七年級(jí)道德與法治下冊(cè)做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第2框《在品味情感中成長(zhǎng)》課件+教學(xué)設(shè)計(jì)+素材（打包6套） 新人教版.zip,在品味情感中成長(zhǎng),七年級(jí)道德與法治下冊(cè)做情緒情感的主人,第五課,品出情感的韻味,第2框《在品味情感中成長(zhǎng)》課件+教學(xué)設(shè)計(jì)+素材打包6套,新人教版,年級(jí),道德,法治,下冊(cè),情緒,情感,主人,第五,韻味 《在品味情感中成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 了解情感如何產(chǎn)生及對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值；分析負(fù)面情感對(duì)我們的影響。 學(xué)會(huì)創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)通過(guò)傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力。 引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度；樹(shù)立主動(dòng)、積極影響身邊環(huán)境的觀念，創(chuàng)造、傳遞情感正能量。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：美好情感獲得的途徑。 難點(diǎn)：傳遞情感正能量需要付出熱情和行動(dòng) 三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法 四、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】 播放歌曲《父親寫(xiě)的散文詩(shī)》 過(guò)渡語(yǔ)：從這首歌中我們能感受到父親深沉的愛(ài)，也能感受到歌手對(duì)父親的思念。情感有正面的，也有負(fù)面的。體驗(yàn)正面的情感，需要我們有一顆開(kāi)放的心；承受負(fù)面的情感，需要我們有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。不論何時(shí)，亦不論何地，只要我們?cè)敢猓羁倳?huì)向我們微笑。 【導(dǎo)入新課】 一、體味美好情感 思考：結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)哪些情感是美好的。 這些美好的情感是如何產(chǎn)生的？ 播放視頻《美好的情感》 材料：二十年同學(xué)聚會(huì) 見(jiàn)課件 問(wèn)：為什么二十年后的同學(xué)聚會(huì)大家會(huì)感動(dòng)開(kāi)心快樂(lè)？ 學(xué)生回答。 材料：閆思帆的事跡 見(jiàn)課件 1、美好情感的作用 生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對(duì)生活、對(duì)人生的美好情感。這些情感表達(dá)著我們的愿望，促進(jìn)我們的精神發(fā)展。 探究與分享： 見(jiàn)課件 問(wèn)：東東和亮亮的美好情感是怎樣產(chǎn)生的？ 學(xué)生回答：東東——閱讀 亮亮——參加活動(dòng) 2、美好情感產(chǎn)生的方式 （1）情由心生，它是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。 （2）我們可以通過(guò)閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。 3、創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn) （1）完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng) 問(wèn)：你有過(guò)完成自己喜歡的活動(dòng)的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)是什么感受？ 學(xué)生回答。 教師舉例：龍旭陽(yáng)的事例 見(jiàn)課件 （2）幫助他人 （3）走進(jìn)博物館或大自然 教師舉例：參觀渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館 見(jiàn)課件 （4）欣賞藝術(shù)作品 出示齊白石的話 問(wèn)：齊白石的這幅圖想表達(dá)什么？ 學(xué)生回答。 材料：遼寧衛(wèi)視真人秀節(jié)目《歸來(lái)》，客觀地反映了一些留守兒童因情感缺失，變得自卑、霸道、暴力、花錢(qián)大手大腳、沉迷網(wǎng)絡(luò)等生活現(xiàn)狀。你對(duì)這些留守兒童有什么建議？ 學(xué)生回答：積極創(chuàng)造正面、積極的情感，如幫助他人、多讀書(shū)、多走進(jìn)大自然等。 教師總結(jié)：大家的建議其實(shí)就是對(duì)這些留守兒童的幫助，在提建議的時(shí)候你的內(nèi)心情感是怎樣的？ 4、正確面對(duì)負(fù)面的情感體驗(yàn) 出示浩浩的事例 見(jiàn)課件 問(wèn)：（1）浩浩為什么心里感覺(jué)不舒服？這是一種什么感受？ （2）浩浩這樣的感受有什么意義？ 總結(jié)：體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事。 （1）體驗(yàn)負(fù)面感受可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命更加飽滿豐盈。 （2）學(xué)會(huì)承受一些負(fù)面情感，善于將負(fù)面情感轉(zhuǎn)為成長(zhǎng)的助力，也可以讓我們獲得美好的情感體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。 材料：小林的事例 見(jiàn)課件 播放視頻《經(jīng)歷無(wú)數(shù)的挫折我們需要再來(lái)一次的勇氣》 出示漫畫(huà)：扶還是不扶？ 播放視頻《深圳：記者“摔倒”測(cè)試“扶不扶”》 思考：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境，你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境？為什么？ 學(xué)生回答。 二、傳遞情感正能量 問(wèn)：如果你想改變這種環(huán)境，你會(huì)怎么做？ 學(xué)生回答。 （1）在情感體驗(yàn)中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。 過(guò)渡語(yǔ)：想影響環(huán)境，就要學(xué)會(huì)關(guān)心他人。如何關(guān)心他人？ 關(guān)心他人的方法 見(jiàn)課件 教師舉例：老人；小玲 見(jiàn)課件 （2）我們的情感需要表達(dá)、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。 央視節(jié)目《朗讀者》 見(jiàn)課件 材料：大軍的一篇日記 見(jiàn)課件 思考：大軍送給邈邈的僅僅是一本小書(shū)嗎？ 為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小書(shū)是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻? 學(xué)生回答。 （3）我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周?chē)氖澜缫惨驗(yàn)槲覀兊姆e極情感而多一份美好。 活動(dòng)：拓展空間 見(jiàn)課件 【新課小結(jié)】同學(xué)們，我們要將成長(zhǎng)的過(guò)程視為自身生命增值的過(guò)程，體驗(yàn)陪伴的幸福，品味成長(zhǎng)的喜悅。關(guān)注自己的情感狀態(tài)，向他人傳遞情感正能量，會(huì)讓我們的生命更有意義。 3 第二節(jié)在品味情感中成長(zhǎng) 一 體味美好情感 汪國(guó)真 風(fēng)雨二十載 再回首 暢談同學(xué)情誼 那年你學(xué)習(xí)最好 那年 你最?lèi)?ài)幫助人 那年 我們一起去春游 她叫閆思帆 小時(shí)候因一場(chǎng)車(chē)禍身受重傷 導(dǎo)致左臂喪失全部功能 隨后父母離異 閆思帆和母親艱難度日 一邊四處求醫(yī) 住院期間 閆思帆所在的學(xué)校小學(xué) 在全校舉行了獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng) 使她有了醫(yī)療費(fèi)用 重新獲得寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 從小學(xué) 初中 高中到大學(xué) 她一直牢記母校的這份情 以感恩的情懷傳遞大愛(ài) 多年來(lái)一直致力于公益與慈善事業(yè) 1 美好情感的作用 生活中美好的人和事物 讓我們身心愉悅 逐漸豐富我們對(duì)生活 對(duì)人生的美好情感 這些情感表達(dá)著我們的愿望 促進(jìn)我們的精神發(fā)展 東東喜歡看偵探小說(shuō) 他覺(jué)得在讀偵探小說(shuō)的過(guò)程中有一種快樂(lè)的體驗(yàn) 亮亮參加學(xué)校的青春儀式 在 向青春獻(xiàn)禮 環(huán)節(jié) 亮亮邀請(qǐng)父母一起分享了他成長(zhǎng)中難忘的故事 說(shuō)到動(dòng)情之處 亮亮情不自禁地與父母相擁而泣 東東和亮亮的美好情感是怎樣產(chǎn)生的 探究與分享 2 美好情感產(chǎn)生的方式 3 創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn) 完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng) 你有過(guò)完成自己喜歡的活動(dòng)的經(jīng)歷嗎 當(dāng)時(shí)是什么感受 在很多人眼里 制作機(jī)器人是科技工作者的事 不過(guò)在11歲的龍旭陽(yáng)眼里 機(jī)器人制作已不再神秘 自學(xué)編程一年多 仿制不到3個(gè)月 龍旭陽(yáng)就已將600多個(gè)制作機(jī)器人的零部件玩轉(zhuǎn)自如了 短短3個(gè)多月 龍旭陽(yáng)制作成功的機(jī)器人作品已有40多個(gè) 其中遙控小車(chē) 機(jī)器狗 傳送帶等不下10件作品是他自己創(chuàng)作的 每當(dāng)一件機(jī)器人作品完成后 我都會(huì)把它放在家里展示幾天 得到家人 朋友的稱贊 我還是非常有成就感的 龍旭陽(yáng)說(shuō) 幫助他人 走進(jìn)博物館或大自然 渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館 渡江戰(zhàn)役歷時(shí)42天 人民解放軍以木帆船為主要航渡工具 一舉突破國(guó)民黨軍的長(zhǎng)江防線 解放了南京 上海 武漢等大城市 以及江蘇 安徽兩省全境 在講解員繪聲繪色的講解下 師生們重溫了當(dāng)年渡江戰(zhàn)役那段可歌可泣的革命歷史 