2018版高考生物一輪復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)知識鞏固考點互動探究考例考法直擊教師備用習(xí)題）實驗專題課件（打包5套）.zip,2018,高考,生物,一輪,復(fù)習(xí),基礎(chǔ)知識,鞏固,考點,互動,探究,考例考法,直擊,教師,備用,習(xí)題,實驗,專題,課件,打包 實驗專題 實驗設(shè)計的基本原則 1 明確實驗?zāi)康?設(shè)計的依據(jù)對照實驗是指除所控制的因素不同外 其他條件完全相同的實驗 科學(xué)地設(shè)置對照實驗 能夠有效地排除其他因素干擾實驗結(jié)果的可能性 設(shè)置對照組有4種方法 2 單一變量原則 1 生物實驗變量的辨析實驗過程中可以變化的因素稱為變量 實驗中的變量有自變量 因變量和無關(guān)變量 圖S 1 1 2 變量的控制 操縱實驗變量的方法 設(shè)法給研究對象施加干擾 造成實驗對象的變化 從而使研究對象在被干擾狀態(tài)中反映出某種現(xiàn)象和屬性 方法 施加 改變 去除 檢測反應(yīng)變量的方法 根據(jù)實驗原理和實驗條件確定觀察和測量的指標(biāo)和方法 具體 觀察特異性顏色變化 沉淀反應(yīng) 觀察形態(tài)結(jié)構(gòu) 生理變化 測量生長發(fā)育速度 測量生化反應(yīng)速度 控制無關(guān)變量的方法 排除因?qū)嶒瀸ο蟮膫€體差異帶來的影響 設(shè)法創(chuàng)造穩(wěn)定的維持不變的相同條件進行對照 以抵消或排除這些因素對實驗對象的干擾 設(shè)法提供適宜條件 以排除不利環(huán)境條件對實驗對象的影響 不論一個實驗有幾個實驗變量 都應(yīng)確定一個實驗變量對應(yīng)觀測一個反應(yīng)變量 它是處理實驗中復(fù)雜關(guān)系的準(zhǔn)則之一 3 等量原則對照實驗設(shè)置的正確與否 關(guān)鍵就在于如何盡量去保證 其他條件的完全相等 具體來說有如下四個方面 4 平行重復(fù)原則為了使實驗結(jié)果或?qū)嶒灁?shù)據(jù)更接近真實情況 避免偶然因素對實驗的影響 一般在實驗中控制相同條件下多設(shè)幾組 以使得出的結(jié)論更準(zhǔn)確 科學(xué) 如 探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用 實驗中 同濃度處理的扦插枝條要求有3 5根 排除偶然數(shù)據(jù)的干擾 求平均值 典型追蹤 解析 在探究過氧化氫酶最適pH的實驗中 需要在同一溫度下進行 這屬于對無關(guān)變量的控制 A項錯誤 在探究光照強弱對光合作用影響的實驗中可用不同功率的燈泡控制變量 這屬于對自變量的控制 B項正確 在探究土壤微生物對淀粉的分解作用的實驗中 兩只燒杯中要放入等量的淀粉糊 這屬于對無關(guān)變量的控制 C項錯誤 在探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中 不能用不同植物的插條作對照 D項錯誤 1 下列屬于控制自變量的操作且正確的是 A 在探究過氧化氫酶最適pH的實驗中 需要在同一溫度下進行B 在探究光照強弱對光合作用影響的實驗中可用不同功率的燈泡控制變量C 在探究土壤微生物對淀粉的分解作用的實驗中 兩只燒杯中要放入等量的淀粉糊D 在探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中 用不同植物的插條作對照 答案 B 典型追蹤 2 下列實驗的目的 自變量和觀測指標(biāo)對應(yīng)關(guān)系正確的是 解析 探究植物細胞的吸水和失水時 自變量是外界溶液的濃度 即0 3g mL蔗糖溶液和清水 在0 3g mL蔗糖溶液中植物細胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離 