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1、一年級數學下冊人教版教案 數學老師要從內心深處去熱愛學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染。在工作中每個一年級數學老師都必須要寫一年級數學教案，它能對老師的工作帶來幫助。下面是我為大家收集有關于一年級數學下冊人教版教案，希望你喜歡。 #729993一年級數學下冊人教版教案1 教學目標 1、使學生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據統(tǒng)計圖回答問題。 2、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。 教學重點 進一步使學生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數據的過程。 教學難點 觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。 教具準備

2、 投影片、圖片 教學過程： 一、 談話。 (1) 同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些? 紅色 黃色 綠色 藍色 (2)學生自由發(fā)言 問：多買的依據是什么? 學生討論、匯報討論結果 (3)讓我們來統(tǒng)計一下吧 二、制成條形統(tǒng)計圖。 (1) 你想用什么方法記錄? 紅色 黃色 綠色 藍色 (2)統(tǒng)計，制成統(tǒng)計圖 (3)回答問題 1、統(tǒng)計圖中可以看出，調查了( )名同學。 2、喜歡( )顏色的人最多?喜歡( )顏色的人最少? 3、如

3、果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡( )顏色? 4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢? 三、實踐活動： 每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節(jié)目是什么? 動畫片體育比賽 電影 新聞 做一次統(tǒng)計 四、總結：你今天有什么收獲? #729992一年級數學下冊人教版教案2 教學內容： 一年級下冊第30—31頁“回收廢品”。 學習目標： 知識目標：學生在學習過程中，結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。學生在學具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數加、減兩位數(不進位、不退位)的計算。

4、 能力目標：在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，在解決問題中提高學生的計算能力。 情感目標：通過教學，培養(yǎng)學生的合作意識和環(huán)保意識，提高學生的學習興趣，使學生想學、樂學、會學。 教學重點： 如何建立實際情境與加減法意義的聯系。 教學難點： 培養(yǎng)學生用加減法解決實際問題的能力。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1. 師：小朋友喜歡去公園嗎?那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。(播放課件)公園里的景色真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來了多大的歡樂呀!可是，人們又給公園留下了什么呢?

5、大家喜歡現在的公園嗎?為什么?你們打算怎么做? 2. 板書課題：回收廢品 二、動手操作，探究新知 1. (播放課件) 師：瞧，這三位小朋友已經開始行動了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎?還是讓他們自己來介紹吧。 2. 播放課件。 3. 指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么? 4. 根據這些信息，你能提出哪些數學問題? 生1：小紅收集了多少個塑料瓶? 生2：小青收集了多少個塑料瓶? 5. 解決第一個問題——小紅收集了多少個塑料瓶? (1)找一找：要解決“小紅收集了多少個塑料瓶”這個數學問題，必須

6、用到哪些數學信息? (2)讀一讀：把找到的數學信息和問題連起來讀一遍。 (3)試一試：學生動手擺學具，試著列出算式。 (4)算一算：用自己喜歡的方法算出得數。 (5)師小結：原來要求比一個數多幾的數是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。 6. 解決第二個問題——小青收集了多少個塑料瓶? (1)找一找，要解決“小青收集了多少個塑料瓶”這個數學問題，必須用到哪些信息? (2)學生獨立列出算式，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。 (3)學生匯報。 (4)師小結：哦，要求比一個數少幾的數是多少，要用減法來計算，少了幾就減幾。

7、 7. 比較兩個問題的解答方法，進一步明確比多比少問題的解答思路。 8. 我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕?聽聽智慧老人是怎么說的。 塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它會危害莊稼的生長。 三、分層導練，鞏固新知 (出示課件) 1. 收集易拉罐。 2. 收集舊電池。 3. 折幸運星。 四、引導總結，強化新知 1. 師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎?你們都學到了哪些數學知識? 2. 學生自由回答。 #729994一年級數學下冊人教版教案3 教學目標 1、經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并

8、掌握計算方法。 2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。 教學過程 一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實物糖球，左手三串，右手兩串)。 2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢? 小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。 二、自主探索，合作交流 1、教學例題。 提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題? (學生可能會提：

