七年級(jí)道德與法治下冊(cè)青春時(shí)光 第一課 青春的邀約 第2框《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》課件+教學(xué)設(shè)計(jì)+素材（打包4套） 新人教版.zip,成長(zhǎng)的不僅僅是身體,七年級(jí)道德與法治下冊(cè)青春時(shí)光,第一課,青春的邀約,第2框《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》課件+教學(xué)設(shè)計(jì)+素材打包4套,新人教版,年級(jí),道德,法治,下冊(cè),青春,時(shí)光,第一,邀約,成長(zhǎng),不僅 《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：懂得進(jìn)入青春期發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性，掌握培養(yǎng)批判精神和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。 能力目標(biāo)：能夠自覺(jué)發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：懂得進(jìn)入青春期發(fā)展獨(dú)立思維、培養(yǎng)批判精神、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的重要性，掌握培養(yǎng)批判精神和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)獨(dú)立的理解；批判精神的培養(yǎng) 難點(diǎn)：思維的批判性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。 三、教學(xué)方法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法 四、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】 播放視頻《青春修煉手冊(cè)》 【師】青春是什么？有人在想，有人在問(wèn)。青春沒(méi)有規(guī)則，人人都有自己的青春，只是有人將有，有人曾有，有人正擁有。青春的我們不僅在身體上發(fā)生了變化，在思維方面也有了很大的發(fā)展。 【新課教學(xué)】 【師】根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。 見(jiàn)課件 【生】 【師】同學(xué)們對(duì)青春的美好暢想，彰顯了對(duì)青春認(rèn)識(shí)的思維發(fā)展。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。人生太短, 別成熟太晚；心智成熟，才能少走彎路。步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿(mǎn)好奇。 一、發(fā)展獨(dú)立思維 播放視頻《做人要有獨(dú)立思維》 活動(dòng)：探究與分享 【師】你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？ 【生】 【師】你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”指什么？ 【生】 獨(dú)立：指單獨(dú)的站立或者指關(guān)系上不依附、不隸屬。依靠自己的力量去做某事。 一個(gè)獨(dú)立的人：指其有獨(dú)立的思想，獨(dú)立的人格，有獨(dú)自生活的能力。 材料：王豐從小到大，學(xué)過(guò)琴、畫(huà)過(guò)畫(huà)、練過(guò)武術(shù)、還做過(guò)航模，他看同學(xué)學(xué)什么自己就跟著學(xué)什么，可就是至今也沒(méi)有一項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)。 【師】王豐存在什么問(wèn)題？ 【生】沒(méi)有自己的主見(jiàn)，喜歡跟風(fēng) 材料：小組合作做調(diào)查時(shí)，小志提 出了一個(gè)新方案，但多數(shù)同學(xué)都不同意。如果你是小志，你會(huì)（　?。?。 A．堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，無(wú)論如何也要說(shuō)服其他同學(xué) B．廣泛聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，調(diào)整自己的想法 C．退出小組，不干了 【師】思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特，更不是獨(dú)斷。而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。 材料：最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！” 【師】剛所理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？ 【生】獨(dú)特，穿奇裝怪服。不同意。 【師】小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？ 【生】沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的獨(dú)特上。 【師】追求個(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài)。真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力，真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴(lài)，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。 【師】在一個(gè)被泛濫信息包圍的時(shí)代，你認(rèn)為真相是什么呢？ 【生】 材料：前幾天初中生小王的舅舅送給他家?guī)字惑π?，他媽媽非說(shuō)這是注水螃蟹。細(xì)問(wèn)之前，得知她是在微信朋友圈里看到的一篇文章“不法商販往螃蟹里注水增重，損害消費(fèi)者利益”。