2018版高考生物一輪復(fù)習(xí)（基礎(chǔ)知識鞏固考點互動探究考例考法直擊教師備用習(xí)題）課件（打包48套）.zip,2018,高考,生物,一輪,復(fù)習(xí),基礎(chǔ)知識,鞏固,考點,互動,探究,考例考法,直擊,教師,備用,習(xí)題,課件,打包,48 實驗專題 實驗設(shè)計的基本原則 1 明確實驗?zāi)康?設(shè)計的依據(jù)對照實驗是指除所控制的因素不同外 其他條件完全相同的實驗 科學(xué)地設(shè)置對照實驗 能夠有效地排除其他因素干擾實驗結(jié)果的可能性 設(shè)置對照組有4種方法 2 單一變量原則 1 生物實驗變量的辨析實驗過程中可以變化的因素稱為變量 實驗中的變量有自變量 因變量和無關(guān)變量 圖S 1 1 2 變量的控制 操縱實驗變量的方法 設(shè)法給研究對象施加干擾 造成實驗對象的變化 從而使研究對象在被干擾狀態(tài)中反映出某種現(xiàn)象和屬性 方法 施加 改變 去除 檢測反應(yīng)變量的方法 根據(jù)實驗原理和實驗條件確定觀察和測量的指標和方法 具體 觀察特異性顏色變化 沉淀反應(yīng) 觀察形態(tài)結(jié)構(gòu) 生理變化 測量生長發(fā)育速度 測量生化反應(yīng)速度 控制無關(guān)變量的方法 排除因?qū)嶒瀸ο蟮膫€體差異帶來的影響 設(shè)法創(chuàng)造穩(wěn)定的維持不變的相同條件進行對照 以抵消或排除這些因素對實驗對象的干擾 設(shè)法提供適宜條件 以排除不利環(huán)境條件對實驗對象的影響 不論一個實驗有幾個實驗變量 都應(yīng)確定一個實驗變量對應(yīng)觀測一個反應(yīng)變量 它是處理實驗中復(fù)雜關(guān)系的準則之一 3 等量原則對照實驗設(shè)置的正確與否 關(guān)鍵就在于如何盡量去保證 其他條件的完全相等 具體來說有如下四個方面 4 平行重復(fù)原則為了使實驗結(jié)果或?qū)嶒灁?shù)據(jù)更接近真實情況 避免偶然因素對實驗的影響 一般在實驗中控制相同條件下多設(shè)幾組 以使得出的結(jié)論更準確 科學(xué) 如 探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用 實驗中 同濃度處理的扦插枝條要求有3 5根 排除偶然數(shù)據(jù)的干擾 求平均值 典型追蹤 解析 在探究過氧化氫酶最適pH的實驗中 需要在同一溫度下進行 這屬于對無關(guān)變量的控制 A項錯誤 在探究光照強弱對光合作用影響的實驗中可用不同功率的燈泡控制變量 這屬于對自變量的控制 B項正確 在探究土壤微生物對淀粉的分解作用的實驗中 兩只燒杯中要放入等量的淀粉糊 這屬于對無關(guān)變量的控制 C項錯誤 在探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中 不能用不同植物的插條作對照 D項錯誤 1 下列屬于控制自變量的操作且正確的是 A 在探究過氧化氫酶最適pH的實驗中 需要在同一溫度下進行B 在探究光照強弱對光合作用影響的實驗中可用不同功率的燈泡控制變量C 在探究土壤微生物對淀粉的分解作用的實驗中 兩只燒杯中要放入等量的淀粉糊D 在探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中 用不同植物的插條作對照 答案 B 典型追蹤 2 下列實驗的目的 自變量和觀測指標對應(yīng)關(guān)系正確的是 解析 探究植物細胞的吸水和失水時 自變量是外界溶液的濃度 即0 3g mL蔗糖溶液和清水 在0 3g mL蔗糖溶液中植物細胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離 在清水中植物細胞吸水發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原 A項正確 探究光照強度對光合作用的影響 自變量是光照強度 觀測指標是二氧化碳的吸收量 B項錯誤 探究pH對過氧化氫酶活性的影響 自變量是pH 觀測指標是氣泡的產(chǎn)生量或氣泡的產(chǎn)生速率 C項錯誤 探究酵母菌細胞呼吸的方式實驗中 自變量是氧氣的有無 酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸均產(chǎn)生CO2 均能使澄清石灰水變混濁 因此觀測指標不能是澄清的石灰水是否變混濁 D項錯誤 答案 B 典型追蹤 解析 驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中 首先將實驗植物進行饑餓處理 去除原有淀粉對實驗結(jié)果的影響 所以A描述正確 探究唾液淀粉酶的最適pH的實驗中 pH應(yīng)是自變量 溫度是無關(guān)變量 無關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜 所以B描述正確 驗證光合作用需要光照的實驗中 是否照光是自變量 將葉片的一半用黑紙包住是控制自變量 不是控制無關(guān)變量 所以C描述錯誤 探究唾液淀粉酶最適溫度的實驗中 溫度是自變量 淀粉含量是無關(guān)變量 無關(guān)變量應(yīng)保持一致 所以D描述正確 3 實驗中的變量主要有自變量 因變量和無關(guān)變量 下列屬于控制無關(guān)變量的操作的是 A 驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中 首先將實驗植物進行饑餓處理B 探究唾液淀粉酶的最適pH的實驗中 先將每一組溫度控制在37 C 驗證光合作用需要光照的實驗中 將葉片的一半用黑紙包住D 探究唾液淀粉酶最適溫度的實驗中 每一組都加入等量的淀粉 答案 C 典型追蹤 解析 薩克斯的實驗中 實驗組是葉片遮光組 而對照組是葉片曝光組 A項正確 在證明鎂是必需礦質(zhì)元素的實驗中 完全培養(yǎng)液處理組是對照組 而除去鎂的缺素培養(yǎng)液處理組是實驗組 B項錯誤 在證明胚芽鞘尖端可以產(chǎn)生某種物質(zhì)促進胚芽鞘生長的實驗中 接觸胚芽鞘尖端的對象組是實驗組 沒有接觸胚芽鞘尖端的對象組是對照組 C項正確 在證明肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化因子的存在實驗中 無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S型細菌混合后注入小鼠體內(nèi)的對象組是實驗組 而用加熱殺死的S型細菌注入小鼠體內(nèi)的對象組是對照組 D項正確 4 在下列涉及的課本經(jīng)典實驗中 有關(guān)實驗組和對照組的判斷不正確的是 A 實驗?zāi)康?證明植物綠色葉片在光下產(chǎn)生了淀粉 薩克斯實驗 實驗組 葉片遮光組 對照組 葉片曝光組B 實驗?zāi)康?證明鎂是必需礦質(zhì)元素 實驗組 完全培養(yǎng)液處理組 對照組 除去鎂的缺素培養(yǎng)液處理組C 實驗?zāi)康?證明胚芽鞘尖端可以產(chǎn)生某種物質(zhì)促進胚芽鞘的生長 溫特實驗 實驗組 接觸胚芽鞘尖端的對象組 對照組 沒有接觸胚芽鞘尖端的對象組D 實驗?zāi)康?