一年級數(shù)學(xué)教案《比較數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計.doc
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一年級數(shù)學(xué)教案《比較數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計 1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程,掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。 2、進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。 教學(xué)過程: 一.引入課題 談話:前面我們已經(jīng)認(rèn)識了解以內(nèi)的數(shù),你能任意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎?(指定三四人說一說) 老師手里有很多雪花膠片,你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù),看小朋友們猜得怎么樣。 下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個,然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢?今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。 板書課題:比較數(shù)的大小 一、教學(xué)新課 (1).教學(xué)例題圖。提問:今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事,你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎?你還看到了什么? 看著這幅圖你想知道什么? 小松鼠和小兔比誰拾得多呢?你是怎樣想的? (2)合作交流 談話:請把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽(小組內(nèi)交流)。 誰愿意把你的想法說給大家聽一聽(在班內(nèi)交流)。 (3)談話:在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數(shù)大。 你能用一個數(shù)學(xué)符號表示它們之間的大小關(guān)系嗎? 教師板書:4638 指定學(xué)生上黑板。 全班學(xué)生讀一讀算式4638。 1.教學(xué)試一試 談話:老師這里還有幾組數(shù),你們能比較出它們的大小嗎?請打開書第14頁試一試看著計數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。(學(xué)生在書上完成并匯報結(jié)果。)說說你是怎樣想的? 二、鞏固深化 1、想想做做第2題。 讓學(xué)生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來,然后再比較數(shù)的大小。 指名匯報。 2、想想做做第3題。 學(xué)生獨立完成,同桌學(xué)生互相檢查。 3、想想做做第1題。 提問:我們再來看看,小白菜又給同學(xué)們提出了一個什么問題。你們能回答嗎? 你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢? 口答:四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十?。? 4、想想做做第4題。 (1)指定一個學(xué)生(座位號是兩位數(shù)的)說出自己的座位號。談話:他的座位號是兩位數(shù)(板書:兩位數(shù))你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎?請座位號是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號是幾位數(shù)? (2)寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。 學(xué)生寫好衙提問:你寫了哪三個數(shù)?誰最大?誰最???你能把這三個數(shù)按一定的順序排列嗎? (這個學(xué)生在黑板上排,其余學(xué)生裝在座位上排) 為什么這樣排?(可以從小到大,也可以從大到小排) 個位上是6的兩位數(shù)有幾個?(順次說一說) (3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù),比一比哪個最大,哪個最小。 讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。 5、想想做做第5題。 談話:剛才小朋友寫了幾個數(shù),老師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)(2度20度35度)我們一起讀一下。 你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎?(小組討論后匯報) 我們來看看小朋友們猜得怎么樣?(出示每個季節(jié)的景象圖)你能用符號表示三個數(shù)的大小關(guān)系嗎? 6、想想做做第6題。 獨立填寫后,在小組內(nèi)互相交流。 7、游戲(排路隊) (1)談話:小朋友們你們還想寫數(shù)嗎?請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大,誰寫的數(shù)最小。 (2)排路隊:出示路隊旗(旗上分別寫著:比30大而比60小的數(shù)比30小的數(shù)、比大的數(shù)) 根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊,然后排著整齊的隊路隊下課。 教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時間安排不夠. 4 / 4- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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