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1、 56號(hào)教室的奇跡讀后感 一次偶然的機(jī)會(huì)，我在圖書館發(fā)現(xiàn)了這本書，草草地瀏覽了一遍，頓時(shí)對(duì)這位全美最好的老師肅然起敬。 這本書在講一個(gè)故事，故事梗概就是一位小學(xué)教師精心教育他班里的學(xué)生，使一屆又一屆平常的學(xué)生成長(zhǎng)為一批批出色的人才。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而是在過(guò)程上。他心態(tài)平和而自信地寫了很多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事。這些小事，在很多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過(guò)，他們的人生，所以改變了走向，改變了高度。 在洛杉磯一個(gè)充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有一間非常不尋常的公

2、立小學(xué)教室，叫做第56號(hào)教室。教室里的學(xué)生，多半是身處弱勢(shì)、貧窮、以非英語(yǔ)為母語(yǔ)的移民之子。這個(gè)班的老師叫雷夫。 那么在第56號(hào)教室，到底有什么奇跡呢？ 奇跡一：十二歲的孩子，懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性。 第56號(hào)教室的學(xué)生，知道何謂“道德六階段”。同時(shí)也知道“人要忠于自己的原則”。 道德六階段就是“我不想惹麻煩—我想要獎(jiǎng)賞—我想取悅某人— 我要遵守規(guī)則—我能體貼別人—我有自己的行為準(zhǔn)則?！? 要孩子們達(dá)到這樣高的境界是非常高標(biāo)準(zhǔn)的，但雷夫老師還是這么要求他們。 奇跡二：從第56號(hào)教室離開的孩子，個(gè)個(gè)熱愛(ài)“閱讀”，且終身為自己的人生而讀。 在第5

3、6號(hào)教室里，是以“讀書時(shí)發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來(lái)衡量學(xué)生的閱讀水平。雷夫老師始終堅(jiān)信相信：熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。 奇跡三：第56號(hào)教室的孩子“管理金錢”的技巧，比他們的父母還強(qiáng)。 第56號(hào)教室有自己的貨幣及經(jīng)濟(jì)制度。這套獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)制度，讓孩子們學(xué)習(xí)記賬、保持收支平衡，并明白節(jié)儉的價(jià)值，更能體會(huì)父母親賺取金錢的辛苦。 奇跡四：第56號(hào)教室的孩子們知道“考試”僅僅理解的溫度計(jì)，怎么讀比讀多少更重要。 孩子們知道，一次沒(méi)考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個(gè)技巧。而雷夫老師很愿意再為他講解一次。 奇跡五：在56號(hào)教室的孩子，用“藝術(shù)”

4、當(dāng)課余愛(ài)好。雷夫老師強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)”的基本真理，加入管弦樂(lè)團(tuán)的孩子們不只學(xué)到如何拉小提琴或吹單簧管，也學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、溝通、更正錯(cuò)誤、傾聽(tīng)，以即時(shí)間管理。 雷夫老師創(chuàng)造的這些奇跡，有他獨(dú)特的理念和方法。 他在書中寫到的“讓孩子們站在同一條起跑線上”、“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來(lái)過(guò)上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的注重”等教育理念中令我更深刻地理解到一名好教師要成長(zhǎng)，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該持續(xù)探討、總結(jié)，持續(xù)提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。 最后，用書中的幾句話作為啟示送給大家。 1.把教室打造成孩子們躲避暴風(fēng)雨的天堂。 2.以信任取代恐懼 3.做孩子們可靠的肩膀 4.紀(jì)律必須合乎邏輯 5.你就是榜樣 6.要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達(dá)理 7.給孩子再多的獎(jiǎng)賞也比不上我們用心的陪伴。教育無(wú)捷徑，真相往往是樸實(shí)的