《八年級(jí)地理第3課時(shí) 黃河的治理與開(kāi)發(fā) 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)地理第3課時(shí) 黃河的治理與開(kāi)發(fā) 教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第3課時(shí) 黃河的治理與開(kāi)發(fā) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)閱讀地圖和文字材料，學(xué)生能夠了解黃河的源頭、支流、干流途經(jīng)的地形區(qū)和省級(jí)行政區(qū)域，找到上中下游河段劃分的起始點(diǎn)。 2．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，查閱地圖、文字素材，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，概括和理解黃河在不同河段的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題和防治措施以及如何合理地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)：黃河的開(kāi)發(fā)利用和環(huán)境問(wèn)題的解決對(duì)策。 2．教學(xué)難點(diǎn)：黃河流域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的解決對(duì)策。 三、教學(xué)策略 根據(jù)課標(biāo)要求，在充分調(diào)研和分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。河流知識(shí)已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，所以，本課時(shí)主要以學(xué)生合作

2、學(xué)習(xí)、互相交流為主，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)，運(yùn)用資料和已經(jīng)掌握的地理讀圖技能、地理分析方法，掌握黃河的水文狀況和各河段的開(kāi)發(fā)、利用與治理。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備：查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件，準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文。 五、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課──出示唐代詩(shī)人李白的詩(shī)句，開(kāi)門見(jiàn)山 教師：關(guān)于黃河的詩(shī)詞很多，最著名的莫過(guò)于唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)。（切換幻燈片） “君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。 學(xué)生：朗誦詩(shī)詞。 教師：這句詩(shī)詞描述的是黃河的哪個(gè)特征？ 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：源頭和入海口。 教師

3、：回答得很貼切，我們首先來(lái)找一下詩(shī)句中的“天上”和“?！?。 【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，切入主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)?！? 講授新課──閱讀黃河流域水系圖和相關(guān)文字資料，了解黃河水文特征 教師：（切換幻燈片）參閱黃河流域水系圖和文字資料，在空白圖上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生：閱讀地圖和文字資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：詩(shī)句中的“天上”指的是青藏高原上的巴顏喀拉山脈，“?！敝傅氖遣澈?。上游和中游的分界點(diǎn)是內(nèi)蒙古的河口鎮(zhèn)，中游和下游的分界點(diǎn)是河南的桃花峪。黃河干流主要流經(jīng)的地形區(qū)依次是青藏高原、黃土高原、華北平原，依次經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)域是青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、

4、山西、河南、山東。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用已掌握的技能和方法，完成黃河水文狀況的學(xué)習(xí)。】 教師：填圖很認(rèn)真，也很準(zhǔn)確。接下來(lái)，全班同學(xué)按照方位，分成三組，分別代表黃河的上、中、下游，了解每個(gè)河段的特點(diǎn)。每個(gè)組要完成2個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在班上匯報(bào)并與其他小組交流。為每個(gè)組分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生：接受學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)分成兩組，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 教師：巡查學(xué)生，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的疑惑。 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組合作的意識(shí)?！? 教師：現(xiàn)在我們來(lái)展示各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果，與其他小組交流。首先是上游地區(qū)的第一組。切換幻燈片，展示上游第一組的學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生回答

5、預(yù)設(shè)：瑪曲縣面臨的環(huán)境問(wèn)題是草場(chǎng)退化、荒漠化正在加劇。這些問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致黃河水量減少，泥沙含量增加。為改變現(xiàn)狀，瑪曲縣需要采取退耕還草、還林、合理放牧、植樹(shù)種草等措施進(jìn)行治理。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)瑪曲縣的案例，反映上游地區(qū)的荒漠化問(wèn)題?！? 教師：切換幻燈片，展示黃河上游濕地、濕地放牧、土地沙化景觀圖片。不合理的放牧，導(dǎo)致了瑪曲縣的草場(chǎng)退化，為黃河埋下了隱患。請(qǐng)上游地區(qū)的第二組來(lái)匯報(bào)。切換幻燈片，展示上游第二組的學(xué)習(xí)任務(wù)。播放視頻：凌汛─寧夏。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：黃河上游河段有一部分是由低緯向高緯流，在冬末春初、秋末冬初，低緯度已經(jīng)解凍或未結(jié)冰，而高緯度未解凍或已結(jié)冰，低緯度河段挾冰塊而