證明肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化因子的存在 格里菲思實驗 實驗組 無毒性的R型活細菌與加熱殺死的S型細菌混合后注入小鼠體內(nèi)的對象組 對照組 用加熱殺死的S型細菌注入小鼠體內(nèi)的對象組 答案 B 實驗專題02 實驗設(shè)計的基本原則 1 探究性實驗指實驗者在不知曉實驗結(jié)果的前提下 通過自己實驗 探索 分析 研究得出結(jié)論 從而形成科學(xué)概念的一種認知活動 2 驗證性實驗指實驗者針對已知的實驗結(jié)果而進行的以驗證實驗結(jié)果 鞏固和加強有關(guān)知識內(nèi)容 培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復(fù)性實驗 3 二者比較 4 舉例 典型追蹤 典型追蹤 請分析回答 1 該預(yù)實驗的目的是 2 完成上述實驗方案 3 若在上述實驗的基礎(chǔ)上進一步探究K 和Na 對蠶豆葉片氣孔開閉的復(fù)合影響 則還需分別設(shè)置用蒸餾水以及 處理蠶豆葉片的兩組實驗 4 請以蠶豆葉片 0 5 KCl溶液 蒸餾水為主要實驗材料 提出一項進一步研究的課題 其中自變量為 無關(guān)變量有 至少答出三點 解析 1 通過比較四組實驗間的差異可知 該實驗的自變量有不同種類的無機鹽 K 和Na 光照的有無和pH等 因變量為氣孔開閉狀況 故該預(yù)實驗的目的是探究上述自變量對因變量的影響 2 依據(jù)單一變量原則可知甲組應(yīng)給予太陽光照 乙組KCl溶液的體積為100mL pH為7 3 探究K 和Na 的復(fù)合影響時需設(shè)置K 和Na 共同作用的實驗組 并將其效果與K 或Na 單獨作用及蒸餾水處理的空白對照組相比較 4 由0 5 KCl溶液和蒸餾水可配制不同濃度的KCl溶液 以此為自變量 可進一步研究不同濃度的KCl溶液對氣孔開閉的影響 結(jié)合此前實驗可知 無關(guān)變量有溶液pH 光照等 此外實驗前蠶豆葉片的生理狀態(tài) KCl溶液的體積 環(huán)境溫度等也會影響實驗結(jié)果 屬于無關(guān)變量 答案 1 探究K 和Na 光照 pH等因素對蠶豆葉片氣孔開閉的影響 2 太陽光照100mLpH為7 完全開放關(guān)閉 3 NaCl溶液和KCl溶液同時 4 探究不同濃度的KCl溶液對蠶豆葉片氣孔開閉的影響KCl溶液的濃度溶液pH 光照 實驗前蠶豆葉片的生理狀態(tài) KCl溶液的體積 環(huán)境溫度等 典型追蹤 2 已知胰島素是人體內(nèi)唯一能夠降低血糖濃度的激素 但不知道人的胰島素在魚體內(nèi)是否同樣具有降低血糖濃度的作用 請完成以下實驗步驟 并預(yù)測實驗結(jié)果 以探究在魚體內(nèi)人胰島素是否具有與魚胰島素相同的生理效應(yīng) 實驗步驟 將具有正常形態(tài)功能的魚群隨機等分為三組 其中實驗組 組 對照組 組 依次編號為A B C 分別對A B C組施以自變量處理 一段時間后 檢測記錄魚體內(nèi)的 并進行比較 實驗結(jié)果預(yù)測與分析 解析 根據(jù)實驗?zāi)康?探究在魚體內(nèi)人胰島素是否具有與魚胰島素相同的生理效應(yīng) 可知 本實驗的自變量是人胰島素的有無 需要用魚胰島素作為條件對照 生理鹽水作為空白對照 觀察指標是血糖濃度 作為探究性實驗 可能的實驗結(jié)論為 人的胰島素在魚體內(nèi)不具有降低血糖濃度的作用 人的胰島素在魚體內(nèi)具有降低血糖濃度的作用 再根據(jù)兩個實驗結(jié)論推導(dǎo)出兩個相應(yīng)的實驗結(jié)果 最后 先寫實驗結(jié)果 后寫實驗結(jié)論 答案 12 A組注射適量的人胰島素 B組注射等量魚的胰島素 C組注射等量生理鹽水 血糖濃度實驗結(jié)果預(yù)測與分析 若A C組血糖濃度正常 B組血糖濃度降低 說明人的胰島素在魚體內(nèi)不具有降低血糖濃度的作用 若C組血糖濃度正常 A B組血糖濃度降低 說明人的胰島素在魚體內(nèi)具有降低血糖濃度的作用 實驗專題03 實驗方案的評價與修訂 實驗評價就是利用已有的生物學(xué)知識 從實驗取材 藥品試劑 步驟及操作 結(jié)果及預(yù)測等方面進行評價 從而正確解答有關(guān)內(nèi)容 典型追蹤 解析 該實驗的目的是探究pH對 淀粉酶活性的影響 因此自變量是pH 而不是溫度 所以排除操作 A項錯誤 B項錯誤 設(shè)計實驗時 應(yīng)該先調(diào)節(jié)各試管中淀粉酶溶液的pH 然后再加入淀粉溶液 C項錯誤 探究pH對 淀粉酶活性的影響實驗中 自變量是pH 且實驗過程中 應(yīng)該先調(diào)節(jié)各試管中淀粉酶溶液的pH 然后再加入淀粉溶液 D項正確 1 幾位同學(xué)在探索pH對 淀粉酶活性的影響時 設(shè)計的實驗方案如下 其中操作順序最合理的是 在三個試管中各加入可溶性淀粉溶液2mL 在三個試管中各加入新鮮的 淀粉酶溶液1mL 置于適宜溫度下保溫5min 分別置于100 60 0 環(huán)境中保溫5min 加入斐林試劑后 水浴加熱 觀察現(xiàn)象 將試管中溶液的pH分別調(diào)到3 7 11 保持5min A B C D 答案 D 典型追蹤 解析 由題意可知 本實驗的自變量為萘乙酸的濃度 可以將扦插枝條生同樣數(shù)量的根所用時間或相同時間內(nèi)的生根數(shù)量作為觀測指標 A項正確 由于生長素的作用具有兩重性 濃度過高會抑制生根 而萘乙酸是生長素類似物 所以實驗預(yù)期的結(jié)果可能是萘乙酸溶液的濃度過高時 會抑制扦插枝條生根 B項錯誤 萘乙酸溶液浸泡的時間屬于無關(guān)變量 因此用萘乙酸溶液浸泡不同插條的時間長短應(yīng)相同 不存在一定的梯度 C項錯誤 本實驗用不同濃度的萘乙酸溶液處理插條形成了相互對照 D項錯誤 2 某同學(xué)設(shè)計了一個 觀察不同濃度的生長素類似物 萘乙酸對扦插枝條生根的影響 的實驗 下列有關(guān)他的設(shè)計和分析合理的是 A 可以將扦插枝條生同樣數(shù)量的根所用時間或相同時間內(nèi)的生根數(shù)量作為觀測指標B 實驗預(yù)期的結(jié)果可能是萘乙酸溶液的濃度越高 越有利于扦插枝條生根C 實驗中不同濃度的萘乙酸溶液浸泡不同插條的時間長短存在一定的梯度D 本實驗不需要設(shè)置對照實驗 答案 A 典型追蹤 3 某生物實驗小組的同學(xué)為了驗證葉綠體中色素對不同波長光 可見光范圍 的吸收情況是否與課本中的現(xiàn)象相同 設(shè)計了一個小實驗 具體步驟如下 1 從室外隨意搬取4株天竺葵 制作4個能裝下天竺葵的相同規(guī)格的黑色硬紙盒 在每一個硬紙盒內(nèi)分別裝上一只不同顏色 綠 青 藍 紫 功率相同的彩燈 2 將4株天竺葵分別放入4個黑色紙盒中 在相同且適宜的條件下 接通電源 光照4h 3 從4株經(jīng)光照后的天竺葵上同時各取一片葉片放入培養(yǎng)皿中 滴加等量碘液 4 觀察并比較各培養(yǎng)皿中葉片的顏色變化 實驗結(jié)果 葉綠體中色素主要吸收藍紫光 典型追蹤 請你指出以上實驗設(shè)計中的不足之處 并作出修改 不足一 修改為 不足二 修改為 不足三 修改為 典型追蹤 解析 一看 對照 雖有對照 但經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)有兩點錯誤 沒有對所用器材做標記 編號 對照組不全 對可見光部分的光應(yīng)設(shè)置7組 紅 橙 黃 綠 青 藍 紫 二看 步驟 步驟不完整 沒有進行暗 饑餓 處理 三看 材料 材料選擇不當(dāng) 沒有說明天竺葵的生長發(fā)育狀況是否一致 沒有說明葉片選取是否一致 答案 沒有對所用的器材編號將實驗裝置以及培養(yǎng)皿等編號 對照組設(shè)置不全選7株天竺葵 制作7只相同規(guī)格的黑色硬紙盒 設(shè)置7組 紅 橙 黃 綠 青 藍 紫 彩燈 編號為1 7 步驟不完整 沒有進行黑暗或饑餓處理 將天竺葵放置在黑暗處24h 實驗專題 實驗步驟的設(shè)計 1 實驗設(shè)計方案的流程圖圖S 4 1 2 實驗設(shè)計的一般步驟 1 取材 分組 編號 