小王告訴媽媽?zhuān)@是一條謠言。有關(guān)部門(mén)早已經(jīng)辟謠了。事實(shí)的真相是：蟹類(lèi)產(chǎn)品甲殼內(nèi)的組織吸水性很差，如果注入液體，會(huì)導(dǎo)致螃蟹在十幾分鐘內(nèi)迅速死亡。死螃蟹價(jià)格是活螃蟹的五分之一，蟹農(nóng)或商家要干注水這事還不得虧死。媽媽這才恍然大悟。 【師】有了自己的獨(dú)立思考能力，那么我們對(duì)不合理甚至嚴(yán)重錯(cuò)誤的現(xiàn)象，應(yīng)該持什么樣的態(tài)度呢？ 【生】 二、培養(yǎng)批判精神 【師】思維的批判性是不僅善于評(píng)價(jià)和批判他人、他事，而且更善于評(píng)價(jià)和批判自己的一種智慧品質(zhì)。具有思維批判性的人，在處理問(wèn)題時(shí)，總是以客觀實(shí)際情況和實(shí)踐作為檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地考慮正反兩方面的條件，堅(jiān)持真理，放棄謬誤。相反，缺乏思維批判性的人，則自以為是，主觀自恃，或者人云亦云，隨波逐流。 【師】每天都有人試圖改變你的認(rèn)識(shí)與信念，我們要主動(dòng)形成自己的觀點(diǎn)，不能被動(dòng)接受別人的觀點(diǎn)。 1、思維的批判性的表現(xiàn) 對(duì)事物有自己的看法；敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)；敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”；敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。 材料：寒假期間，小強(qiáng)與父母去城里探望阿姨。阿姨為了表示歡迎，在一家特色飯館宴請(qǐng)他們，并點(diǎn)了一道該飯館的招牌菜——清蒸娃娃魚(yú)。如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？ 【生】拒絕，并勸家人不要吃 材料：娃娃魚(yú)是世界上現(xiàn)存最大的也是最珍貴的兩棲動(dòng)物。它的叫聲像嬰兒的哭聲，因此人們又叫它“娃娃魚(yú)”。是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。 材料：1960年，天災(zāi)人禍帶來(lái)了全國(guó)性的大饑荒 ，袁隆平目睹了嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，他覺(jué)得自己應(yīng)該也必須做點(diǎn)什么。 當(dāng)時(shí)，米丘林、李森科的“無(wú)性雜交”學(xué)說(shuō)壟斷著科學(xué)界。袁隆平做了許多試驗(yàn)，依然沒(méi)有任何頭緒。他開(kāi)始懷疑“無(wú)性雜交”的一貫正確性，決定改變方向，沿著當(dāng)時(shí)被批判的遺傳基因和染色體學(xué)說(shuō)進(jìn)行探索，研究水稻雜交。 經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，袁隆平終于成功地培育成了雜交水稻，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。 【師】大家覺(jué)得不同重量的物體，從同一高處下降，誰(shuí)先落地？ 【生】 材料：亞里士多德認(rèn)為：不同重量的物體，從高處下降的速度與重量成正比，重的一定較輕的先落地。這個(gè)結(jié)論到伽利略時(shí)差不多近2000年了，還未有人公開(kāi)懷疑過(guò)。 物體下落的速度和物體的重量是否有關(guān)系？伽利略經(jīng)過(guò)再三的觀察、研究、實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)如果將兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度放下，兩者將會(huì)同時(shí)落地。于是伽利略大膽地向天經(jīng)地義的亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行了挑戰(zhàn)。伽利略提出了嶄新的觀點(diǎn)：輕重不同的物體，如果受空氣的阻力相同，從同一高處下落，應(yīng)該同時(shí)落地。 【師】亞里士多德也曾說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理?！?所謂的權(quán)威是在相對(duì)的時(shí)空里得到大多數(shù)人認(rèn)可和支持的人或事，但它并不是一成不變的?！皩W(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。敢于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是人類(lèi)的寶貴品質(zhì)，因?yàn)閱?wèn)題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提，是新思想誕生的曙光，是創(chuàng)新精神的萌芽。 活動(dòng)：尋找“愛(ài)問(wèn)同學(xué)” 見(jiàn)課件 材料：北京二中亦莊學(xué)校五年級(jí)小學(xué)生張秋實(shí)寫(xiě)信給人民教育出版社，指出語(yǔ)文教科書(shū)上一幅關(guān)于宋朝知縣的配圖有誤，知縣著裝應(yīng)為青綠色而非紫色。人教社課程教材研究所相關(guān)人員表示，目前暫未收到該信件，不過(guò)會(huì)就張同學(xué)反映的情況展開(kāi)研判和探討，如確實(shí)不妥將改進(jìn)。文物專(zhuān)家在看圖后稱(chēng)張同學(xué)所言有道理。 材料：2001年，聶利從《小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》中得知，蜜蜂等昆蟲(chóng)沒(méi)有發(fā)音器官，只是靠飛行時(shí)翅膀高速振動(dòng)產(chǎn)生“嗡嗡”的聲音。 2002年春天，聶利到一個(gè)養(yǎng)蜂場(chǎng)去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅沒(méi)有扇動(dòng)，仍然“嗡嗡”叫個(gè)不停，于是她對(duì)書(shū)本的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑，并開(kāi)始了探究。