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冀教版一年級上數(shù)學第2課時9加幾

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1、 第八單元20以內(nèi)的加法 第2課時 9加幾 教學內(nèi)容: 教材第69—70頁 教學目標: 知識與技能:會用自己的方法進行簡單的9加幾的計算。 過程與方法:結合問題情境,通過操作,讓學生經(jīng)歷9加幾的計算過程。 情感態(tài)度與價值觀:讓學生用自己喜歡的算法計算,并引導學生愿意與他人交流,同時培養(yǎng)學生學習細心認真的學習習慣。 教學重難點: 理解和掌握9加幾的計算方法;對“湊十法”算理的理解。 教學準備: 69頁的教學掛圖、圓片。 教學設計: 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設 1、同學們,聰聰家養(yǎng)了一群鵝,你們看,(師出示圖)這些鵝

2、多漂亮啊!請同學們觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?你能提出哪些數(shù)學問題? 誰會列式? 師隨著學生的回答板書: 生口答 學生回答: ①圖中有9只白鵝,3只黃鵝,一共有多少只?列式9+3= ②白鵝比黃鵝多幾只? ③黃鵝比白鵝少幾只?列式9-3= 從日常生活情景導入,讓學生通過看圖尋找數(shù)學信息并提出問題,培養(yǎng)學生的觀察能力和問題意識,激發(fā)學生的學習興趣,同時讓學生感覺數(shù)學就在我們身邊 探 究 與 體 驗 師:9-3我們已經(jīng)學過了,誰知道等于多少? 我們再來看9+3等于幾呢?下面請同學們拿出花片來擺一擺,左(9個●),右(3個●),引導學生小組合作 師:剛才同學們

3、想出的辦法都很好,同學們喜歡用什么方法就用什么方法。(但教師要有意識地引導“湊十法”,讓學生邊操作邊用語言表達怎樣操作的,怎么算的。) 2、出示算一算: 引導學生完成。先讓學生試算,再引導學生交流。 學生計算:9-3=6 小組合作、討論交流計算方法全班匯報: ①老師我是數(shù)出來的,從9接著往后數(shù)3個10、11、129+3=12 ②從3里給9一個,9+1=10,10加上剩下的2個是129+3=12 學生試算,計算時,可以直接算也可以邊擺學具邊計算。 同桌交流 全班匯報說一說你是怎么算的? 采用擺一擺小組討論交流的形式通過學生自己動手、動腦,讓學生自己探索,經(jīng)歷計算機9加幾的

4、過程,產(chǎn)生學習體驗,激發(fā)學生參與的熱情。同時培養(yǎng)小組合作意識,充分體現(xiàn)學生是學習的主體。 實 踐 與 應 用 1、完成練一練1 2、完成練一練2 3、完成練一練3 學生觀察圖畫,自主完成,同桌訂正,全班反饋。 學生觀察圖畫,自主完成,同桌訂正,全班反饋。 學生游戲 通過練習讓每 個學生都能熟練計算方法,并通過解決實際問題,讓學生感到生活中處處有數(shù)學。 課堂小結: 同學們,今天我們學會了什么本領? 板書設計: 9 加 幾 9+ 3 =? 重點掌握:“湊十法”。 教學反思: 注重知識的形成過程:利用動手操作讓學生自己感知學習9加幾的計算方法,邊擺邊說,同桌交流,在全班交流中使學生初步感知了“湊十法”。 注重培養(yǎng)問題意識:培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的意識。讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑。 適當使用激勵性評價語言:當學生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題時一定要運用鼓勵性教育,這樣一方面能提起學生興趣,一方面能增加學生學好數(shù)學的信心。 可修改 歡迎下載 精品 Word

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