在清水中植物細胞吸水發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 A項正確 探究光照強度對光合作用的影響 自變量是光照強度 觀測指標(biāo)是二氧化碳的吸收量 B項錯誤 探究pH對過氧化氫酶活性的影響 自變量是pH 觀測指標(biāo)是氣泡的產(chǎn)生量或氣泡的產(chǎn)生速率 C項錯誤 探究酵母菌細胞呼吸的方式實驗中 自變量是氧氣的有無 酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸均產(chǎn)生CO2 均能使澄清石灰水變混濁 因此觀測指標(biāo)不能是澄清的石灰水是否變混濁 D項錯誤 答案 B 典型追蹤 解析 驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中 首先將實驗植物進行饑餓處理 去除原有淀粉對實驗結(jié)果的影響 所以A描述正確 探究唾液淀粉酶的最適pH的實驗中 pH應(yīng)是自變量 溫度是無關(guān)變量 無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜 所以B描述正確 驗證光合作用需要光照的實驗中 是否照光是自變量 將葉片的一半用黑紙包住是控制自變量 不是控制無關(guān)變量 所以C描述錯誤 探究唾液淀粉酶最適溫度的實驗中 溫度是自變量 淀粉含量是無關(guān)變量 無關(guān)變量應(yīng)保持一致 所以D描述正確 3 實驗中的變量主要有自變量 因變量和無關(guān)變量 下列屬于控制無關(guān)變量的操作的是 A 驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中 首先將實驗植物進行饑餓處理B 探究唾液淀粉酶的最適pH的實驗中 先將每一組溫度控制在37 C 驗證光合作用需要光照的實驗中 將葉片的一半用黑紙包住D 探究唾液淀粉酶最適溫度的實驗中 每一組都加入等量的淀粉 答案 C 典型追蹤 解析 薩克斯的實驗中 實驗組是葉片遮光組 而對照組是葉片曝光組 A項正確 在證明鎂是必需礦質(zhì)元素的實驗中 完全培養(yǎng)液處理組是對照組 而除去鎂的缺素培養(yǎng)液處理組是實驗組 B項錯誤 在證明胚芽鞘尖端可以產(chǎn)生某種物質(zhì)促進胚芽鞘生長的實驗中 接觸胚芽鞘尖端的對象組是實驗組 沒有接觸胚芽鞘尖端的對象組是對照組 C項正確 在證明肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化因子的存在實驗中 無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S型細菌混合后注入小鼠體內(nèi)的對象組是實驗組 而用加熱殺死的S型細菌注入小鼠體內(nèi)的對象組是對照組 D項正確 4 在下列涉及的課本經(jīng)典實驗中 有關(guān)實驗組和對照組的判斷不正確的是 A 實驗?zāi)康?證明植物綠色葉片在光下產(chǎn)生了淀粉 薩克斯實驗 實驗組 葉片遮光組 對照組 葉片曝光組B 實驗?zāi)康?證明鎂是必需礦質(zhì)元素 實驗組 完全培養(yǎng)液處理組 對照組 除去鎂的缺素培養(yǎng)液處理組C 實驗?zāi)康?證明胚芽鞘尖端可以產(chǎn)生某種物質(zhì)促進胚芽鞘的生長 溫特實驗 實驗組 接觸胚芽鞘尖端的對象組 對照組 沒有接觸胚芽鞘尖端的對象組D 實驗?zāi)康?