她經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，蜜蜂的翅根旁有兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn)，這就是蜜蜂的發(fā)音器官。 2003年8月中旬，在蘭州舉行的第18屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫(xiě)的科學(xué)論文《蜜蜂并不是靠翅振動(dòng)發(fā)聲的》榮獲大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)。 【師】經(jīng)過(guò)_____年的浴血奮戰(zhàn)，中國(guó)人民終于取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利？ 【生】14年 【師】之前的說(shuō)法是多少年？ 【生】8年 材料：全國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材落實(shí)“十四年抗戰(zhàn)”概念，目前已全面完成修改，2017年春季全國(guó)中小學(xué)生地方課程教材將全面落實(shí)。一位歷史老師說(shuō)：“我們一直教的是八年抗戰(zhàn)，曾有學(xué)生質(zhì)疑過(guò)八年抗戰(zhàn)的概念不準(zhǔn)確，我們老師也啞口無(wú)言，不知道怎么解釋?zhuān)F(xiàn)在教材明確了，就不存在這個(gè)問(wèn)題了?！? 2、思維的批判性的意義 （1）有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。 （2） 能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。 3、如何進(jìn)行批判？ （1）要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力； （2）要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。 【師】批判既包括對(duì)外部事物的質(zhì)疑、批評(píng)，又包括對(duì)自己的反思。 材料：唐伯虎是明朝著名的畫(huà)家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫(huà)畫(huà)方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜大畫(huà)家沈周為師，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，掌握繪畫(huà)技藝很快，深受沈周的稱(chēng)贊。不料，由于沈周的稱(chēng)贊，這使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿(mǎn)的情緒，沈周看在眼中，記在心里。一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開(kāi)窗戶(hù)，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶(hù)竟是老師沈周的一幅畫(huà)，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫(huà)。 【師】這個(gè)世界上的很多愛(ài)是非理性的，很多網(wǎng)民是非理性的。 理性思考者：用充分恰當(dāng)證據(jù)來(lái)支持自己的信念（對(duì)事不對(duì)人） 非理性的人：用猜疑假設(shè)污蔑來(lái)證明別人的無(wú)理（對(duì)人不對(duì)事） 【師】你想成為哪一種？ 【生】 （1）批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊。 批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。因此，批評(píng)一種觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人。就事論事，不攻擊他人，這樣的批判更容易被人接受。 材料：2016年12月30日晚，王菲“幻樂(lè)一場(chǎng)”2016演唱會(huì)在上海舉行。王菲的演唱會(huì)除了天價(jià)門(mén)票之外，現(xiàn)場(chǎng)走調(diào)、假唱疑云也非常轟動(dòng)，一時(shí)間歌壇天后被淹沒(méi)在口水當(dāng)中。 出示網(wǎng)友在觀看直播時(shí)的彈幕 見(jiàn)課件 出示龔琳娜的評(píng)價(jià) 見(jiàn)課件 【師】王菲團(tuán)隊(duì)和王菲的粉絲看了龔琳娜夫婦的批評(píng)后，對(duì)龔琳娜強(qiáng)烈不滿(mǎn)。有冷嘲熱諷龔琳娜的，有罵老鑼是大傻瓜的，有粉絲干脆直接謾罵龔琳娜是“糞老師”！原本是一場(chǎng)音樂(lè)界的文藝批評(píng)，演變成了一場(chǎng)罵戰(zhàn)。 龔琳娜夫婦回應(yīng)說(shuō)：以事論事，不會(huì)改變觀點(diǎn)。 【師】歌手胡彥斌在微博發(fā)科普貼，他認(rèn)為最主要是音頻直播技術(shù)遇到了瓶頸，觀看直播的人太多原因?qū)е?。呼吁大家多為音頻直播的技術(shù)和人才的缺失支招。也對(duì)龔琳娜關(guān)于唱歌得下功夫的看法表示贊同。有網(wǎng)友評(píng)價(jià)：終于看到一個(gè)不吹不捧不踩的客觀評(píng)論了。 （2）批判要具有一定的建設(shè)性。 【師】如果只是一味否定，就很難解決問(wèn)題。真正的批判要有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。 材料：一天上課，同學(xué)們討論自救方法。不論哪個(gè)同學(xué)提出自己的方法，小A同學(xué)都說(shuō)：“我不同意你的說(shuō)法。你這個(gè)方法跟你的頭腦一樣簡(jiǎn)單，根本就不是自救，等別人救吧！” 【師】小A在否定他人的同時(shí)，要提出有效的自救方法。 