2019版高中語文 第11課 永遇樂京口北固亭懷古教案2 蘇教版必修2.doc
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2019版高中語文 第11課 永遇樂京口北固亭懷古教案2 蘇教版必修2 課題 《永遇樂京口北固亭懷古》(二) 總課時數 第 節(jié) 教學目標 1、 了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。 2、提高賞析能力,了解豪放派宋詞的風格特點。 教學重難點 理解詞中運用典故、借古喻今的寫作特點。 教學參考 《必修二語文課本》 《語文教學參考書》 授課方法 自主探究 合作研討 教學輔助手段 多 媒 體 - 專用教室 - 教學過程設計 教 學 二次備課 1、 研習詞作,品味用典: 研習下闋: 1、學生自讀下闋,找出詞中用典的地方,并思考其作用。 2、分析研究用劉義隆典故。 元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。 ①請同學用自己的話概括說說這個典故。 釋詞:北顧:回頭北望(追兵)。 ②為什么會想到劉義隆這個典故?(結合韓草率冒進的背景理解) ——以史為鑒,告誡韓侂胄及南宋朝廷不要草率出兵,體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。 3、分析研討用佛貍祠典故。 四十三年,望中猶記,烽火揚州路,可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓! ①寫的是什么? 釋詞:可堪:那堪、怎堪。 追憶自己當年南歸途經揚州所見慘象,描述瓜步山周圍人們生活的情景。 “佛貍祠”是北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊時,在長江北岸瓜步山建造的行宮。當地老百姓年年在佛貍祠下迎神賽會,很是熱鬧。 學生分小組討論并到前面講解 “佛貍祠下”三句,從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。 教學過程設計 教 學 二次備課 ②看到佛貍祠的一幕景象,作者當時是什么心情? 4、分析研討用廉頗典。 憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否? (1)、朝廷無能,百姓松懈,自己一腔熱血卻又連遭貶謫,此時此刻站在北固亭的作者想到了誰? 廉頗。 師補充典故:廉頗是戰(zhàn)國時趙國名將。因被人陷害,跑到魏國去。后來秦國攻打趙國,趙王派使者去探望他,看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見,效命疆場,擊破強秦,使趙國強盛起來。他在趙國使者面前“一飯斗米,肉十斤,被甲上馬,以示尚可用?!钡Y果趙使還報趙王說:廉將軍雖老,尚善飯;然與臣坐頃之,三遺矢矣。“(一飯三遺矢)。于是趙王以為他老了,便不再起用。 (2)、有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情,也有人說是悲情怨語,說說你的理解。 5、下片小結:下片用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故,繼續(xù)寫自己報效祖國的一片忠心,并表示自己不被朝廷所用的悲憤情感。 2、 賞“蘇辛”詞作,品作者情懷。 相同點:結構上均為“地點+懷古”(赤壁+懷古;京口北固亭+懷古);意境上均為雄渾壯闊;主旨均為托古喻今,借古人酒懷澆心中塊壘,還自我之情愫。 不同點:蘇詞中抒情多直抒胸臆;風格顯得開闊明朗,曠達樂觀。辛詞中抒情多與典故結合,風格顯得含蓄蘊藉,激憤沉郁。 三、總結全詞,嘗試背誦。 讀出豪放之氣,讀出愛國激情! 明確:詞人以廉頗自比,既有渴求他人來問,洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情,又有沒人來問,空有滿腔愛國豪情,卻連遭貶斥,壯志難酬的悲憤。他是一位愛國者,但是,報國無門;他是一位大英雄,但是,英雄卻無用武之地!同學們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎? 他的悲憤其實是那個時代的悲憤,前有精忠報國之岳飛被以“莫須有”罪名害死,徒留“靖康恥,猶未雪”的千古遺恨,后有愛國詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”的遺言,可嘆我們這位愛國詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后,臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去,!用此典故正是:明烈士暮年壯心不已之志,抒報國無門壯志難酬之憤! 齊讀下闋,嘗試背誦(抓住“元、四、可、憑”四字背誦。) 課外作業(yè) 課外摘錄幾首辛棄疾的詞,體會起借助歷史故事和歷史人物所表達的情思。 教 學 小 結- 配套講稿:
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