證明肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化因子的存在 格里菲思實驗 實驗組 無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S型細菌混合后注入小鼠體內(nèi)的對象組 對照組 用加熱殺死的S型細菌注入小鼠體內(nèi)的對象組 答案 B 實驗專題02 實驗設(shè)計的基本原則 1 探究性實驗指實驗者在不知曉實驗結(jié)果的前提下 通過自己實驗 探索 分析 研究得出結(jié)論 從而形成科學(xué)概念的一種認知活動 2 驗證性實驗指實驗者針對已知的實驗結(jié)果而進行的以驗證實驗結(jié)果 鞏固和加強有關(guān)知識內(nèi)容 培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復(fù)性實驗 3 二者比較 4 舉例 典型追蹤 典型追蹤 請分析回答 1 該預(yù)實驗的目的是 2 完成上述實驗方案 3 若在上述實驗的基礎(chǔ)上進一步探究K 和Na 對蠶豆葉片氣孔開閉的復(fù)合影響 則還需分別設(shè)置用蒸餾水以及 處理蠶豆葉片的兩組實驗 4 請以蠶豆葉片 0 5 KCl溶液 蒸餾水為主要實驗材料 提出一項進一步研究的課題 其中自變量為 無關(guān)變量有 至少答出三點 解析 1 通過比較四組實驗間的差異可知 該實驗的自變量有不同種類的無機鹽 K 和Na 光照的有無和pH等 因變量為氣孔開閉狀況 故該預(yù)實驗的目的是探究上述自變量對因變量的影響 2 依據(jù)單一變量原則可知甲組應(yīng)給予太陽光照 乙組KCl溶液的體積為100mL pH為7 3 探究K 和Na 的復(fù)合影響時需設(shè)置K 和Na 共同作用的實驗組 并將其效果與K 或Na 單獨作用及蒸餾水處理的空白對照組相比較 4 由0 5 KCl溶液和蒸餾水可配制不同濃度的KCl溶液 以此為自變量 可進一步研究不同濃度的KCl溶液對氣孔開閉的影響 結(jié)合此前實驗可知 無關(guān)變量有溶液pH 光照等 此外實驗前蠶豆葉片的生理狀態(tài) KCl溶液的體積 環(huán)境溫度等也會影響實驗結(jié)果 屬于無關(guān)變量 答案 1 探究K 和Na 光照 pH等因素對蠶豆葉片氣孔開閉的影響 2 太陽光照100mLpH為7 完全開放關(guān)閉 3 NaCl溶液和KCl溶液同時 4 探究不同濃度的KCl溶液對蠶豆葉片氣孔開閉的影響KCl溶液的濃度溶液pH 光照 實驗前蠶豆葉片的生理狀態(tài) KCl溶液的體積 環(huán)境溫度等 典型追蹤 2 已知胰島素是人體內(nèi)唯一能夠降低血糖濃度的激素 但不知道人的胰島素在魚體內(nèi)是否同樣具有降低血糖濃度的作用 請完成以下實驗步驟 并預(yù)測實驗結(jié)果 以探究在魚體內(nèi)人胰島素是否具有與魚胰島素相同的生理效應(yīng) 實驗步驟 將具有正常形態(tài)功能的魚群隨機等分為三組 其中實驗組 組 對照組 組 依次編號為A B C 分別對A B C組施以自變量處理 一段時間后 檢測記錄魚體內(nèi)的 并進行比較 實驗結(jié)果預(yù)測與分析 解析 根據(jù)實驗?zāi)康?探究在魚體內(nèi)人胰島素是否具有與魚胰島素相同的生理效應(yīng) 可知 本實驗的自變量是人胰島素的有無 需要用魚胰島素作為條件對照 生理鹽水作為空白對照 觀察指標(biāo)是血糖濃度 作為探究性實驗 可能的實驗結(jié)論為 人的胰島素在魚體內(nèi)不具有降低血糖濃度的作用 人的胰島素在魚體內(nèi)具有降低血糖濃度的作用 再根據(jù)兩個實驗結(jié)論推導(dǎo)出兩個相應(yīng)的實驗結(jié)果 最后 先寫實驗結(jié)果 后寫實驗結(jié)論 答案 12 A組注射適量的人胰島素 B組注射等量魚的胰島素 C組注射等量生理鹽水 血糖濃度實驗結(jié)果預(yù)測與分析 若A C組血糖濃度正常 B組血糖濃度降低 說明人的胰島素在魚體內(nèi)不具有降低血糖濃度的作用 若C組血糖濃度正常 A B組血糖濃度降低 說明人的胰島素在魚體內(nèi)具有降低血糖濃度的作用 