取材時要注意數(shù)量和生理狀態(tài)及發(fā)育狀態(tài)相同 用具要相同等 2 相同處理和不同處理 根據(jù)實驗變量設(shè)置對照 注意 單一因素不同 其他因素相同且最適 3 進一步的相同處理 其他因素相同且最適的繼續(xù)處理 4 檢測 觀察 統(tǒng)計 比較 必須找出具體的觀察和記錄對象 觀察 記錄 統(tǒng)計 比較實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象 1 生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn) 給動物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少 但是不知是促甲狀腺激素直接對下丘腦進行的反饋調(diào)節(jié) 還是通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素對下丘腦進行的反饋調(diào)節(jié) 探究實驗如下 一 實驗假設(shè) 促甲狀腺激素通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié) 二 材料用具 實驗動物 可能用到的試劑 藥品 手術(shù)器械等 三 實驗思路 1 將實驗動物均分為A B兩組 A組為實驗組 B組為對照組 并測定兩組動物血液中的 含量 2 用手術(shù)器械將A組動物的 器官 切除 B組不做處理 3 對 組動物注射 4 一段時間后 測量A B兩組動物血液中的 含量 四 實驗結(jié)果 若 則假設(shè)成立 解析 三 1 實驗前應(yīng)首先測定兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素的含量 說明兩組動物均為正常的動物 2 由題可知要用手術(shù)器械將A組動物的某器官切除 根據(jù)實驗變量控制的原則 要排除促甲狀腺激素通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素間接作用于下丘腦 則只能切除甲狀腺 3 注射促甲狀腺激素為無關(guān)變量 因此需要對A B兩組動物均注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素 4 本實驗的因變量為動物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量變化 因此一段時間后 要測量A B兩組動物血液中的促甲狀腺激素釋放激素含量 四 由于B組為對照組 則其促甲狀腺激素釋放激素減少 如果假設(shè)成立 則A組無甲狀腺 不能分泌甲狀腺激素 不但不會抑制促甲狀腺激素釋放激素的分泌 還會反饋促進促甲狀腺激素釋放激素的分泌 即A組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素不減少 或增加 答案 三 1 促甲狀腺激素釋放激素 2 甲狀腺 3 A B等量的適宜濃度的促甲狀腺激素 4 促甲狀腺激素釋放激素 四 A組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素不減少 或增加 B組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素減少 典型追蹤 2 如圖S 4 2表示赤霉素對植物體內(nèi)生長素含量的調(diào)節(jié) 請回答相關(guān)問題 圖S 4 2 1 圖示中X表示赤霉素對生長素的分解具有 作用 這種作用很可能是通過降低該過程中的 實現(xiàn)的 2 赤霉素與生長素表現(xiàn)出激素間相互作用類型中的 作用 3 設(shè)計實驗驗證赤霉素能提高生長素含量 完成實驗思路并預(yù)測結(jié)果 實驗材料 生長狀況相同的燕麥胚芽鞘3個 赤霉素溶液 蒸餾水 瓊脂塊 刀片等 實驗思路 用 處理2個燕麥胚芽鞘 觀察胚芽鞘的生長情況 預(yù)測結(jié)果 答案 1 抑制酶活性 2 協(xié)同 3 等量的赤霉素溶液和蒸餾水分別切取2個胚芽鞘尖端置于瓊脂塊上一段時間后再切取瓊脂塊分別置于另外1個切除尖端的胚芽鞘兩側(cè) 胚芽鞘彎向蒸餾水處理過的胚芽鞘尖端接觸過的瓊脂塊一側(cè)生長 解析 1 由圖中所示信息可知 赤霉素可以促進色氨酸合成生長素 從而促進細胞伸長 進而可確定赤霉素對生長素的分解具有抑制作用 激素的作用主要是調(diào)節(jié)細胞的代謝 因此這種抑制作用很可能是通過降低該過程中的酶活性來實現(xiàn)的 2 由圖可知 赤霉素與生長素均能促進細胞伸長 因此它們之間具有協(xié)同作用 3 該實驗課題為 驗證赤霉素能提高生長素含量 根據(jù)所給實驗材料 實驗組應(yīng)用赤霉素處理 對照組應(yīng)用等量蒸餾水處理 如果赤霉素能提高生長素含量 則胚芽鞘應(yīng)彎向蒸餾水處理過的胚芽鞘尖端接觸過的瓊脂塊一側(cè)生長 實驗專題 實驗的結(jié)果與結(jié)論 呼吸速率 單位時間二氧化碳的釋放量或氧氣的吸收量或淀粉減少量 生長速率 植物株高 干重或動物身高 體重 動物代謝速率 一定時間內(nèi)耗氧量或消耗一定氧氣所需的時間 某物質(zhì)對生物的毒性 種子的發(fā)芽率或植株染病情況 動物壽命 染病情況 4 常用的觀測指標 物理化學(xué)特性 顏色反應(yīng) 有無氣泡 沉淀等 生物特性 生物形態(tài)結(jié)構(gòu) 生理 生長發(fā)育等 1 實驗結(jié)果的獲取 1 直接觀察法 觀察植物細胞質(zhì)壁分離與復(fù)原 觀察植物細胞的有絲分裂等 2 化學(xué)法 物理法 鑒定淀粉的方法 碘液 鑒定可溶性還原糖 斐林試劑 鑒定脂肪 蘇丹 染液或蘇丹 染液 鑒定蛋白質(zhì) 雙縮脲試劑 鑒定DNA 二苯胺試劑或甲基綠試劑 追蹤物質(zhì)運行和變化過程 同位素標記法 3 生物特性 光合速率 單位時間氧氣的釋放量或二氧化碳的吸收量或淀粉生成量 2 實驗結(jié)果的表達實驗結(jié)果即對實驗現(xiàn)象的描述 不論是實驗組還是對照組均需加以說明 或?qū)Ρ日f明 可以通過以下幾種形式來進行 1 文字描述 注意提取題干中對解題有用的關(guān)鍵信息 2 表格 準確找出實驗的自變量 反應(yīng)條件等發(fā)生改變的量 和因變量 隨著反應(yīng)條件改變而改變的量 要看清數(shù)據(jù)的變化規(guī)律 上升 下降 注意特殊數(shù)據(jù) 最多 最少 平均 總和等 尤其想清道理 3 坐標曲線 注意橫 縱坐標的變量及單位 曲線的變化趨勢 如升 降 及原因 特殊點的意義 交點 折點 最高點 最低點等 3 實驗結(jié)果的預(yù)測和得出結(jié)論 1 驗證性實驗 表述模式 出現(xiàn)結(jié)果 說明結(jié)論 結(jié)果只有一個 結(jié)論只有一個 不少結(jié)論是在實驗要驗證的內(nèi)容中尋找 如果是前后自身對照實驗 結(jié)果寫在步驟中 其余全部寫在最后 前后對照實驗 大都為驗證性實驗 2 探究性實驗 表述模式 出現(xiàn)結(jié)果 說明結(jié)論 不像驗證性實驗?zāi)艿贸鲆粋€肯定的結(jié)論 而是往往有幾種預(yù)測結(jié)果 相應(yīng)地就有幾種可能的結(jié)論 必須將每一種可能性都列出來進行逐一的分析 實驗組多種結(jié)果 對照組只有一種結(jié)果 典型追蹤 解析 因變量為扦插枝條生根情況 可以將扦插枝條生同樣數(shù)量的根所用時間或相同時間內(nèi)的生根數(shù)量作為觀測指標 A項正確 實驗預(yù)期的結(jié)果可能是在一定濃度范圍內(nèi) 萘乙酸溶液的濃度越高 越有利于扦插枝條生根 超過該濃度 