《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 人教新課標(biāo) (共22張PPT)教學(xué)文檔》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 人教新課標(biāo) (共22張PPT)教學(xué)文檔（22頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)七、說設(shè)計(jì)理念七、說設(shè)計(jì)理念二、說教學(xué)目標(biāo)二、說教學(xué)目標(biāo) 三、說教學(xué)重難點(diǎn)三、說教學(xué)重難點(diǎn) 四、說教法學(xué)法四、說教法學(xué)法 五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 六、說板書設(shè)計(jì)六、說板書設(shè)計(jì)一、說教材學(xué)情一、說教材學(xué)情 教材分析教材分析 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)的基小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課主要是為學(xué)生準(zhǔn)確地理礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課主要是為學(xué)生準(zhǔn)確地理解小數(shù)的含義，也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基解小數(shù)的含義，也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。礎(chǔ)。 學(xué)情分析學(xué)情分析 雖然學(xué)生在課本中第

2、一次接觸小數(shù)，但由于小數(shù)雖然學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù)，但由于小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，大多數(shù)學(xué)生對(duì)小數(shù)并不陌生，比在生活中應(yīng)用廣泛，大多數(shù)學(xué)生對(duì)小數(shù)并不陌生，比較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、結(jié)合具體情境了解認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡單的、結(jié)合具體情境了解認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡單的小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)實(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)實(shí)際含義。際含義。2 2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示?？梢杂脙晌恍?shù)表示。3 3、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)

3、學(xué)生的觀察、通過觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、歸納能力。概括、歸納能力。4 4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中理解小數(shù)的含義，會(huì)在具體情境中理解小數(shù)的含義，會(huì) 讀、會(huì)寫簡單的小數(shù)。讀、會(huì)寫簡單的小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表知道一位小數(shù)可以用十分之幾表 示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。教法、學(xué)法教法、學(xué)法 教學(xué)方法教學(xué)方法: :直觀演示法，講授法、談話法、講直觀演示法，講授法、談話法、講 練結(jié)合等教學(xué)方法。練結(jié)合等教

4、學(xué)方法。學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法: :積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立思考和合作積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立思考和合作 探究。探究。 教學(xué)過程教學(xué)過程書包書包4545元元文具盒文具盒1818元元彩筆彩筆5.985.98元元橡皮擦橡皮擦2.602.60元元鉛筆鉛筆0.850.85元元日記本日記本3 3元元 你能不能把這些文具標(biāo)你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎么價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎么分？分？設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。二、聯(lián)系生活，探究新知二、聯(lián)系生活，探究新知1 1、認(rèn)

5、識(shí)小數(shù)各部分名稱、認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱2 2、小數(shù)讀、寫學(xué)習(xí)、小數(shù)讀、寫學(xué)習(xí)3 3、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義4 4、以米為單位構(gòu)建小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、以米為單位構(gòu)建小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系 1.1.認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱 像（像（5.985.98、0.850.85、2.602.60）這樣的數(shù)，叫做）這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左小數(shù)。小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)叫做整數(shù)部分，右面的數(shù)叫做小數(shù)部分。面的數(shù)叫做整數(shù)部分，右面的數(shù)叫做小數(shù)部分。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，采用因?yàn)閷W(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，采用講授法

6、對(duì)小數(shù)各部分的名稱進(jìn)行教學(xué)，有效地講授法對(duì)小數(shù)各部分的名稱進(jìn)行教學(xué)，有效地避免了學(xué)生盲目地去猜想和討論，形成錯(cuò)誤認(rèn)避免了學(xué)生盲目地去猜想和討論，形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。識(shí)。2 2、小數(shù)讀、寫學(xué)習(xí)、小數(shù)讀、寫學(xué)習(xí) （1 1）讀小數(shù)）讀小數(shù) 先小組內(nèi)互相讀，再指名讀，讀的同時(shí)加以指先小組內(nèi)互相讀，再指名讀，讀的同時(shí)加以指導(dǎo)。導(dǎo)。 （2 2）寫小數(shù)）寫小數(shù) 說幾個(gè)不同類型的小數(shù)，學(xué)生寫一寫。說幾個(gè)不同類型的小數(shù)，學(xué)生寫一寫。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫法相對(duì)比較簡單，部分小數(shù)的讀法和寫法相對(duì)比較簡單，部分學(xué)生能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)讀、寫出簡單的小數(shù)，所學(xué)生能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)讀、寫出簡單的小數(shù)，所以讓學(xué)生采用小

7、組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讓學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3 3、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察板書：引導(dǎo)學(xué)生觀察板書：5.985.98元、元、0.850.85元、元、2.602.60元，這元，這3 3個(gè)小數(shù)各表示多少錢？個(gè)小數(shù)各表示多少錢？ 小組內(nèi)交流并歸納出：以元為單位的小數(shù)，小小組內(nèi)交流并歸納出：以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分。幾角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分。（2）實(shí)踐練習(xí)）實(shí)踐練習(xí)完成課本完成課本88頁主題圖，相互評(píng)價(jià)。頁主題圖，相