實驗專題 實驗步驟的設(shè)計 1 實驗設(shè)計方案的流程圖圖S 4 1 2 實驗設(shè)計的一般步驟 1 取材 分組 編號 取材時要注意數(shù)量和生理狀態(tài)及發(fā)育狀態(tài)相同 用具要相同等 2 相同處理和不同處理 根據(jù)實驗變量設(shè)置對照 注意 單一因素不同 其他因素相同且最適 3 進一步的相同處理 其他因素相同且最適的繼續(xù)處理 4 檢測 觀察 統(tǒng)計 比較 必須找出具體的觀察和記錄對象 觀察 記錄 統(tǒng)計 比較實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象 典型追蹤 1 生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn) 給動物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少 但是不知是促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調(diào)節(jié) 還是通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素對下丘腦進行的反饋調(diào)節(jié) 探究實驗如下 一 實驗假設(shè) 促甲狀腺激素通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié) 二 材料用具 實驗動物 可能用到的試劑 藥品 手術(shù)器械等 三 實驗思路 1 將實驗動物均分為A B兩組 A組為實驗組 B組為對照組 并測定兩組動物血液中的 含量 2 用手術(shù)器械將A組動物的 器官 切除 B組不做處理 3 對 組動物注射 4 一段時間后 測量A B兩組動物血液中的 含量 四 實驗結(jié)果 若 則假設(shè)成立 解析 三 1 實驗前應(yīng)首先測定兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素的含量 說明兩組動物均為正常的動物 2 由題可知要用手術(shù)器械將A組動物的某器官切除 根據(jù)實驗變量控制的原則 要排除促甲狀腺激素通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素間接作用于下丘腦 則只能切除甲狀腺 3 注射促甲狀腺激素為無關(guān)變量 因此需要對A B兩組動物均注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素 4 本實驗的因變量為動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量變化 因此一段時間后 要測量A B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量 四 由于B組為對照組 則其促甲狀腺激素釋放激素減少 如果假設(shè)成立 則A組無甲狀腺 不能分泌甲狀腺激素 不但不會抑制促甲狀腺激素釋放激素的分泌 還會反饋促進促甲狀腺激素釋放激素的分泌 即A組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素不減少 或增加 答案 三 1 促甲狀腺激素釋放激素 2 甲狀腺 3 A B等量的適宜濃度的促甲狀腺激素 4 促甲狀腺激素釋放激素 四 A組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素不減少 或增加 B組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素減少 典型追蹤 2 如圖S 4 2表示赤霉素對植物體內(nèi)生長素含量的調(diào)節(jié) 請回答相關(guān)問題 