萘乙酸溶液的濃度越高 越不利于扦插枝條生根 B項錯誤 浸泡時間為無關(guān)變量 應(yīng)該控制相同 C項錯誤 本實驗需要設(shè)置空白對照實驗 蒸餾水處理組 D項錯誤 1 某同學(xué)設(shè)計了一個 觀察不同濃度的生長素類似物 萘乙酸對扦插枝條生根的影響 的實驗 下列有關(guān)他的設(shè)計和分析合理的是 A 可以將扦插枝條生同樣數(shù)量的根所用時間或相同時間內(nèi)的生根數(shù)量作為觀測指標B 實驗預(yù)期的結(jié)果可能是萘乙酸溶液的濃度越高 越有利于扦插枝條生根C 實驗中不同濃度的萘乙酸溶液浸泡不同插條的時間長短存在一定的梯度D 本實驗不需要設(shè)置對照實驗 答案 A 典型追蹤 2 激素間的協(xié)同作用指不同激素對同一生理效應(yīng)發(fā)揮相同或相似的作用 從而達到增強效應(yīng)的結(jié)果 激素間的拮抗作用指不同激素對某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用 某中學(xué)的生物興趣小組為探究生長激素與甲狀腺激素對小鼠增重是否存在協(xié)同作用 設(shè)計了如下實驗 1 實驗設(shè)計思路 取40只同種性別的W品系的成年小鼠 均分為甲 乙 丙 丁四組 并編號 配制生理鹽水 并用生理鹽水配制Amol L的甲狀腺激素溶液 Bmol L的生長激素溶液以及一定濃度的激素溶液X 每升X溶液含甲狀腺激素Amol和生長激素Bmol 每天給甲 乙 丙 丁四組小鼠分別注射 2 實驗結(jié)果的預(yù)測 預(yù)測一 甲組小鼠的體重增長量 乙組小鼠體重增長量 丙組小鼠體重增長量 典型追蹤 預(yù)測二 甲組小鼠的體重增長量 乙組小鼠體重增長量 丙組小鼠體重增長量 預(yù)測三 甲組小鼠的體重增長量 乙組小鼠體重增長量 丙組小鼠體重增長量 根據(jù)以上信息回答下列問題 完善實驗設(shè)計思路 該實驗步驟 的設(shè)計有問題 請改正 假設(shè)實驗結(jié)果與預(yù)測一相同 且從乙 丙 丁組的小鼠中所采集的數(shù)據(jù)如圖甲所示 請在圖乙坐標中用柱形圖表示四組小鼠體重增長速率的相對值 圖S 5 1 胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)小鼠血糖方面具有 作用 答案 1 等量的激素溶液X Amol L的甲狀腺激素溶液 Bmol L的生長激素溶液和生理鹽水 順序不可顛倒 每天給四組成年小鼠稱重 記錄下體重 并計算各組平均值 分析比較得到的體重增長量數(shù)據(jù) 2 取40只同種性別的生長狀況一致的W品系的幼年小鼠 如下圖 拮抗 解析 從預(yù)測結(jié)果可知 甲組小鼠每天注射的是溶液X 乙組小鼠和丙組小鼠每天分別注射的是Amol L的甲狀腺激素溶液和Bmol L的生長激素溶液 而丁組為對照組 注射的應(yīng)為生理鹽水 且各組注射的溶液體積應(yīng)相同 該實驗的因變量是小鼠體重的變化量 所以每天應(yīng)稱小鼠的重量并記錄稱重結(jié)果 胰島素具有降低血糖的作用 而胰高血糖素具有升高血糖的作用 可見兩者在血糖調(diào)節(jié)方面具有拮抗作用 典型追蹤 3 生長素和乙烯與植物生長發(fā)育密切相關(guān) 請閱讀相關(guān)資料 回答下列問題 1 生長素 IAA 和乙烯作為信號分子 都要通過與 結(jié)合 將信息傳遞給靶細胞 從而對植物的生命活動起 作用 2 1964年 科學(xué)家進行離體實驗發(fā)現(xiàn) 當(dāng)在反應(yīng)體系中加入14C 甲硫氨酸 發(fā)現(xiàn)有14C 乙烯產(chǎn)生 由此推測 在以上實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上 1979年 美籍華人楊祥發(fā)發(fā)現(xiàn) 在無氧條件下 當(dāng)供給植物14C 甲硫氨酸時 檢測不到乙烯產(chǎn)生 只有14C標記的1 氨基環(huán)丙烷 1 羧酸 ACC 累積 據(jù)此結(jié)果推測 為了證實上述假設(shè) 科學(xué)家在 條件下 將14C ACC供給植物組織時 發(fā)現(xiàn)組織中很快 證明上述假設(shè)正確 3 為研究生長素 IAA 和乙烯影響植物根生長的機理 研究者以擬南芥幼苗為材料進行實驗 典型追蹤 實驗一 研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC IAA的培養(yǎng)液中培養(yǎng) 測量并記錄幼苗根伸長區(qū)細胞長度 結(jié)果如表 實驗結(jié)果說明 與單獨處理相比較 乙烯和IAA對幼苗根伸長區(qū)共同作用是 實驗二 將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度IAA的培養(yǎng)液中培養(yǎng) 12小時后測定幼苗根中乙烯的含量 實驗結(jié)果如圖S 5 2所示 據(jù)圖分析 可得出的結(jié)論是 圖S 5 2 答案 1 特異性 受體調(diào)節(jié) 2 甲硫氨酸是合成乙烯的原料在有氧的條件下 甲硫氨酸先合成ACC 再轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚁?合理即可 有氧出現(xiàn)14C 乙烯 3 抑制作用增強 IAA通過促進乙烯合成來影響根的生長 解析 1 乙烯和生長素都是植物激素 植物激素發(fā)揮作用時都需要通過與受體結(jié)合 將信息傳遞給靶細胞 從而調(diào)節(jié)植物的生命活動 2 當(dāng)在反應(yīng)體系中加入14C 甲硫氨酸 發(fā)現(xiàn)有14C 乙烯產(chǎn)生 由此推測甲硫氨酸是合成乙烯的原料 在無氧條件下 當(dāng)供給植物14C 甲硫氨酸時 檢測不到乙烯產(chǎn)生 只有14C標記的1 氨基環(huán)丙烷 1 羧酸 ACC 累積 據(jù)此結(jié)果推測在有氧的條件下 甲硫氨酸先合成ACC 再轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚁?為了證實上述假設(shè) 在有氧條件下 將14C ACC供給植物組織時 發(fā)現(xiàn)組織很快出現(xiàn)14C 乙烯 證明上述假設(shè)正確 3 實驗一 研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC 乙烯前體 分解后產(chǎn)生乙烯 IAA 生長素 的培養(yǎng)液中培養(yǎng) 測量并記錄幼苗根伸長區(qū)細胞長度 第1組分別與2 3組實驗對比可知乙烯和生長素都能夠抑制根的生長 第4組與2 3組實驗對比可知 與單獨處理相比較 兩者共同作用時抑制作用增強 據(jù)圖分析 IAA的濃度越高 幼苗根中乙烯的含量越高 所以可得出IAA通過促進乙烯合成來影響根的生長的結(jié)論 基礎(chǔ)知識鞏固 考點互動探究 考例考法直擊 教師備用習(xí)題 拓展微課 第30講生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與能量流動 考試說明 1 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 2 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的基本規(guī)律及應(yīng)用 一 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1 生態(tài)系統(tǒng)的概念 由 與 