材料：甌海中學(xué)陳越甌等8名學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市里的“牛皮癬”很多，嚴(yán)重影響了城市的形象。他們開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)出了《如何治理城市“牛皮癬”》的調(diào)研報(bào)告，并將報(bào)告寄給了陳德榮書(shū)記。 陳書(shū)記表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)，批示有關(guān)部門(mén)研究此報(bào)告。 【師】這8名中學(xué)生不僅指出了問(wèn)題，還提出了解決問(wèn)題的建議。 材料：個(gè)性化班級(jí)名片誕生記 見(jiàn)課件 【師】你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？ 【生】他們的建議共同體現(xiàn)了他們具有思維的獨(dú)立性、思維的批判性和創(chuàng)造性。 三、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力 創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物給產(chǎn)生出或者造出來(lái)。 1、青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？ （1）青春凝聚著動(dòng)人的活力，蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。 （2）青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。 （3）青春韶華，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年，這是時(shí)代的要求。 出示探究與分享 見(jiàn)課件 【師】你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？ 【生】是的。因?yàn)樗麄兯季S活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。 【師】青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？ 【生】 2、青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。 我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；我們也開(kāi)始關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。 材料：兩歲時(shí)首次嘗試單機(jī)游戲、小學(xué)五年級(jí)開(kāi)發(fā)了第一款游戲軟件、初二那年賺取了2400多美金，約合1.4萬(wàn)人民幣……在濟(jì)南齊昊延是一個(gè)傳說(shuō)，他早已成了不走尋常路的代表。 在繁忙的課業(yè)之余,他與三國(guó)青年合辦的游戲工作室仍在緊鑼密鼓運(yùn)作中，編寫(xiě)游戲軟件、進(jìn)行游戲策劃與前期設(shè)計(jì)，僅僅17歲的年紀(jì)，卻成了一個(gè)游戲工作室的主導(dǎo)者。 材料：全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽是面向在校中小學(xué)生開(kāi)展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動(dòng)之一，是目前我國(guó)中小學(xué)各類(lèi)科技活動(dòng)優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。 材料：魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代建筑工程家。魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多，包括木工工具、古代兵器、農(nóng)業(yè)機(jī)具、仿生機(jī)械等。魯班被視為技藝高超的工匠的化身，木工師傅用的手工工具，如鋸、鉆、刨子、曲尺、畫(huà)線(xiàn)用的墨斗， 據(jù)說(shuō)都是魯班發(fā)明的。 魯班出生于工匠世家。他從小就跟隨家人參加過(guò)許多土木建筑工程勞動(dòng)，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他發(fā)明的每一件工具，都是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的。 作為建筑工匠的祖師，魯班曾創(chuàng)制云梯，第一個(gè)在魯南山區(qū)打出深水井……人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)魯班的熱愛(ài)和敬仰，把古代勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)造和發(fā)明 也都集中到他的身上。有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事，實(shí)際上是中國(guó)古代勞動(dòng)人 民發(fā)明創(chuàng)造的故事。魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。 【師】從魯班的故事中得到什么啟示？ 【生】 3、創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。 （1）社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)了我們創(chuàng)造的熱情。 （2）青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。 材料：在四川蘆山看望慰問(wèn)受災(zāi)群眾、部署下一步抗震救災(zāi)工作的習(xí)近平總書(shū)記，來(lái)到隆興中心校，參加了一個(gè)班的班會(huì)。一個(gè)男孩說(shuō)，我想當(dāng)科學(xué)家，建造會(huì)飛的房子，這樣就可以免受災(zāi)難危害?？倳?shū)記說(shuō)：青少年要敢于有夢(mèng)。