圖S 4 2 1 圖示中X表示赤霉素對生長素的分解具有 作用 這種作用很可能是通過降低該過程中的 實現(xiàn)的 2 赤霉素與生長素表現(xiàn)出激素間相互作用類型中的 作用 3 設(shè)計實驗驗證赤霉素能提高生長素含量 完成實驗思路并預(yù)測結(jié)果 實驗材料 生長狀況相同的燕麥胚芽鞘3個 赤霉素溶液 蒸餾水 瓊脂塊 刀片等 實驗思路 用 處理2個燕麥胚芽鞘 觀察胚芽鞘的生長情況 預(yù)測結(jié)果 答案 1 抑制酶活性 2 協(xié)同 3 等量的赤霉素溶液和蒸餾水分別切取2個胚芽鞘尖端置于瓊脂塊上一段時間后再切取瓊脂塊分別置于另外1個切除尖端的胚芽鞘兩側(cè) 胚芽鞘彎向蒸餾水處理過的胚芽鞘尖端接觸過的瓊脂塊一側(cè)生長 解析 1 由圖中所示信息可知 赤霉素可以促進色氨酸合成生長素 從而促進細胞伸長 進而可確定赤霉素對生長素的分解具有抑制作用 激素的作用主要是調(diào)節(jié)細胞的代謝 因此這種抑制作用很可能是通過降低該過程中的酶活性來實現(xiàn)的 2 由圖可知 赤霉素與生長素均能促進細胞伸長 因此它們之間具有協(xié)同作用 3 該實驗課題為 驗證赤霉素能提高生長素含量 根據(jù)所給實驗材料 實驗組應(yīng)用赤霉素處理 對照組應(yīng)用等量蒸餾水處理 如果赤霉素能提高生長素含量 則胚芽鞘應(yīng)彎向蒸餾水處理過的胚芽鞘尖端接觸過的瓊脂塊一側(cè)生長 實驗專題 實驗的結(jié)果與結(jié)論 呼吸速率 單位時間二氧化碳的釋放量或氧氣的吸收量或淀粉減少量 生長速率 植物株高 干重或動物身高 體重 動物代謝速率 一定時間內(nèi)耗氧量或消耗一定氧氣所需的時間 某物質(zhì)對生物的毒性 種子的發(fā)芽率或植株染病情況 動物壽命 染病情況 4 常用的觀測指標(biāo) 物理化學(xué)特性 顏色反應(yīng) 有無氣泡 沉淀等 生物特性 生物形態(tài)結(jié)構(gòu) 生理 生長發(fā)育等 1 實驗結(jié)果的獲取 1 直接觀察法 觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原 觀察植物細胞的有絲分裂等 2 化學(xué)法 物理法 鑒定淀粉的方法 碘液 鑒定可溶性還原糖 斐林試劑 鑒定脂肪 蘇丹 染液或蘇丹 染液 鑒定蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑 鑒定DNA 二苯胺試劑或甲基綠試劑 追蹤物質(zhì)運行和變化過程 同位素標(biāo)記法 3 生物特性 光合速率 單位時間氧氣的釋放量或二氧化碳的吸收量或淀粉生成量 2 實驗結(jié)果的表達實驗結(jié)果即對實驗現(xiàn)象的描述 不論是實驗組還是對照組均需加以說明 或?qū)Ρ日f明 可以通過以下幾種形式來進行 1 文字描述 注意提取題干中對解題有用的關(guān)鍵信息 2 表格 準(zhǔn)確找出實驗的自變量 反應(yīng)條件等發(fā)生改變的量 和因變量 隨著反應(yīng)條件改變而改變的量 要看清數(shù)據(jù)的變化規(guī)律 上升 下降 注意特殊數(shù)據(jù) 最多 最少 平均 總和等 尤其想清道理 3 坐標(biāo)曲線 注意橫 縱坐標(biāo)的變量及單位 曲線的變化趨勢 如升 降 及原因 特殊點的意義 交點 折點 最高點 最低點等 3 實驗結(jié)果的預(yù)測和得出結(jié)論 1 驗證性實驗 表述模式 出現(xiàn)結(jié)果 說明結(jié)論 結(jié)果只有一個 結(jié)論只有一個 不少結(jié)論是在實驗要驗證的內(nèi)容中尋找 如果是前后自身對照實驗 結(jié)果寫在步驟中 其余全部寫在最后 前后對照實驗 大都為驗證性實驗 2 探究性實驗 表述模式 出現(xiàn)結(jié)果 說明結(jié)論 