相互作用而形成的統(tǒng)一整體 地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 2 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 鏈接教材 生物群落 它的無機環(huán)境 生物圈 陽光 熱能 水 空氣 無機鹽 根本來源 綠色植物 自養(yǎng) 有機物 動物 物質(zhì)循環(huán) 腐生 異養(yǎng) 無機物 鏈接教材 3 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖10 30 1 食物 食物鏈 生產(chǎn)者 五個 營養(yǎng)級 能量流動 物質(zhì)循環(huán) 鏈接教材 固定的太陽能 二 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動1 概念理解 2 流入某一營養(yǎng)級能量來源和去路的分析 1 圖解圖10 30 2 食物鏈和食物網(wǎng) 化學(xué)能 化學(xué)能 熱能 同化量 生長 發(fā)育和繁殖 鏈接教材 2 分析 某營養(yǎng)級攝入的能量 該營養(yǎng)級糞便中的能量 某營養(yǎng)級的同化量 該營養(yǎng)級呼吸作用消耗的能量 某營養(yǎng)級生長 發(fā)育和繁殖的能量 未被利用的能量 3 特點 1 能量傳遞效率 相鄰兩個營養(yǎng)級之間 的比值 2 特點 逐級遞減 4 意義 1 科學(xué)規(guī)劃 設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng) 使能量得到 2 合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的 使能量持續(xù)高效地流向 的部分 同化量 用于生長 發(fā)育和繁殖的能量 被分解者利用的能量 流入下一營養(yǎng)級的能量 同化量 單向流動 最有效的利用 能量流動關(guān)系 對人類最有益 銜接課堂 1 正誤辨析 1 太陽光來源于地球以外 不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分 2 生產(chǎn)者全是綠色植物 消費者全是動物 3 三級消費者在食物鏈中處于第四營養(yǎng)級 4 羊吃草后就獲得了草的全部能量 5 生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量 6 拔去田地中的雜草是人為地調(diào)整能量流動的方向 提高生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率 7 沼渣 沼液作為肥料還田 使能量能夠循環(huán)利用 答案 1 2 3 4 5 6 7 解析 1 太陽光來源于地球以外 為生態(tài)系統(tǒng)提供非生物的能量 屬于生態(tài)系統(tǒng)非生物的物質(zhì)和能量部分 2 生產(chǎn)者是自養(yǎng)生物 主要是綠色植物 少數(shù)為微生物 如光合細菌等 消費者主要指動物 但一些寄生的細菌以及病毒也屬于消費者 4 羊吃草后 有一部分未被羊同化的能量 以糞便的形式排出 這部分能量屬于草 但沒有被羊所獲得 6 能量傳遞效率是指兩相鄰營養(yǎng)級同化能量的比值 拔去田地里的雜草可提高能量的利用率 但不能提高能量傳遞效率 7 生態(tài)系統(tǒng)中 能量是單向流動的 不能循環(huán) 考點一生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 生態(tài)系統(tǒng)成分的 五點 誤區(qū)及特例 2 生態(tài)系統(tǒng)成分的 五點 誤區(qū)及特例 1 圖例圖10 30 3 2 分析 每條食物鏈的起點都是生產(chǎn)者 終點是不被其他動物所食的動物 即最高營養(yǎng)級 中間有任何間斷都不算完整的食物鏈 食物鏈 網(wǎng) 主要是由生產(chǎn)者與消費者通過捕食關(guān)系獲取食物而建立的 故分解者及非生物的物質(zhì)和能量不屬于食物鏈 網(wǎng) 的成分 不出現(xiàn)在食物鏈 網(wǎng) 中 由于第一營養(yǎng)級一定是生產(chǎn)者 因此一種動物在某一食物鏈中的營養(yǎng)級 消費者級別 1 如兔是初級消費者 第二營養(yǎng)級 某一營養(yǎng)級生物的含義是該營養(yǎng)級的所有生物 不代表單個生物個體 也不一定是一個種群 同一種消費者在不同食物鏈中 可以占有不同的營養(yǎng)級 如狼分別是第三 第四營養(yǎng)級 在食物網(wǎng)中 兩種生物之間的種間關(guān)系可出現(xiàn)多種 如狼和狐既是捕食關(guān)系 又是競爭關(guān)系 在食物鏈中 當(dāng)某種生物 兔 大量增加時 一般會導(dǎo)致作為其食物的一個營養(yǎng)級 草 數(shù)量減少 作為其天敵的一個營養(yǎng)級 狐 數(shù)量增加 考向1生態(tài)系統(tǒng)組成成分的分析1 圖10 30 4是生態(tài)系統(tǒng)成分的關(guān)系圖 下列對a b c所代表的成分的說法 正確的是 圖10 30 4 典例追蹤 A b中有真核生物 也有原核生物 但都是自養(yǎng)型生物B a中全是異養(yǎng)型真核生物C c只包括腐生細菌和真菌D a是該生態(tài)系統(tǒng)的基石 一旦遇到破壞 會影響整個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 答案 解析 生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落和無機環(huán)境 生物群落包括生產(chǎn)者 消費者和分解者 從箭頭的方向上分析 a的物質(zhì)和能量來自b 并可傳遞給c 所以b是生產(chǎn)者 a是消費者 c是分解者 生產(chǎn)者多數(shù)是光能自養(yǎng)型的真核生物 綠色植物 但也有化能自養(yǎng)型的原核生物 硝化細菌等 消費者都是異養(yǎng)型的 但并不都是真核生物 如根瘤菌也是消費者 但屬于原核生物 細菌中有很多屬于寄生菌類 屬于消費者 分解者除了有腐生細菌和真菌外 還有腐生動物 如蚯蚓 蟑螂等 生態(tài)系統(tǒng)的基石是b 生產(chǎn)者 考向 食物鏈和食物網(wǎng)的分析2 圖10 30 5所示為某生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的食物網(wǎng) 其中箭頭未標出 已知圖中各食物鏈的起點和終點是一致的 下列相關(guān)敘述正確的是 圖10 30 5 典例追蹤 A 如該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級為三級消費者 則a是生產(chǎn)者B 如a屬于第二營養(yǎng)級 則b是生產(chǎn)者C 如e固定的能量最多 則e是生產(chǎn)者D 該食物網(wǎng)共有3條或4條食物鏈 答案 解析 根據(jù) 圖中各食物鏈的起點和終點是一致的 可推出 該食物網(wǎng)的起點一定不是d 其他作為起點時 都只有3條食物鏈 如該食物網(wǎng)中最高營養(yǎng)級是三級消費者 第四營養(yǎng)級 則食物鏈的起點可以是a或e 當(dāng)b或c為生產(chǎn)者時 a都屬于第二營養(yǎng)級 根據(jù)能量流動的逐級遞減性 可知固定能量最多的一定是生產(chǎn)者 圖10 30 6為某湖泊中的食物網(wǎng) 浮游植物急劇增加時不會引起 圖10 30 6A 水華現(xiàn)象B