從西游記到凡爾納科幻小說(shuō)，飛船、潛艇今天不都有了嗎？有夢(mèng)想，還要腳踏實(shí)地，好好讀書(shū)，才能夢(mèng)想成真。 【師】在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺(jué)得那些方面不太令人滿(mǎn)意？小組合作，選擇其中一個(gè)方面，搜集、整理相關(guān)資料，并提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。 6 第二節(jié)成長(zhǎng)的不僅僅是身體 青春是什么 有人在想 有人在問(wèn) 青春沒(méi)有規(guī)則 人人都有自己的青春 只是有人將有 有人曾有 有人正擁有 根據(jù)以下提示 發(fā)揮你的想象力 暢想青春 A 青春像一座山峰 意味著銳意進(jìn)取 B 青春像兩顆連在一起的心 意味著純潔的友誼 青春像一鉤彎月 帶給我們無(wú)限的詩(shī)意 D 青春像一把豎琴 彈奏出歡快的樂(lè)章 青春像一個(gè)書(shū)架 沒(méi)有書(shū)的青春是不結(jié)果的花兒 青春像一面理想的旗幟 引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向 G 青春像一個(gè)拳頭 帶給我們力量和勇氣 青春像一個(gè)單杠 讓我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中健康成長(zhǎng) 青春像一個(gè)獨(dú)立的人 意味著不再依賴(lài)父母 師長(zhǎng) 有獨(dú)立的人格 自主的能力 生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào) 與之相隨的還有思想和精神方面的變化 一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 人是能思想的葦草 雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱 但思想使我們強(qiáng)大 人生太短 別成熟太晚心智成熟 才能少走彎路 一 發(fā)展獨(dú)立思維 步入青春期 我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展 對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解 我們的思維逐漸具有獨(dú)立性 對(duì)未知的事物充滿(mǎn)好奇 探究與分享 敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立 獨(dú)立就是按照自己的想法去做 獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心 有勇氣 有力量 獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn) 還要傾聽(tīng) 理解別人的觀點(diǎn) 1 你同意以上說(shuō)法嗎 為什么 2 你認(rèn)為初中生的 獨(dú)立 指什么 獨(dú)立 指單獨(dú)的站立或者指關(guān)系上不依附 不隸屬 依靠自己的力量去做某事 一個(gè)獨(dú)立的人 指其有獨(dú)立的思想 獨(dú)立的人格 有獨(dú)自生活的能力 王豐從小到大 學(xué)過(guò)琴 畫(huà)過(guò)畫(huà) 練過(guò)武術(shù) 還做過(guò)航模 他看同學(xué)學(xué)什么自己就跟著學(xué)什么 可就是至今也沒(méi)有一項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng) 王豐存在什么問(wèn)題 小組合作做調(diào)查時(shí) 小志提出了一個(gè)新方案 但多數(shù)同學(xué)都不同意 如果你是小志 你會(huì) A 堅(jiān)持自己的意見(jiàn) 無(wú)論如何也要說(shuō)服其他同學(xué)B 廣泛聽(tīng)取別人的意見(jiàn) 調(diào)整自己的想法C 退出小組 不干了 思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特 更不是獨(dú)斷 而是意味著不人云亦云 有自己獨(dú)到的見(jiàn)解 同時(shí)接納他人合理 正確的意見(jiàn) 最近 媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服 便對(duì)他說(shuō) 你是一個(gè)學(xué)生 這樣穿可不太好 小剛不以為然地說(shuō) 你知道什么這才叫 酷 媽媽又說(shuō)了幾句 小剛生氣地說(shuō) 我已經(jīng)長(zhǎng)大了 穿什么是我自己的事情 不用你管 小剛所理解的 酷 是什么 你同意他的說(shuō)法嗎 獨(dú)特 穿奇裝怪服 不同意 小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性 為什么 沒(méi)有 因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解 而不是體現(xiàn)在追求服飾的獨(dú)特上 追求個(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異 人格獨(dú)立也不是故作姿態(tài) 真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)魅力 真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴(lài) 勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神 微信中說(shuō) 在一個(gè)被泛濫信息包圍的時(shí)代 你認(rèn)為真相是 前幾天初中生小王的舅舅送給他家?guī)字惑π?