不像驗證性實驗?zāi)艿贸鲆粋€肯定的結(jié)論 而是往往有幾種預(yù)測結(jié)果 相應(yīng)地就有幾種可能的結(jié)論 必須將每一種可能性都列出來進行逐一的分析 實驗組多種結(jié)果 對照組只有一種結(jié)果 典型追蹤 解析 因變量為扦插枝條生根情況 可以將扦插枝條生同樣數(shù)量的根所用時間或相同時間內(nèi)的生根數(shù)量作為觀測指標(biāo) A項正確 實驗預(yù)期的結(jié)果可能是在一定濃度范圍內(nèi) 萘乙酸溶液的濃度越高 越有利于扦插枝條生根 超過該濃度 萘乙酸溶液的濃度越高 越不利于扦插枝條生根 B項錯誤 浸泡時間為無關(guān)變量 應(yīng)該控制相同 C項錯誤 本實驗需要設(shè)置空白對照實驗 蒸餾水處理組 D項錯誤 1 某同學(xué)設(shè)計了一個 觀察不同濃度的生長素類似物 萘乙酸對扦插枝條生根的影響 的實驗 下列有關(guān)他的設(shè)計和分析合理的是 A 可以將扦插枝條生同樣數(shù)量的根所用時間或相同時間內(nèi)的生根數(shù)量作為觀測指標(biāo)B 實驗預(yù)期的結(jié)果可能是萘乙酸溶液的濃度越高 越有利于扦插枝條生根C 實驗中不同濃度的萘乙酸溶液浸泡不同插條的時間長短存在一定的梯度D 本實驗不需要設(shè)置對照實驗 答案 A 典型追蹤 2 激素間的協(xié)同作用指不同激素對同一生理效應(yīng)發(fā)揮相同或相似的作用 從而達到增強效應(yīng)的結(jié)果 激素間的拮抗作用指不同激素對某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用 某中學(xué)的生物興趣小組為探究生長激素與甲狀腺激素對小鼠增重是否存在協(xié)同作用 設(shè)計了如下實驗 1 實驗設(shè)計思路 取40只同種性別的W品系的成年小鼠 均分為甲 乙 丙 丁四組 并編號 配制生理鹽水 并用生理鹽水配制Amol L的甲狀腺激素溶液 Bmol L的生長激素溶液以及一定濃度的激素溶液X 每升X溶液含甲狀腺激素Amol和生長激素Bmol 每天給甲 乙 丙 丁四組小鼠分別注射 2 實驗結(jié)果的預(yù)測 預(yù)測一 甲組小鼠的體重增長量 乙組小鼠體重增長量 丙組小鼠體重增長量 典型追蹤 預(yù)測二 甲組小鼠的體重增長量 乙組小鼠體重增長量 丙組小鼠體重增長量 預(yù)測三 甲組小鼠的體重增長量 乙組小鼠體重增長量 丙組小鼠體重增長量 根據(jù)以上信息回答下列問題 完善實驗設(shè)計思路 該實驗步驟 的設(shè)計有問題 請改正 假設(shè)實驗結(jié)果與預(yù)測一相同 且從乙 丙 丁組的小鼠中所采集的數(shù)據(jù)如圖甲所示 請在圖乙坐標(biāo)中用柱形圖表示四組小鼠體重增長速率的相對值 圖S 5 1 胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)小鼠血糖方面具有 作用 答案 1 等量的激素溶液X Amol L的甲狀腺激素溶液 Bmol L的生長激素溶液和生理鹽水 順序不可顛倒 每天給四組成年小鼠稱重 記錄下體重 并計算各組平均值 分析比較得到的體重增長量數(shù)據(jù) 2 取40只同種性別的生長狀況一致的W品系的幼年小鼠 如下圖 拮抗 解析 從預(yù)測結(jié)果可知 甲組小鼠每天注射的是溶液X 乙組小鼠和丙組小鼠每天分別注射的是Amol L的甲狀腺激素溶液和Bmol L的生長激素溶液 而丁組為對照組 注射的應(yīng)為生理鹽水 且各組注射的溶液體積應(yīng)相同 該實驗的因變量是小鼠體重的變化量 所以每天應(yīng)稱小鼠的重量并記錄稱重結(jié)果 胰島素具有降低血糖的作用 而胰高血糖素具有升高血糖的作用 可見兩者在血糖調(diào)節(jié)方面具有拮抗作用 典型追蹤 3 生長素和乙烯與植物生長發(fā)育密切相關(guān) 