a和b的數(shù)量增長C c與d因食物豐富而競爭加劇D c d和e的數(shù)量可能大量減少 典例追蹤 答案 方法突破食物鏈 網(wǎng) 中各營養(yǎng)級生物數(shù)量變動分析 1 由于其他營養(yǎng)級生物的食物直接或間接來自第一營養(yǎng)級 故若處于食物鏈中第一營養(yǎng)級的生物數(shù)量減少 增加 整個食物鏈中的其他生物都會減少 增加 簡記為 一級生物若減少 其他生物跟著跑 2 天敵 一方減少 短時間內(nèi)被捕食者數(shù)量會增加 但從長時間來看 會先增加后趨于穩(wěn)定 簡記為 如果天敵患了病 先增后減再穩(wěn)定 3 若處于中間營養(yǎng)級的生物數(shù)量減少 則生物數(shù)量的變化視具體食物鏈而定 大體遵循如下思路 生產(chǎn)者數(shù)量相對穩(wěn)定原則 即消費者某一種群數(shù)量發(fā)生變化時 一般不考慮生產(chǎn)者數(shù)量的增加或減少 最高營養(yǎng)級的生物種群數(shù)量相對穩(wěn)定原則 即當(dāng)處于最高營養(yǎng)級的生物種群的食物有多種來源時 若其中一條食物鏈中某種生物減少 則處于最高營養(yǎng)級的生物種群的數(shù)量不會發(fā)生較大變化 在食物網(wǎng)中 當(dāng)某種生物因某種原因而數(shù)量減少時 對另一種生物數(shù)量的影響 沿不同的食物鏈分析結(jié)果不同時 應(yīng)以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據(jù) 簡記為 食物網(wǎng) 食物鏈 生物數(shù)量好判斷 首先你要有主見 環(huán)節(jié)少的最先看 考點二生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程與特點分析 生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程圖10 30 7 1 來源 2 去向 自身呼吸消耗 轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能 流向下一個營養(yǎng)級 最高營養(yǎng)級除外 遺體 殘骸 糞便等能量被分解者利用 能量流動的特點及其原因分析 1 單向流動 能量流動是沿食物鏈進行的 食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)果 是不可逆轉(zhuǎn)的 各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產(chǎn)生的熱能不能被生物群落重復(fù)利用 因此能量流動無法循環(huán) 2 逐級遞減 各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量 各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者 包括未被下一營養(yǎng)級生物利用的部分 3 生態(tài)金字塔的類型及特點 考向1能量流動的過程分析1 2016 安徽合肥二模 下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程的說法 正確的是 A 所有生態(tài)系統(tǒng)輸入的能量都來自太陽能B 生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入和傳遞一定與消化吸收有關(guān)C 生態(tài)系統(tǒng)中能量的散失一定與呼吸有關(guān)D 生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入總是大于輸出 典例追蹤 答案 解析 自然生態(tài)系統(tǒng)中的能量的輸入來自光合作用與化能合成作用 人工生態(tài)系統(tǒng)中的能量來自光合作用或人工投入的有機物 A項錯誤 生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入與光合作用 化能合成作用有關(guān) B項錯誤 生態(tài)系統(tǒng)中的能量是通過生物群落的呼吸作用以熱能的形式散失的 C項正確 生態(tài)系統(tǒng)中的能量的輸入不一定大于輸出 如一些瀕臨崩潰的生態(tài)系統(tǒng) D項錯誤 2 2016 北京東城期末 圖10 30 8表示?；~塘生態(tài)系統(tǒng)部分能量流動 圖中字母代表相應(yīng)的能量 下列敘述不正確的是 圖10 30 8 典例追蹤 A 圖中b表示桑樹呼吸作用散失的能量B 圖中的c可表示桑樹用于自身生長 發(fā)育和繁殖的能量C 如果g表示蠶傳遞給分解者的能量 則f表示未被利用的能量D 圖中h d可以表示第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率 答案 D 解析 據(jù)圖分析可知 圖中b表示桑樹呼吸作用散失的能量 圖中c 凈光合作用量 a 總光合作用量 b c可表示桑樹用于自身生長 發(fā)育和繁殖等生命活動的能量 如果g表示蠶傳遞給分解者的能量 則f表示未被利用的能量 h為蠶流向下一個營養(yǎng)級的能量 圖中d a可以表示第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率 考向 能量流動的特點及應(yīng)用分析3 圖10 30 9為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖 單位 kJ 有關(guān)說法正確的是 圖10 30 9 典例追蹤 A 甲所固定的能量等于乙 丙的能量之和B 乙具有的能量越多 則丙獲得的能量越少C 第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為16 D 甲營養(yǎng)級的個體數(shù)量一定多于乙營養(yǎng)級的個體數(shù)量 答案 解析 能量在沿食物鏈流動過程中 有一部分能量以熱能形式散失 因此甲所固定的能量大于乙 丙能量之和 A項錯誤 兩個營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率約為10 20 乙具有的能量越多 則丙獲得的能量就會越多 B項錯誤 圖中第二營養(yǎng)級同化的能量為200kJ 第三營養(yǎng)級同化的能量為32kJ 因此第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為32 200 100 16 C項正確 并不是營養(yǎng)級越低 生物數(shù)量就越多 如在食物鏈松樹 松毛蟲 鳥中 樹的數(shù)量會少于松毛蟲 D項錯誤 4 2016 河南漯河模擬 圖10 30 10是某生態(tài)農(nóng)場生產(chǎn)流程示意圖 有關(guān)說法合理的是 圖10 30 10 典例追蹤 A 該生態(tài)系統(tǒng)中有4個營養(yǎng)級B 合理使用農(nóng)家肥可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量C 該生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率大大提高D 除草 治蟲的目的是提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性 答案 解析 食用菌和蚯蚓屬于分解者 而分解者不屬于食物鏈中的成分 故該生態(tài)系統(tǒng)中有2個營養(yǎng)級 即作物 家畜 A項錯誤 