他媽媽非說(shuō)這是注水螃蟹 細(xì)問(wèn)之前 得知她是在微信朋友圈里看到的一篇文章 不法商販往螃蟹里注水增重 損害消費(fèi)者利益 小王告訴媽媽 這是一條謠言 有關(guān)部門(mén)早已經(jīng)辟謠了 事實(shí)的真相是 蟹類(lèi)產(chǎn)品甲殼內(nèi)的組織吸水性很差 如果注入液體 會(huì)導(dǎo)致螃蟹在十幾分鐘內(nèi)迅速死亡 死螃蟹價(jià)格是活螃蟹的五分之一 蟹農(nóng)或商家要干注水這事還不得虧死 媽媽這才恍然大悟 二 培養(yǎng)批判精神 有了自己的獨(dú)立思考能力 那么我們對(duì)不合理甚至嚴(yán)重錯(cuò)誤的現(xiàn)象 應(yīng)該持什么樣的態(tài)度呢 議一議 思維的批判性是不僅善于評(píng)價(jià)和批判他人 他事 而且更善于評(píng)價(jià)和批判自己的一種智慧品質(zhì) 具有思維批判性的人 在處理問(wèn)題時(shí) 總是以客觀實(shí)際情況和實(shí)踐作為檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)事求是地考慮正反兩方面的條件 堅(jiān)持真理 放棄謬誤 相反 缺乏思維批判性的人 則自以為是 主觀自恃 或者人云亦云 隨波逐流 16 主動(dòng)形成自己觀點(diǎn) 被動(dòng)接受別人觀點(diǎn) 每天都有人試圖改變你的認(rèn)識(shí)與信念 對(duì)事物有自己的看法 敢于表達(dá)不同觀點(diǎn) 敢于對(duì)不合理的事情說(shuō) 不 敢于向權(quán)威挑戰(zhàn) 1 思維的批判性的表現(xiàn) 寒假期間 小強(qiáng)與父母去城里探望阿姨 阿姨為了表示歡迎 在一家特色飯館宴請(qǐng)他們 并點(diǎn)了一道該飯館的招牌菜 清蒸娃娃魚(yú) 如果你是小強(qiáng) 你會(huì)怎么做 娃娃魚(yú)是世界上現(xiàn)存最大的也是最珍貴的兩棲動(dòng)物 它的叫聲像嬰兒的哭聲 因此人們又叫它 娃娃魚(yú) 是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物 1960年 天災(zāi)人禍帶來(lái)了全國(guó)性的大饑荒 袁隆平目睹了嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí) 他覺(jué)得自己應(yīng)該也必須做點(diǎn)什么 當(dāng)時(shí) 米丘林 李森科的 無(wú)性雜交 學(xué)說(shuō)壟斷著科學(xué)界 袁隆平做了許多試驗(yàn) 依然沒(méi)有任何頭緒 他開(kāi)始懷疑 無(wú)性雜交 的一貫正確性 決定改變方向 沿著當(dāng)時(shí)被批判的遺傳基因和染色體學(xué)說(shuō)進(jìn)行探索 研究水稻雜交 經(jīng)過(guò)多年的不懈努力 袁隆平終于成功地培育成了雜交水稻 使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤 700公斤 800公斤 900公斤 中國(guó) 水稻之父 的故事 不同重量的物體 從同一高處下降 誰(shuí)先落地 亞里士多德認(rèn)為 不同重量的物體 從高處下降的速度與重量成正比 重的一定較輕的先落地 這個(gè)結(jié)論到伽利略時(shí)差不多近2000年了 還未有人公開(kāi)懷疑過(guò) 物體下落的速度和物體的重量是否有關(guān)系 伽利略經(jīng)過(guò)再三的觀察 研究 實(shí)驗(yàn)后 發(fā)現(xiàn)如果將兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度放下 兩者將會(huì)同時(shí)落地 于是伽利略大膽地向天經(jīng)地義的亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行了挑戰(zhàn) 伽利略提出了嶄新的觀點(diǎn) 輕重不同的物體 如果受空氣的阻力相同 從同一高處下落 應(yīng)該同時(shí)落地 亞里士多德也曾說(shuō)過(guò) 我愛(ài)我?guī)?我更愛(ài)真理 所謂的權(quán)威是在相對(duì)的時(shí)空里得到大多數(shù)人認(rèn)可和支持的人或事 但它并不是一成不變的 學(xué)貴有疑 在學(xué)習(xí)中 我們需要批判的精神和勇氣 敢于質(zhì)疑 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題是人類(lèi)的寶貴品質(zhì) 因?yàn)閱?wèn)題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提 是新思想誕生的曙光 是創(chuàng)新精神的萌芽 探究與分享 尋找 愛(ài)問(wèn)同學(xué) 尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂(lè)于提出問(wèn)題的同學(xué) 試著分析他們的共同點(diǎn) 北京二中亦莊學(xué)校五年級(jí)小學(xué)生張秋實(shí)寫(xiě)信給人民教育出版社 指出語(yǔ)文教科書(shū)上一幅關(guān)于宋朝知縣的配圖有誤 知縣著裝應(yīng)為青綠色而非紫色 人教社課程教材研究所相關(guān)人員表示 目前暫未收到該信件 不過(guò)會(huì)就張同學(xué)反映的情況展開(kāi)研判和探討 如確實(shí)不妥將改進(jìn) 文物專(zhuān)家在看圖后稱(chēng)張同學(xué)所言有道理 2001年 聶利從 小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 和 十萬(wàn)個(gè)為什么 中得知 蜜蜂等昆蟲(chóng)沒(méi)有發(fā)音器官 只是靠飛行時(shí)翅膀高速振動(dòng)產(chǎn)生 嗡嗡 的聲音 2002年春天 聶利到一個(gè)養(yǎng)蜂場(chǎng)去玩 發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上 翅沒(méi)有扇動(dòng) 仍然 嗡嗡 叫個(gè)不停 于是她對(duì)書(shū)本的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑 并開(kāi)始了探究 她經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 蜜蜂的翅根旁有兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn) 這就是蜜蜂的發(fā)音器官 2003年8月中旬 在蘭州舉行的第18屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上 12歲的聶利撰寫(xiě)的科學(xué)論文 