請閱讀相關(guān)資料 回答下列問題 1 生長素 IAA 和乙烯作為信號分子 都要通過與 結(jié)合 將信息傳遞給靶細胞 從而對植物的生命活動起 作用 2 1964年 科學(xué)家進行離體實驗發(fā)現(xiàn) 當(dāng)在反應(yīng)體系中加入14C 甲硫氨酸 發(fā)現(xiàn)有14C 乙烯產(chǎn)生 由此推測 在以上實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上 1979年 美籍華人楊祥發(fā)發(fā)現(xiàn) 在無氧條件下 當(dāng)供給植物14C 甲硫氨酸時 檢測不到乙烯產(chǎn)生 只有14C標(biāo)記的1 氨基環(huán)丙烷 1 羧酸 ACC 累積 據(jù)此結(jié)果推測 為了證實上述假設(shè) 科學(xué)家在 條件下 將14C ACC供給植物組織時 發(fā)現(xiàn)組織中很快 證明上述假設(shè)正確 3 為研究生長素 IAA 和乙烯影響植物根生長的機理 研究者以擬南芥幼苗為材料進行實驗 典型追蹤 實驗一 研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC IAA的培養(yǎng)液中培養(yǎng) 測量并記錄幼苗根伸長區(qū)細胞長度 結(jié)果如表 實驗結(jié)果說明 與單獨處理相比較 乙烯和IAA對幼苗根伸長區(qū)共同作用是 實驗二 將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度IAA的培養(yǎng)液中培養(yǎng) 12小時后測定幼苗根中乙烯的含量 實驗結(jié)果如圖S 5 2所示 據(jù)圖分析 可得出的結(jié)論是 圖S 5 2 答案 1 特異性 受體調(diào)節(jié) 2 甲硫氨酸是合成乙烯的原料在有氧的條件下 甲硫氨酸先合成ACC 再轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚁?合理即可 有氧出現(xiàn)14C 乙烯 3 抑制作用增強 IAA通過促進乙烯合成來影響根的生長 解析 1 乙烯和生長素都是植物激素 植物激素發(fā)揮作用時都需要通過與受體結(jié)合 將信息傳遞給靶細胞 從而調(diào)節(jié)植物的生命活動 2 當(dāng)在反應(yīng)體系中加入14C 甲硫氨酸 發(fā)現(xiàn)有14C 乙烯產(chǎn)生 由此推測甲硫氨酸是合成乙烯的原料 在無氧條件下 當(dāng)供給植物14C 甲硫氨酸時 檢測不到乙烯產(chǎn)生 只有14C標(biāo)記的1 氨基環(huán)丙烷 1 羧酸 ACC 累積 據(jù)此結(jié)果推測在有氧的條件下 甲硫氨酸先合成ACC 再轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚁?為了證實上述假設(shè) 在有氧條件下 將14C ACC供給植物組織時 發(fā)現(xiàn)組織很快出現(xiàn)14C 乙烯 證明上述假設(shè)正確 3 實驗一 研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC 乙烯前體 分解后產(chǎn)生乙烯 IAA 生長素 的培養(yǎng)液中培養(yǎng) 測量并記錄幼苗根伸長區(qū)細胞長度 第1組分別與2 3組實驗對比可知乙烯和生長素都能夠抑制根的生長 第4組與2 3組實驗對比可知 與單獨處理相比較 兩者共同作用時抑制作用增強 據(jù)圖分析 IAA的濃度越高 幼苗根中乙烯的含量越高 所以可得出IAA通過促進乙烯合成來影響根的生長的結(jié)論 實驗專題03 實驗方案的評價與修訂 實驗評價就是利用已有的生物學(xué)知識 從實驗取材 藥品試劑 步驟及操作 