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能 合理使用農(nóng)家肥可以促進植物的光能利用率 可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 B項正確 該生態(tài)系統(tǒng)可實現(xiàn)能量的多級利用 但各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率并未提高 C項錯誤 除草 治蟲的目的是使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?D項錯誤 題后總結(jié)能量傳遞效率 能量在沿食物鏈流動的過程中 逐級減少 若以營養(yǎng)級為單位 能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10 20 其計算公式為能量傳遞效率 一個營養(yǎng)級同化量 上一個營養(yǎng)級同化量 100 1 2016 全國卷 我國諺語中的 螳螂捕蟬 黃雀在后 體現(xiàn)了食物鏈的原理 若鷹遷入了蟬 螳螂和黃雀所在的樹林中 捕食黃雀并棲息于林中 下列敘述正確的是 A 鷹的遷入增加了該樹林中蟬及其天敵的數(shù)量B 該生態(tài)系統(tǒng)中細菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者C 鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)D 鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向 答案 C 解析 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動方面的知識 鷹遷入后的食物鏈可以表示為植物 蟬 螳螂 黃雀 鷹 因此 鷹的遷入會使黃雀的數(shù)量減少 而黃雀數(shù)量減少會導(dǎo)致螳螂數(shù)量增加 進而使蟬的數(shù)量減少 A項錯誤 能量沿著食物鏈流動 細菌不參與食物鏈的構(gòu)成 即細菌產(chǎn)生的能量不能流向生產(chǎn)者 B項錯誤 鷹的遷入沒有改變該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向 D項錯誤 2 2015 全國卷 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述 錯誤的是 A 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中含有非生物成分B 生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時無能量輸入和散失C 生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定離不開信息傳遞D 負反饋調(diào)節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定 答案 解析 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生物成分 生產(chǎn)者 消費者 分解者 和非生物成分 非生物的物質(zhì)和能量 A項正確 生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時 輸入的能量與散失的能量基本相等 B項錯誤 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞可以調(diào)節(jié)種間關(guān)系 而且生命活動的正常進行 生物種群的繁衍等都離不開信息傳遞的作用 所以說生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定離不開信息傳遞 C項正確 負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ) 有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定 D項正確 3 2015 海南卷 關(guān)于草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述 錯誤的是 A 能量流動包括能量的輸入 傳遞 轉(zhuǎn)化和散失的過程B 分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級生物所儲存的能量C 生態(tài)系統(tǒng)維持正常功能需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量D 生產(chǎn)者固定的能量除用于自身呼吸外 其余均流入下一營養(yǎng)級 答案 D 解析 本題考查草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關(guān)知識 能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入 傳遞 轉(zhuǎn)化和散失的過程 A項正確 分解者將動植物遺體和動物的排泄物分解成無機物 動植物遺體和動物的排泄物中有各營養(yǎng)級生物所儲存的能量 B項正確 生態(tài)系統(tǒng)需要源源不斷的太陽能的輸入 C項正確 生產(chǎn)者固定的能量主要有四個去路 一部分用于自身呼吸 一部分流入下一營養(yǎng)級 一部分未被利用 還有一部分被分解者利用 D項錯誤 4 2016 全國卷 凍原生態(tài)系統(tǒng)因其生物的生存條件十分嚴酷而獨具特色 有人曾將該生態(tài)系統(tǒng)所處的地區(qū)稱為 不毛之地 回答下列問題 1 由于溫度的限制作用 凍原上物種的豐富度較低 豐富度是指 2 與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比 通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機物質(zhì)的積累 其原因是 3 通常 生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈不會很長 原因是 答案 1 群落中物種數(shù)目的多少 2 低溫下 分解者的分解作用弱 3 能量在沿食物鏈流動的過程中是逐級減少的 解析 本題考查物種豐富度的概念 生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的作用及能量流動的特點等 1 豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少 2 由于凍原生態(tài)系統(tǒng)的溫度較低 不利于土壤中微生物 分解者 的繁殖 微生物 分解者 對土壤有機物的分解作用弱 與熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)相比 通常凍原生態(tài)系統(tǒng)有利于土壤有機物質(zhì)的積累 3 能量在沿著食物鏈流動的過程中逐級遞減 營養(yǎng)級越多 在能量流動過程中消耗的能量就越多 所以食物鏈一般不會很長 5 2015 全國卷 某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2 假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物 乙種動物 丙種動物 乙種動物種群的K值為1000頭 回答下列問題 1 