蜜蜂并不是靠翅振動(dòng)發(fā)聲的 榮獲大賽銀獎(jiǎng)和高士其科普專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng) 經(jīng)過(guò) 年的浴血奮戰(zhàn) 中國(guó)人民終于取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利 14 全國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材落實(shí) 十四年抗戰(zhàn) 概念 目前已全面完成修改 2017年春季全國(guó)中小學(xué)生地方課程教材將全面落實(shí) 一位歷史老師說(shuō) 我們一直教的是八年抗戰(zhàn) 曾有學(xué)生質(zhì)疑過(guò)八年抗戰(zhàn)的概念不準(zhǔn)確 我們老師也啞口無(wú)言 不知道怎么解釋 現(xiàn)在教材明確了 就不存在這個(gè)問(wèn)題了 2 思維的批判性的意義 1 有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 并從不同角度思考問(wèn)題 探索解決方案 2 能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn) 激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 促使我們解決問(wèn)題 改進(jìn)現(xiàn)狀 3 如何進(jìn)行批判 1 要有質(zhì)疑的勇氣 有表達(dá)自己觀點(diǎn) 提出合理化建議的能力 2 要考慮他人的感受 知道怎樣的批判更容易被人接受 更有利于解決問(wèn)題 唐伯虎是明朝著名的畫(huà)家和文學(xué)家 小的時(shí)候在畫(huà)畫(huà)方面顯示了超人的才華 唐伯虎拜大畫(huà)家沈周為師 學(xué)習(xí)刻苦勤奮 掌握繪畫(huà)技藝很快 深受沈周的稱(chēng)贊 不料 由于沈周的稱(chēng)贊 這使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿(mǎn)的情緒 沈周看在眼中 記在心里 一次吃飯 沈周讓唐伯虎去開(kāi)窗戶(hù) 唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶(hù)竟是老師沈周的一幅畫(huà) 唐伯虎非常慚愧 從此潛心學(xué)畫(huà) 方法與技能 批判的技巧 批判既包括對(duì)外部事物的質(zhì)疑 批評(píng) 又包括對(duì)自己的反思 你為什么愛(ài)我 需要理由嗎 不需要嗎 需要理由嗎 不需要嗎 崩潰中 很多愛(ài)是非理性的 樓主是腦殘 樓主是五毛 此人在裝B 樓上是人渣 人渣啊樓主 你是中國(guó)人嗎 崩潰中 很多網(wǎng)民是非理性的 理性思考者 用充分恰當(dāng)證據(jù)來(lái)支持自己的信念 對(duì)事不對(duì)人 非理性的人 用猜疑假設(shè)污蔑來(lái)證明別人的無(wú)理 對(duì)人不對(duì)事 1 批判只針對(duì)事情本身 而不是對(duì)人的攻擊 批判是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性 因此 批評(píng)一種觀點(diǎn)并不等于批評(píng)持有此觀點(diǎn)的人 就事論事 不攻擊他人 這樣的批判更容易被人接受 2016年12月30日晚 王菲 幻樂(lè)一場(chǎng) 2016演唱會(huì)在上海舉行 王菲的演唱會(huì)除了天價(jià)門(mén)票之外 現(xiàn)場(chǎng)走調(diào) 假唱疑云也非常轟動(dòng) 一時(shí)間歌壇天后被淹沒(méi)在口水當(dāng)中 歌手胡彥斌在微博發(fā)科普貼 他認(rèn)為最主要是音頻直播技術(shù)遇到了瓶頸 觀看直播的人太多原因?qū)е?呼吁大家多為音頻直播的技術(shù)和人才的缺失支招 也對(duì)龔琳娜關(guān)于唱歌得下功夫的看法表示贊同 王菲團(tuán)隊(duì)和王菲的粉絲看了龔琳娜夫婦的批評(píng)后 對(duì)龔琳娜強(qiáng)烈不滿(mǎn) 有冷嘲熱諷龔琳娜的 有罵老鑼是大傻瓜的 有粉絲干脆直接謾罵龔琳娜是 糞老師 原本是一場(chǎng)音樂(lè)界的文藝批評(píng) 演變成了一場(chǎng)罵戰(zhàn) 2 批判要具有一定的建設(shè)性 如果只是一味否定 就很難解決問(wèn)題 真正的批判要有建設(shè)性 能有效地解決問(wèn)題 一天上課 同學(xué)們討論自救方法 不論哪個(gè)同學(xué)提出自己的方法 小A同學(xué)都說(shuō) 我不同意你的說(shuō)法 你這個(gè)方法跟你的頭腦一樣簡(jiǎn)單 根本就不是自救 等別人救吧 小A在否定他人的同時(shí) 要提出有效的自救方法 甌海中學(xué)陳越甌等8名學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市里的 牛皮癬 很多 嚴(yán)重影響了城市的形象 他們開(kāi)展社會(huì)調(diào)查 寫(xiě)出了 如何治理城市 牛皮癬 的調(diào)研報(bào)告 并將報(bào)告寄給了陳德榮書(shū)記 陳書(shū)記表?yè)P(yáng)他們的同時(shí) 批示有關(guān)部門(mén)研究此報(bào)告 探究與分享 個(gè)性化班級(jí)名片誕生記 為展示班級(jí)特色 學(xué)校要求各班制作班級(jí)名片 很多班級(jí)將集體照掛在班級(jí)門(mén)口作為班級(jí)名片 七年級(jí) 2 班的君君說(shuō) 其他班級(jí)的集體照一點(diǎn)兒個(gè)性都沒(méi)有 曉曉覺(jué)得君君的話(huà)有道理 建議用漫畫(huà)的形式畫(huà)一幅 集體照 同學(xué)們?cè)谧约侯^像下寫(xiě)出代表自己個(gè)性的關(guān)鍵詞 然后將這張班級(jí)名片掛在班級(jí)門(mén)口 曉曉的建議被同學(xué)們采納 于是 七年級(jí) 2 班的個(gè)性化名片誕生了 你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議 他們的建議共同體現(xiàn)了他們具有思維的獨(dú)立性 思維的批判性和創(chuàng)造性 三 開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力 