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三年級數(shù)學《比較數(shù)的大小》 1、通過解決實際問題的形式，讓學生聯(lián)系生活實際和已有經(jīng)驗，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，體會比較數(shù)大小的現(xiàn)實意義。 2、用數(shù)表達日常生活中相應的一些事件，聯(lián)系實際恰當?shù)拿枋鰯?shù)量之間的大小關系。讓學生自主探索，相互交流，得出結論。 3、通過探索增強學好數(shù)學的自信心，樂于和同學合作并進行數(shù)學交流。 教學過程： 一、課前搜集。 課前布置同學們搜集生活當中的物品的價格在班級中交流、展示出來。(老師可以用實物投影打出來) 二、觀察物品價格，進行數(shù)的比較。 同學們這些物品的價格，有的貴有的便宜，你們能說一說，它們之中哪一件物品的價格最昂貴，哪些物品的價格比較便宜。教師板書：＜ 或 ＞，表示最后的結果。只要是學生對比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。 1、講解2530和3680的大小比較。 因為2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680 有的學生可能會這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680， 2、讓學生以小小組的形式來比較數(shù)的大小。試一試讓學生用自己的方法進行比較，只要學生感受方法，不要給出概念化的結論。讓學生在小組里任選兩種商品比較價格時，要交流比較的方法和結果，進一步領會比較數(shù)的大小大方法。 2、教師點撥電視機和電冰箱的價格。 它們的千位上都是2怎么辦？ 有的學生可能會用數(shù)的組成來分析，2530由2個千和5個百、3個十組成，2350由2個千3個百5個十組成，雖然千位上相同，百位上5個百比3個百大，所以2530＞2350。 5、課堂小結：同學們剛才我們比較了數(shù)的大小，你領會當中的方法了嗎？你自己能夠總結一下嗎？讓學生同桌之間相互說一說，在選派代表到講臺上來講一講。 三、鞏固練習。 想想做做 1、讓學生先在括號里寫出計數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小，然后交流。教師點撥時注意講清，同一個數(shù)在不同的數(shù)位上，大小就不同。在學生比較10000和9999時，要充分讓他們說出自己的想法。讓學生感知到，整數(shù)比較，位數(shù)多的那個數(shù)就大。比較 2、生活中常見的場景，有利于學生感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 讓學生先觀察圖畫，上面出示了哪些數(shù)學信息。你從這些圖上了解到了哪些數(shù)學信息？從而讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活的關系密切。教師可以補充這方面的材料讓學生進行比較，培養(yǎng)學生的應用意識。 3、培養(yǎng)學生的估計能力，讓他們說說每一個數(shù)接近幾千。例如5870接近6000，為什么？讓學生感知到百位上的數(shù)超過5就向前一位進一，千位數(shù)上是幾，就是幾千。4012接近4000，因為它的百位上是0所以直接全去掉。讓學生初步感知四舍五入的方法。 4、以活動的形式進行。同桌之間準備相同的數(shù)字進行擺放，擺出的數(shù)字先自己讀一讀，在與同桌進行比較誰大誰小?；顒雍笞寣W生交流體會。 5、這一題是培養(yǎng)學生觀察統(tǒng)計圖表。出示題目讓學生仔細觀察，仔細審題。注意讓學生理解：哪天售出的書大約有5000冊，就是指哪天的售書量接近5000冊，并讓學生交流中體會估計的方法。 6、注意讓學生讀讀中國五岳的名稱和高度，從中感受祖國河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中，哪個最高，哪個最低。老師點撥：排列的時候要注意從高位開始比較，一位一位的比。 四、全課總結、布置作業(yè)。 你有什么新的收獲？ 3 / 3