結(jié)果及預(yù)測等方面進行評價 從而正確解答有關(guān)內(nèi)容 典型追蹤 解析 該實驗的目的是探究pH對 淀粉酶活性的影響 因此自變量是pH 而不是溫度 所以排除操作 A項錯誤 B項錯誤 設(shè)計實驗時 應(yīng)該先調(diào)節(jié)各試管中淀粉酶溶液的pH 然后再加入淀粉溶液 C項錯誤 探究pH對 淀粉酶活性的影響實驗中 自變量是pH 且實驗過程中 應(yīng)該先調(diào)節(jié)各試管中淀粉酶溶液的pH 然后再加入淀粉溶液 D項正確 1 幾位同學(xué)在探索pH對 淀粉酶活性的影響時 設(shè)計的實驗方案如下 其中操作順序最合理的是 在三個試管中各加入可溶性淀粉溶液2mL 在三個試管中各加入新鮮的 淀粉酶溶液1mL 置于適宜溫度下保溫5min 分別置于100 60 0 環(huán)境中保溫5min 加入斐林試劑后 水浴加熱 觀察現(xiàn)象 將試管中溶液的pH分別調(diào)到3 7 11 保持5min A B C D 答案 D 典型追蹤 解析 由題意可知 本實驗的自變量為萘乙酸的濃度 可以將扦插枝條生同樣數(shù)量的根所用時間或相同時間內(nèi)的生根數(shù)量作為觀測指標(biāo) A項正確 由于生長素的作用具有兩重性 濃度過高會抑制生根 而萘乙酸是生長素類似物 所以實驗預(yù)期的結(jié)果可能是萘乙酸溶液的濃度過高時 會抑制扦插枝條生根 B項錯誤 萘乙酸溶液浸泡的時間屬于無關(guān)變量 因此用萘乙酸溶液浸泡不同插條的時間長短應(yīng)相同 不存在一定的梯度 C項錯誤 本實驗用不同濃度的萘乙酸溶液處理插條形成了相互對照 D項錯誤 2 某同學(xué)設(shè)計了一個 觀察不同濃度的生長素類似物 萘乙酸對扦插枝條生根的影響 的實驗 下列有關(guān)他的設(shè)計和分析合理的是 A 可以將扦插枝條生同樣數(shù)量的根所用時間或相同時間內(nèi)的生根數(shù)量作為觀測指標(biāo)B 實驗預(yù)期的結(jié)果可能是萘乙酸溶液的濃度越高 越有利于扦插枝條生根C 實驗中不同濃度的萘乙酸溶液浸泡不同插條的時間長短存在一定的梯度D 本實驗不需要設(shè)置對照實驗 答案 A 典型追蹤 3 某生物實驗小組的同學(xué)為了驗證葉綠體中色素對不同波長光 可見光范圍 的吸收情況是否與課本中的現(xiàn)象相同 設(shè)計了一個小實驗 具體步驟如下 1 從室外隨意搬取4株天竺葵 制作4個能裝下天竺葵的相同規(guī)格的黑色硬紙盒 在每一個硬紙盒內(nèi)分別裝上一只不同顏色 綠 青 藍 紫 功率相同的彩燈 2 將4株天竺葵分別放入4個黑色紙盒中 在相同且適宜的條件下 接通電源 光照4h 3 從4株經(jīng)光照后的天竺葵上同時各取一片葉片放入培養(yǎng)皿中 滴加等量碘液 4 觀察并比較各培養(yǎng)皿中葉片的顏色變化 實驗結(jié)果 葉綠體中色素主要吸收藍紫光 典型追蹤 請你指出以上實驗設(shè)計中的不足之處 并作出修改 不足一 修改為 不足二 修改為 不足三 修改為 典型追蹤 解析 一看 對照 雖有對照 但經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)有兩點錯誤 沒有對所用器材做標(biāo)記 編號 對照組不全 對可見光部分的光應(yīng)設(shè)置7組 紅 橙 黃 綠 青 藍 紫 二看 步驟 步驟不完整 沒有進行暗 饑餓 處理 三看 材料 材料選擇不當(dāng) 沒有說明天竺葵的生長發(fā)育狀況是否一致 沒有說明葉片選取是否一致 答案 沒有對所用的器材編號將實驗裝置以及培養(yǎng)皿等編號 對照組設(shè)置不全選7株天竺葵 制作7只相同規(guī)格的黑色硬紙盒 設(shè)置7組 紅 橙 黃 綠 青 藍 紫 彩燈 編號為1 7 步驟不完整 沒有進行黑暗或饑餓處理 將天竺葵放置在黑暗處24h