1 青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力 1 青春凝聚著動(dòng)人的活力 蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力 為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能 2 青春的我們思想活躍 感情奔放 朝氣蓬勃 充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的美好憧憬 擁有改變自己 改變世界的創(chuàng)造潛力 3 青春韶華 我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí) 自覺(jué)勞動(dòng) 勇于創(chuàng)造的好少年 這是時(shí)代的要求 創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物給產(chǎn)生出或者造出來(lái) 1 你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎 為什么 2 討論 青春的創(chuàng)造可以是怎樣的 是的 因?yàn)樗麄兯季S活躍 感情奔放 朝氣蓬勃 充滿(mǎn)對(duì)未來(lái)的美好憧憬 擁有改變自己 改變世界的創(chuàng)造潛力 探究與分享 2 青春的創(chuàng)造是多姿多彩的 我們敢于打破常規(guī) 追求生活的新奇與浪漫 開(kāi)創(chuàng)前人未走之路 我們也開(kāi)始關(guān)注他人與社會(huì) 看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值 做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者 兩歲時(shí)首次嘗試單機(jī)游戲 小學(xué)五年級(jí)開(kāi)發(fā)了第一款游戲軟件 初二那年賺取了2400多美金 約合1 4萬(wàn)人民幣 在濟(jì)南齊昊延是一個(gè)傳說(shuō) 他早已成了不走尋常路的代表 在繁忙的課業(yè)之余 他與三國(guó)青年合辦的游戲工作室仍在緊鑼密鼓運(yùn)作中 編寫(xiě)游戲軟件 進(jìn)行游戲策劃與前期設(shè)計(jì) 僅僅17歲的年紀(jì) 卻成了一個(gè)游戲工作室的主導(dǎo)者 17歲 計(jì)算機(jī)鬼才 全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽是面向在校中小學(xué)生開(kāi)展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動(dòng)之一 是目前我國(guó)中小學(xué)各類(lèi)科技活動(dòng)優(yōu)秀成果集中展示的一種形式 魯班的創(chuàng)造魯班 春秋時(shí)期魯國(guó)人 是我國(guó)古代建筑工程家 魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多 包括木工工具 古代兵器 農(nóng)業(yè)機(jī)具 仿生機(jī)械等 魯班被視為技藝高超的工匠的化身 木工師傅用的手工工具 如鋸 鉆 刨子 曲尺 畫(huà)線(xiàn)用的墨斗 據(jù)說(shuō)都是魯班發(fā)明的 魯班出生于工匠世家 他從小就跟隨家人參加過(guò)許多土木建筑工程勞動(dòng) 逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)技能 積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 他發(fā)明的每一件工具 都是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā) 經(jīng)過(guò)反復(fù)研究 試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的 作為建筑工匠的祖師 魯班曾創(chuàng)制云梯 第一個(gè)在魯南山區(qū)打出深水井 人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)魯班的熱愛(ài)和敬仰 把古代勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)造和發(fā)明也都集中到他的身上 有關(guān)他的發(fā)明和創(chuàng)造的故事 實(shí)際上是中國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明創(chuàng)造的故事 魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征 3 創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐 1 社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉 給了我們廣闊的創(chuàng)造空間 激發(fā)了我們創(chuàng)造的熱情 2 青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試 探索 實(shí)踐 通過(guò)勞動(dòng)改變自己 影響世界 青少年創(chuàng)造力 托舉未來(lái)的夢(mèng)想 在四川蘆山看望慰問(wèn)受災(zāi)群眾 部署下一步抗震救災(zāi)工作的習(xí)近平總書(shū)記 來(lái)到隆興中心校 參加了一個(gè)班的班會(huì) 一個(gè)男孩說(shuō) 我想當(dāng)科學(xué)家 建造會(huì)飛的房子 這樣就可以免受災(zāi)難危害 總書(shū)記說(shuō) 青少年要敢于有夢(mèng) 從西游記到凡爾納科幻小說(shuō) 飛船 潛艇今天不都有了嗎 有夢(mèng)想 還要腳踏實(shí)地 好好讀書(shū) 才能夢(mèng)想成真 拓展空間 在你生活的城市 社區(qū)或校園中 你覺(jué)得那些方面不太令人滿(mǎn)意 小組合作 選擇其中一個(gè)方面 搜集 整理相關(guān)資料 并提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議