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三年級數(shù)學教案《認識長方形和正方形》教案 教學目標 1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。 2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。 教學重難點 重點：使學生掌握正方形和長方形的特征。 難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。 教學準備 長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。 教學過程設計 教學內(nèi)容 師生活動 備注 一、激趣導入 二、猜想驗證，歸納發(fā)現(xiàn) 1、觀察 2、操作驗證 3、反饋 4、歸納 5、比較 三、練習 四、課堂小結(jié) 1、今天，老師準備了一些美麗的圖片，請大家欣賞。（多媒體顯示一組圖畫，都是由長方形和正方形組成的） 看了這些美麗的畫片，你有什么感想？發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、在我們生活的周圍，有哪些物體的面也是長方形或正方形的呢？ 3、長方形和正方形中還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？（揭題） 拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢？同桌交流。 你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎？同桌交流。 （1）拿出自己的學具，用自己的辦法驗證。 （2）把自己的猜想和驗證向小組匯報。 （1）對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)？相機板書。 你是怎樣證明的？（量、折、比等） 相機教學對邊。 指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊？ 長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么？短的一條邊呢？ （2）對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)？相機板書。 你是怎樣證明的？（量、折等） （3）正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么？相機板書。 怎樣來證明？ 正方形的邊你會叫它什么？ （4）正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么？相機板書。 怎樣來證明？ （1）通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認識？ 練習：下面哪些圖形是長方形或是正方形？哪些不是？為什么？ 長方形和正方形是好朋友，它們之間有干什么相同的地方？ 1、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形，再說說它們的特點。 2、在書上P64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形。 再說說小青菜提的問題。 3、完成書上P64第4題。 先自己拼一拼，再與同桌交流一下。 （1）用6個一樣的小正方形，拼成一個長方形。 （2）用16個一樣的小正方形，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形。 4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎？ 這節(jié)課你有什么收獲？ 板書： 認識長方形和正方形 圖形邊角 長方形 對邊相等四個角都是直角 正方形 每條邊都相等四個角都是直角 說的時候強調(diào)某一物體的某一面是長方形或正方形。 學生先講到長方形就先反饋長方形，先講到正方形就先講正方形。 多種方法。 折時注意證明長方形的是哪兩條邊相等，正方形證明四條邊相等，可以兩條兩條的折，再對角折，也可以對角折兩次，要讓學生分清楚。量直角時有沒有辦法讓同學們一看就知道其余幾個角也是直角。 課后感受 這節(jié)課上下來覺得很不滿意。主要我還是放得不夠。問題是直接分組讓學生研究，問題沒有明確，有的學生不知道研究什么，就不能參與到合作學習中來。并且有的小組在合作時還有糾紛，影響了研究的效果。有些學生用自己的話說出了特點，我總是像有點不放心，要重復一下。這樣浪費了很多時間。這節(jié)課只完成了研究的內(nèi)容，練習也沒來得及做完。 4 / 4