感悟紅色經(jīng)典的時(shí)代內(nèi)涵 學(xué)生們深受感動(dòng) 一顆顆愛(ài)國(guó)之心被喚起 走進(jìn)大自然 呼吸新鮮空氣 欣賞碧水青山 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 感受生命世界的美妙神奇 欣賞藝術(shù)作品 齊白石的這幅圖想表達(dá)什么 遼寧衛(wèi)視真人秀節(jié)目 歸來(lái) 客觀地反映了一些留守兒童因情感缺失 變得自卑 霸道 暴力 花錢(qián)大手大腳 沉迷網(wǎng)絡(luò)等生活現(xiàn)狀 你對(duì)這些留守兒童有什么建議 1 這些屬于什么性質(zhì)的情感 2 這樣的情感體驗(yàn)對(duì)我們有什么影響 挫敗感 羞恥感 焦慮感 浩浩代表班組參加年級(jí)辯論會(huì) 發(fā)揮失常 感到心里很不舒服 他決心擴(kuò)展自己的閱讀范圍 加強(qiáng)辯論技能的學(xué)習(xí) 希望在下一次辯論會(huì)中為班組取得好成績(jī) 4 正確面對(duì)負(fù)面的情感體驗(yàn) 1 浩浩為什么心里感覺(jué)不舒服 這是一種什么感受 2 浩浩這樣的感受有什么意義 心里真不舒服 但我一定要努力 體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事 數(shù)學(xué)考試后 老師在閱卷中發(fā)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)一般的小林通過(guò)作弊得了高分 為了教育小林 數(shù)學(xué)老師佯裝糊涂 在課堂上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他 小林覺(jué)得很慚愧 課后主動(dòng)跟老師承認(rèn)了錯(cuò)誤 在以后的學(xué)習(xí)中小林奮發(fā)努力 成績(jī)有很大的提升 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)人際關(guān)系冷漠的環(huán)境 你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境 為什么 如果你想改變這種環(huán)境 你會(huì)怎么做 二 傳遞情感正能量 他的車(chē)壞在雪地里 一個(gè)騎馬路過(guò)的男子將他救出 當(dāng)他表示感謝時(shí)男子說(shuō) 我不要回報(bào) 但要你承諾當(dāng)別人有困難時(shí)你也盡力幫助 后來(lái)他幫了許多人并將同樣的要求告訴他幫的每個(gè)人 6年后他被洪水圍困在一個(gè)小島上 一位少年幫助了他并說(shuō)出了那句他永遠(yuǎn)也忘不了的話 我不要求回報(bào) 但你要給我一個(gè)承諾 我不要求回報(bào) 在情感體驗(yàn)中 我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響 也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境 如何關(guān)心他人 有一個(gè)小男孩 很晚才回家 媽媽問(wèn)他做什么去了 他說(shuō)他今天去安慰了隔壁家剛剛喪偶的老爺爺 媽媽很驚訝 問(wèn)他 你是怎么安慰爺爺?shù)?因?yàn)榧幢銒寢屪鳛橐粋€(gè)成人 也覺(jué)得老爺爺?shù)膯适林?不知該如何安慰 小男孩說(shuō) 我騎車(chē)路過(guò)老爺爺家 看見(jiàn)他自己一個(gè)人坐在院子里哭 我于是把車(chē)子放在一邊 爬上老爺爺膝蓋 跟他一起哭 小玲是一位來(lái)自農(nóng)村的七年級(jí)新生 初到新學(xué)校新班級(jí)一個(gè)同學(xué)也不認(rèn)識(shí) 在學(xué)校中生活學(xué)習(xí)很不習(xí)慣 特別是她害怕與城里的同學(xué)交往 他們好像不喜歡她 總是用異樣的眼光看著她 她覺(jué)得在這新班級(jí)中很孤獨(dú) 你打算怎樣關(guān)心小玲 我們的情感需要表達(dá) 回應(yīng) 需要共鳴 在與他人的情感交流中 我們可以傳遞美好的情感 傳遞生命的正能量 以個(gè)人成長(zhǎng) 情感體驗(yàn) 背景故事與傳世佳作相結(jié)合的方式 選用精美的文字 用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值 節(jié)目旨在實(shí)現(xiàn)文化感染人 鼓舞人 教育人的傳導(dǎo)作用 展現(xiàn)有血有肉的真實(shí)人物情感 邈邈過(guò)生日 我送給他一份特別的禮物 把邈邈之前寫(xiě)過(guò)的文章進(jìn)行編排 精心設(shè)計(jì)了封面 打印裝訂成書(shū) 邈邈接過(guò)書(shū)時(shí)激動(dòng)得手抖顫抖了 還一個(gè)勁兒哇哇直叫 說(shuō)這是迄今為止他收到的最有意義的禮物 等大家都老了再拿出來(lái)讀 聽(tīng)邈邈這么一說(shuō) 我有一種說(shuō)不出的感動(dòng) 好像這不僅是我送給邈邈的禮物 也是我送給自己的禮物 這是 我們 的禮物 大軍和邈邈是好朋友 下面是大軍的一篇日記 1 大軍送給邈邈的僅僅是一本小書(shū)嗎 2 為什么大軍會(huì)認(rèn)為這本小書(shū)是 我們 的禮物 談?wù)勀愕睦斫?我們?cè)谏钪胁粩鄤?chuàng)造美好的情感體驗(yàn) 在傳遞情感的過(guò)程中不斷獲得新的感受 使我們的生命更有力量 周?chē)氖澜缫惨驗(yàn)槲覀兊姆e極情感而多一份美好 1 在課外 為你認(rèn)為重要的人創(chuàng)造一次難忘的 愉悅的經(jīng)歷 交流彼此的情感體驗(yàn) 2 嘗試以不同方式 向你身邊的人傳遞美好的情感