9、一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?) 求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式? 學生回答，教師板書：30+20=? 提問：為什么用加法計算? 談話：你想怎樣算? 可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。 小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。 (學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。) 談話：我們學習了整十數加整十數，(板書課題)同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是

10、怎么算的? 課件顯示以下情境(圖畫加聲音) 小蘿卜：我是十個十個地數，30，在數兩個十，是40，50。 小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。 小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。 小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。 2、教學“試一試”。 提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎? 教師根據學生的回答板書;30-20=10。 提問：計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10;也可能說3個十減2個

11、十是1個，就是10。) 小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。 三、練習鞏固，應用拓展 1、“想想做做”第1題。 學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 出示第一組、第二組題讓學生按組計算。 出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。 讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。 3、“想想做做”第4題。 談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽

12、40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。 4、“想想做做”第5題。 談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起訂正。 5、課堂作業(yè)。 “想想做做”第3、6題。 四、全課總結 這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。 教學后記：以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高。 #730226一年級數學下冊人教版教案4 教學目標： 1、通過直觀，

13、使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。 2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。 3、通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神及主動探索知識的精神。 教學設計： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 1、師：同學們，今天我們班來了同學們非常熟悉的朋友，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學們比一比，看誰聰明。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎? 2、那同學們可要做好準備，看看它們出了哪些什么的問題: 我們先來看第一關：小小神算手。 同學們真的很聰明哦

14、，闖過了喜羊羊的第一關。 接下來我們來看第二關：小小玩具店。 五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學生說算式教師板書算式) 二、合作探討，解決問題 1、這道題你會算嗎?應該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學生分組討論，師參與討論) 2、匯報交流算法。 3、同學們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學會了兩位數減

15、一位數的計算方法，真不簡單。 4、鞏固練習：書本練習十第1題 57-3= 99-6= 89-7= 65-4= 48-5= 26-2= 5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢? (學生說算式師板書算式) 6、這道題怎樣計算呢?在小組里討論一下。 7、匯報交流算法。 8、練習：(書本練習十二第2題) 30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70= 三、加強對比，理解算法 1、小結：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下， 35-2=

16、33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什么相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數從個位上減，減整十數從十位上減。) 2、小結：這就是我們這堂課要學習的新知識：(板書課題) 3、鞏固練習: 四、游戲練習，鞏固新知 1、同學們你們真的很聰明，那就請同學們用所學的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎? 前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個難題呢?你是怎么知道的? 謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。 你們

17、憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服! 2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。 教師任選兩組學生進行比賽，根據口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。 (先選出一名學生當主裁判，其余學生當副裁判，然后請參加比賽的兩組同學做好準備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議) 五、分享收獲，感受快樂 這節(jié)課你們表現的這么出色，學得又都很認真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎? #729995一年級數學下冊人教版教案5 教學內容： 數數，數的組成 教學目標： 1、認識計

18、數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。 2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。 3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。 教學重點： 弄清數的組成 教學難點： 理解計數單位 教學準備： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教學過程： 一、復習。 1、看投影片回答問題： 1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的 5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17 2、投影出示第31頁圖。

19、 提出問題： (1)面上有幾個小朋友?(4個) (2)他們在干什么?(數一共有幾只羊) (3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……) 教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。 二、新授課。 1、教學例1。 (1)教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆(學生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數出10根捆一捆。 教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根) 教師：大家數到29根小棒，如果再

20、添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆) (2)排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊) (3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書) 在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個是幾十要停頓強調。如29后面是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦?(捆成一捆) 教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，1

21、0個十是多少?(10個十是100) 2、教學例2。 (1)數小棒從三十五數到四十二。 教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根? (2)離開實物直接數數，從八十八數到一百。 教師：誰知道八十九數完數是多少?九十九數完數是多少?學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。 (3)做課本第33頁例3上面的“做一做”。 讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六.根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔

22、導。 3、教學例3。 教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒) 引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35) 三、鞏固練習。 1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。 首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。 2、(首尾呼應)再投影出示第31頁圖。 提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只? 3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。 甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。 乙：我是50號。五十是由5個十組成的。 丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。 數學教案