6、下，水勢(shì)洶涌，導(dǎo)致高緯度河道水位猛漲，形成凌汛。一般采取的措施是疏通河床和爆破冰面。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解凌汛常識(shí)，了解黃河給上游地區(qū)的人們帶來(lái)的憂患?！? 教師：切換幻燈片，在黃河流域水系圖上指出發(fā)生凌汛的河段。切換幻燈片，展示凌汛的治理措施。上游地區(qū)第二組同學(xué)讓我們掌握了一個(gè)新概念。請(qǐng)上游地區(qū)的第三組來(lái)匯報(bào)。切換幻燈片，展示上游第三組的學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：黃河給流經(jīng)區(qū)域帶來(lái)許多不便，但是在部分地區(qū)黃河卻是生產(chǎn)和生活必需品。該農(nóng)民應(yīng)該是在河套平原或者寧夏平原，該地地勢(shì)平坦，水源充足。河水灌溉是當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要方式，黃河解決了農(nóng)業(yè)用水問(wèn)題，因此，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)達(dá)。

7、 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解黃河上游的開(kāi)發(fā)和利用?！? 教師：切換幻燈片，展示河套平原和寧夏平原景觀。稱之為“塞北江南”是名副其實(shí)。通過(guò)上游地區(qū)同學(xué)的介紹，我們了解了黃河上游的憂患，也知道了黃河給上游地區(qū)百姓帶來(lái)的福音。接下來(lái)，我們走進(jìn)中游地區(qū)，請(qǐng)中游地區(qū)的同學(xué)來(lái)匯報(bào)。切換幻燈片，展示中游地區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：華縣發(fā)生洪災(zāi)的是渭河。華縣遭受洪災(zāi)后，河南、山東有可能也會(huì)遭受洪災(zāi)。發(fā)生洪災(zāi)的原因是夏季雨水集中，黃河部分河段河水泛濫，給兩岸居民帶來(lái)?yè)p失。因此，在該河段需要加強(qiáng)河床疏通工作，保證河道通暢，同時(shí)加固堤壩。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)黃河中游地區(qū)存在的隱患和成因?！?/p>

8、 教師：現(xiàn)在，我們觀察一組圖片，看看中游地區(qū)在疏通河道時(shí)采取的措施。切換幻燈片。展示萬(wàn)家寨、三門峽、小浪底水電站，以及小浪底水電站調(diào)水調(diào)沙的圖片。 教師：接下來(lái)，我們走進(jìn)下游地區(qū)，請(qǐng)下游地區(qū)第一組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)。切換幻燈片，展示下游地區(qū)第一組的學(xué)習(xí)任務(wù)。展示圖片：“地上河”示意。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：黃河在中游流經(jīng)了黃土高原，攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，下游河段平穩(wěn)，速度減慢，大量泥沙沉積，造就了“地上河”景觀。對(duì)此，除了在中游水利樞紐進(jìn)行調(diào)水調(diào)沙以外，更重要的是減少黃土高原水土流失，提倡植樹(shù)造林，保持水土，采取淤地壩工程措施。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解黃河中游流經(jīng)的黃土高原是水土流失多

9、發(fā)區(qū)，了解人們的應(yīng)對(duì)措施?！? 教師：切換幻燈片。展示水土流失成因圖片、黃河下游引黃淤灌圖片、中游淤地壩等水土保持圖片。不能只在下游河段進(jìn)行治理，要發(fā)現(xiàn)原因真正所在，從根本上解決地上河問(wèn)題。請(qǐng)下游地區(qū)第二組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)。切換幻燈片，展示下游第二組的學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：黃河下游河段的斷流，在時(shí)間和里程上都在逐年加長(zhǎng)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，一方面是降水分配不均，另一方面是上游、中游河段的不合理用水。對(duì)此一方面要加強(qiáng)上游、中游河段治理，興建水利工程，通過(guò)蓄水和調(diào)水進(jìn)行調(diào)節(jié)。另一方面，要改變傳統(tǒng)的灌溉方式，節(jié)約用水，合理用水。 【設(shè)計(jì)意圖：了解黃河下游的隱患，能夠認(rèn)識(shí)到黃河的治理要

