diào)大。 口算法,15、25的倍數(shù)要記熟。 認真做到: 一商、二乘、三減、四比、五查。 教學反思： 6.2.4 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù)練習課 教學目標： 1、通過觀察、比較、探索，使學生發(fā)現(xiàn)商隨除數(shù)（或被除數(shù)）的變化而變化的規(guī)律。 2、培養(yǎng)學生初步抽象、概括能力。 3、培養(yǎng)學生善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習慣。 教學重難點：通過觀察、比較、探討發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。 教學過程： 一、情境激趣，揭示新課 1、師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？你們知道孫悟空有一項特別厲害的本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二變）不管孫悟空怎么變，它還是誰？（生：孫悟空） 2、師揭示新課： 數(shù)學知識也有這些變與不變的現(xiàn)象，今天我們就一起來探討這些變化規(guī)律。 二、探究體驗，建構(gòu)新知 （一）探究商隨除數(shù)（或被除數(shù)）變化而變化的規(guī)律。例題8 1、情境一：在學校舉行的冬季趣味運動會“定點投籃”項目中，每8人一組，16人可以分成多少組？160人呢？320人呢？ 情境二：星期天，譚老師到體育用品商店去買球，乒乓球每個2元，足球每個20元，籃球每個40元，用200元買其中一種球，可以分別買多少個？ （實物投影）展示： A 168＝2 B 2002＝100 1608＝20 20020＝10 3208＝40 20040＝5 2、組織小組討論：在剛才兩組算式中，藏著很有價值的數(shù)學知識，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？每一小組可選擇自己感興趣的一組算式進行研究。 小組討論：（1）仔細觀察被除數(shù)、除數(shù)、商，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）從上到下任選兩個式子比較，什么相同，什么不相同，什么發(fā)生了變化？ （3）從下往上看，任選式子比較，什么相同，什么不相同？什么發(fā)生了變化？怎樣變化？ 3、匯報交流，總結(jié)歸納商隨被除數(shù)（或除數(shù)）孌化的規(guī)律。 先研究A組題的學生匯報再研究B組算式的學生匯報。 4、師：通過剛才大家的發(fā)現(xiàn)與交流，我們看到在被除數(shù)不變時，商隨著除數(shù)的變化而變化;在除數(shù)不變時，商又隨著被除數(shù)的變化而變化，假如要使商不變，同學們猜一猜被除數(shù)、除數(shù)該怎樣變化？ （二）探究商不變的規(guī)律。 1、情境三：故事“猴王分桃”引入探究商不變的規(guī)律。 花果山風景秀麗，氣候宜人，那里住著一群猴子。有一天，猴王給小猴分桃子。猴王說：“給你4個桃子，平均分給2只小猴吧?！毙『锫犃?，連連搖頭說：“太少了，太少了?！焙锿跤终f：“好吧，給你40個桃子，平均分給20只小猴，怎么樣？”小猴子得寸進尺，撓撓頭皮，試探地說：“大王，再多給點行不行啊？猴王一拍桌子，顯示出慷慨大度的樣子：“那好吧，給你400個桃子，平均分給200只小猴，你總該滿意了吧？”這時，小猴子笑了，猴王也笑了。 師：誰的笑是聰明的一笑？為什么？ 2、學生交流，口述算式： 42＝2 4020＝2 400200＝2 3、師:認真觀察這一組算式，當商不變時，你發(fā)現(xiàn)被除數(shù)是怎么變化的，除數(shù)又是怎么變化的？驗證一下你剛才的猜想。 4、引導學生交流，學生之間互相補充。 （1）生結(jié)合算式說出商不變的規(guī)律（2）用準確的語言表述這一規(guī)律 （三）對比觀察小結(jié)商的三個變化規(guī)律 1、引導觀察三組算式，商有在什么情況下變，在什么情況下不變呢？ 2、生邊匯報，師邊將表補充完整(課件展示)。 師：他們的變與不變是有規(guī)律的。正如我們剛才總結(jié)的那樣。在今后運用規(guī)律解決一些實際問題時一定要注意。同時乘（或除以）相同的數(shù)，在商不變時還應(yīng)注意“0”除外。 三、應(yīng)用練習，拓展提升 1、口算(根據(jù)每組第1題的商，口算出下面各題的商) 1005 153 729 10010 603 72090 10050 1203 7200900 2、填空。 12030＝（1203）（30□） 6012＝（602）（12○2） 板書設(shè)計： 兩位數(shù)除三位數(shù)：商是兩位數(shù)練習課 注意: 四舍法,商易大,應(yīng)調(diào)小。 五入法,商易小,應(yīng)調(diào)大。 口算法,15、25的倍數(shù)要記熟。 認真做到: 一商、二乘、三減、四比、五查。 教學反思：