8、互評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于小數(shù)表示價(jià)格的實(shí)際含義有學(xué)生對(duì)于小數(shù)表示價(jià)格的實(shí)際含義有所了解，通過比較分析可以加深他們對(duì)于小數(shù)的所了解，通過比較分析可以加深他們對(duì)于小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也起到了訓(xùn)練思維的作用。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，同時(shí)也起到了訓(xùn)練思維的作用。1分米分米3分米分米4 4、以米為單位建構(gòu)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、以米為單位建構(gòu)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系（1 1）把）把1 1米的線段平均分成米的線段平均分成1010份，每份是多少分米？份，每份是多少分米？1 1分米用分?jǐn)?shù)表示成多少米？用小數(shù)表示成多少米？分米用分?jǐn)?shù)表示成多少米？用小數(shù)表示成多少米？ 3分分米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？（小組研究、討論、匯報(bào)說米怎

9、樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？（小組研究、討論、匯報(bào)說說自己的理由，教師引導(dǎo)。）說自己的理由，教師引導(dǎo)。）1 1米米0102030405060708090100 (2) (2) 把把1 1米的線段平均分成米的線段平均分成100100份，每份是多少厘米？份，每份是多少厘米？1 1厘米用分?jǐn)?shù)表示成多少米？用小數(shù)表示是多少米呢？厘米用分?jǐn)?shù)表示成多少米？用小數(shù)表示是多少米呢？（小組內(nèi)研究，再交流匯報(bào)（小組內(nèi)研究，再交流匯報(bào)。）。） 1 厘米厘米 （3 3）3 3厘米厘米= = （ ）米）米= =（ ）米）米 1818厘米厘米= =（ ）米）米= =（ ）米）米 (4)(4)獨(dú)立思考后再交流獨(dú)立思考后再交流 小數(shù)

10、點(diǎn)左邊表示什么？右邊第一位數(shù)表示什么？小小數(shù)點(diǎn)左邊表示什么？右邊第一位數(shù)表示什么？小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么？數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么？設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，初步初步讓學(xué)生感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾讓學(xué)生感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。可以用兩位小數(shù)表示。 填分?jǐn)?shù)填分?jǐn)?shù) 填小數(shù)填小數(shù)我來當(dāng)判官我來當(dāng)判官1 1、0.360.36元讀作零點(diǎn)三十六元。（元讀作零點(diǎn)三十六元。（ ）2 2、0.030.03米就是米就是3 3分米。分米。 （ ）3 3、 米寫成小數(shù)是米寫成小數(shù)是0.240.24米

11、。（米。（ ）4 4、1 1元元3 3角寫成小數(shù)是角寫成小數(shù)是0.130.13元。（元。（ ）24100三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí)三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí)陸地上最大的動(dòng)物是非洲陸地上最大的動(dòng)物是非洲象，它的高度可達(dá)象，它的高度可達(dá)3.53.5米米, ,重可達(dá)重可達(dá)5.255.25噸噸. .最高的動(dòng)物是長頸鹿，最高的動(dòng)物是長頸鹿，它的高度可達(dá)它的高度可達(dá)5.85.8米米. . 世界上最大的鳥是非洲駝鳥，世界上最大的鳥是非洲駝鳥，它的高度可達(dá)它的高度可達(dá)2.752.75米米, ,一只一只駝鳥蛋約重駝鳥蛋約重1.51.5千克千克. . 三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí)三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí)我來填小數(shù)我來填小數(shù)小數(shù)（

12、小數(shù)（ ）.（）元（）元.用小數(shù)表示陰影部分用小數(shù)表示陰影部分小數(shù)（小數(shù)（ ）2.姚明身高米厘米姚明身高米厘米也就是（）米也就是（）米三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí)三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí)1 1元是元是100100分。分。7 7分是分是 元，還可以寫成（元，還可以寫成（ ）元。）元。 ( )( )我來做一做我來做一做1 1元是元是1010角。角。 7 7角是角是 元，還可以寫成（元，還可以寫成（ ）元。）元。1 1米是米是100100厘米厘米2323厘米是厘米是 米，還可以寫成（）米。米，還可以寫成（）米。三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí)三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是對(duì)前面的教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)深化

13、。本環(huán)節(jié)是對(duì)前面的教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)深化。通過多種形式的的習(xí)題，鞏固所掌握的知識(shí)，讓學(xué)生通過多種形式的的習(xí)題，鞏固所掌握的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)實(shí)際含義的理解。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)實(shí)際含義的理解。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 體驗(yàn)成功體驗(yàn)成功 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)自己的通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？表現(xiàn)滿意嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行自我完善，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行自我完善，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)上我力求體現(xiàn)知識(shí)性，做到形象板書設(shè)計(jì)上我力求體現(xiàn)知識(shí)性，做到形象直觀，突出

14、本節(jié)課的重難點(diǎn)。直觀，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 像像5.98，0.85，2.60這樣的數(shù)，就是小數(shù)。這樣的數(shù)，就是小數(shù)。 元元 角角 分分5 . 9 8元元 5元元9角角8分分 0 . 8 5元元 8角角5分分 2 . 6 0元元 2元元6角角1米米44厘米厘米=1.44米米 1米米 4分米分米 4厘米厘米 18厘米厘米= 米米=0 . 1 8米米170厘米厘米1.70米米1.7米米10018整數(shù)部分整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn)小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分小數(shù)部分 5 . 9 8 讀作：五點(diǎn)九八 十十 百百分分 分分位位 位位設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), ,創(chuàng)創(chuàng)造性地使用教材，選取了兒童生活實(shí)際的情境，造性地使用教材，選取了兒童生活實(shí)際的情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，同時(shí)著重于讓學(xué)使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，同時(shí)著重于讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，生們合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，促進(jìn)知調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。學(xué)的能力。