10、全河段統(tǒng)籌規(guī)劃，不能只顧眼前?！? 教師：切換幻燈片，展示鄭州黃河游覽區(qū)缺水圖片。到此，小組展示完畢。通過(guò)大家的介紹，我們對(duì)黃河不同河段的情況有了一定的了解。概括大家的內(nèi)容，黃河不僅給流經(jīng)地區(qū)帶來(lái)了福音，也帶來(lái)了憂患。接下來(lái)我們做一個(gè)總結(jié)，首先，概括黃河不同河段人們利用黃河的方式。 學(xué)生：思考，閱讀地圖，與同學(xué)討論，發(fā)言。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：人們對(duì)黃河的利用主要是灌溉，因?yàn)辄S河流經(jīng)地區(qū)缺水。在上游還可以發(fā)電，中游有著名的壺口瀑布。 教師：切換幻燈片。展示黃河不同河段的利用方式。黃河給兩岸百姓帶來(lái)了哪些隱患，解決措施有哪些？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍偨Y(jié)。 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：上游地區(qū)有草場(chǎng)

11、退化、荒漠化、凌汛。解決措施是還草還林、植樹(shù)造林、疏通河道等；中游地區(qū)主要是水土流失嚴(yán)重，解決措施是加強(qiáng)水土保持工作；下游地區(qū)有泛濫、斷流、地上河等問(wèn)題，解決措施是疏通河道，合理用水，同時(shí)加大中游地區(qū)水土流失的治理。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠?qū)S河的開(kāi)發(fā)、利用和治理有整體認(rèn)識(shí)?！? 教師：切換幻燈片，展示黃河各個(gè)河段的隱患和治理措施。鑒于大家對(duì)黃河已經(jīng)有了全面深入的了解，接下來(lái)考查一下，大家是否能夠解釋生活中經(jīng)常提到的和黃河有關(guān)的典故。切換幻燈片，展示黃河典故。 學(xué)生：觀看幻燈片，思考，與同學(xué)討論，發(fā)言。 學(xué)生預(yù)設(shè)回答：“鯉魚(yú)跳龍門”是指黃河中的鯉魚(yú)，經(jīng)過(guò)龍門這個(gè)地方。

12、 教師：切換幻燈片。展示鯉魚(yú)跳龍門的典故，龍門衛(wèi)星影像圖。由圖不難看出，鯉魚(yú)是逆水而上，而且黃河在龍門河段河道變寬，因此跳龍門難度加劇。 學(xué)生：“跳進(jìn)黃河洗不清”，主要是指黃河水土流失嚴(yán)重，河中攜帶大量泥沙?！包S河百害，唯富一套”，是指黃河給流經(jīng)地區(qū)的百姓帶來(lái)了很多隱患和災(zāi)害，但是在河套平原，卻能提供農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必需的灌溉水源，使得當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)富裕?！皼芪挤置鳌笔侵更S河的支流渭河和渭河的支流涇河的渾濁程度有差異，在匯合處表現(xiàn)得很清晰。 教師：切換幻燈片，展示涇河和渭河交匯處的衛(wèi)星影像。觀察圖上顯示的信息，這個(gè)成語(yǔ)的含義很容易就理解了。我們對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)很深刻也很到位。 【設(shè)計(jì)

13、意圖：學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用?！? 教師：（小結(jié)）希望通過(guò)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)如何歸納和描述河流的水文特征，掌握河流不同河段產(chǎn)生的問(wèn)題、原因和解決措施的分析方法。這個(gè)方法遠(yuǎn)比知識(shí)更重要。課下愿意探究的同學(xué)可以仿照“長(zhǎng)江之歌”的歌詞，為黃河之歌作詞。切換幻燈片。 六、教學(xué)反思 學(xué)習(xí)黃河的治理與開(kāi)發(fā)之前，學(xué)生已經(jīng)有了兩節(jié)課的河流知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)歷。在前面的學(xué)習(xí)中，老師也滲透了學(xué)習(xí)方法，因此，在本節(jié)課教學(xué)中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流為主，老師點(diǎn)撥，答疑解惑。通過(guò)這種方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的地理讀圖技能和分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂結(jié)尾設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生解釋生活中與黃河相關(guān)的典故，將知識(shí)應(yīng)用到生活中，不僅落實(shí)了課標(biāo)要求，還增加了課堂的趣味性。