某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動物種群數(shù)量為550頭 則該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動物的種群密度為 當(dāng)乙種動物的種群密度為 時 其種群增長速度最快 2 若丙種動物的數(shù)量增加 則一段時間后 甲種植物數(shù)量也增加 其原因是 3 在甲種植物 乙種動物 丙種動物這一食物鏈中 乙種動物同化的能量 填 大于 等于 或 小于 丙種動物同化的能量 答案 1 2 2頭 km 22頭 km 2 2 由于乙種動物以甲種植物為食 丙種動物的數(shù)量增加導(dǎo)致乙種動物的數(shù)量減少 從而導(dǎo)致甲種植物數(shù)量增加 3 大于 解析 本題考查種群密度 種群的數(shù)量變化和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動等相關(guān)知識 1 種群密度是指單位面積或單位體積中的個體數(shù) 所以乙種動物的種群密度為550頭 250km2 2 2頭 km 2 種群數(shù)量達到K 2時種群增長速率最快 此時種群密度為500頭 250km2 2頭 km 2 2 丙種動物數(shù)量增加會更多地捕食乙種動物 導(dǎo)致乙種動物數(shù)量下降 甲種植物作為乙種動物的食物 其種群數(shù)量會增加 3 食物鏈是能量流動的渠道 沿著食物鏈能量是單向傳遞 逐級遞減的 所以乙種動物同化的能量大于丙種動物同化的能量 1 2016 江西萍鄉(xiāng)二模 生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分 下列關(guān)于生產(chǎn)者的敘述中 錯誤的是 A 都位于能量金字塔的同一營養(yǎng)級B 一定是自養(yǎng)生物C 都是生態(tài)系統(tǒng)能量轉(zhuǎn)換的載體D 一定是植物 解析 D生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中一定處于第一營養(yǎng)級 都位于能量金字塔的同一營養(yǎng)級 生產(chǎn)者一定是自養(yǎng)生物 生產(chǎn)者將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在有機物中 是能量轉(zhuǎn)換的載體 生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型的 但生產(chǎn)者不都是植物 如藍藻 硝化細菌等 2 2016 江蘇鹽城三模 如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng) 下列有關(guān)敘述錯誤的是 A 該食物網(wǎng)共有6條食物鏈B 野兔的總能量約是綠色植物總能量的10 20 C 狼的數(shù)量略有減少 對該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性影響不大D 鷹 狼 云豹的種間關(guān)系為競爭 解析 B該食物網(wǎng)的生產(chǎn)者是綠色植物 處于食物網(wǎng)頂端的生物是鷹 狼和云豹 共有6條食物鏈 第二營養(yǎng)級的總能量約為生產(chǎn)者能量的10 20 而野兔只是第二營養(yǎng)級的一部分 由于食物網(wǎng)中有多條食物鏈 營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜 所以狼的數(shù)量略有減少 對該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性影響不大 鷹 狼 云豹都捕食野兔 所以它們的種間關(guān)系為競爭 3 2016 甘肅河西五市一模 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是 A 螳螂捕蟬 黃雀在后 描述了一條完整的食物鏈B 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分 食物鏈和食物網(wǎng)C 分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物 可以供植物體再利用D 生產(chǎn)者一定是植物 都位于能量金字塔同一營養(yǎng)級 解析 C 螳螂捕蟬 黃雀在后 中缺少生產(chǎn)者 故不是一條完整的食物鏈 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括食物鏈和食物網(wǎng) 分解者將動植物遺體中的有機物分解成無機物 可以供植物體再利用 生產(chǎn)者不一定是植物 如硝化細菌是生產(chǎn)者 但不是植物 4 如圖是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖 下列有關(guān)敘述正確的是 A 圖中的生產(chǎn)者包括硝化細菌等這類自養(yǎng)型生物B X1過程吸收的CO2總量與Y1 Y2 Y3 及Z過程釋放的CO2總量相等C 當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時 X3過程的能量值至少約為X1過程能量值的1 D X1 X2 X3 過程提供的有機物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳 解析 C硝化細菌是利用氨氧化釋放的能量把無機物合成有機物 不能利用光能 X1過程吸收的CO2總量應(yīng)大于Y1 Y2 Y3 及Z過程釋放的CO2總量 能量在食物鏈中的傳遞效率為10 20 故X3過程的能量值約為X1過程能量值的1 4 即至少約為X1過程能量值的1 有機物中的碳在每一個營養(yǎng)級都只有一部分通過呼吸作用以CO2的形式釋放 5 2016 河南信陽模擬 如圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析 圖中所示數(shù)值的單位是J cm2 a G為植物 H為植食性動物 C為肉食性動物 以下相關(guān)敘述不正確的是 A 與該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性密切相關(guān)的是圖中G H和C所形成的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)B 由G到H的能量傳遞效率為13 51 C 從生態(tài)學(xué)的觀點來看 G H和C所包含的所有生物構(gòu)成生物群落D H包括多種動物 它們之間的需求相似構(gòu)成競爭關(guān)系 解析 C圖中G H和C構(gòu)成了食物網(wǎng) 為生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高 H固定的能量 12 6 29 3 18 8 2 1 62 8J cm2 a G固定的能量 62 8 12 5 293 1 96 3 464 7J cm2 a 所以由G到H的能量傳遞效率 62 8 464 7 100 13 51 群落是同一時間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合 該生物群落在圖示食物網(wǎng)的基礎(chǔ)上 還應(yīng)該包括這個環(huán)境中的所有其他生物 如分解者 H為植食性動物 是初級消費者 其包括多種動物 它們之間的需求相似構(gòu)成競爭關(guān)系 拓展微課 能量流動模型分析與計算 專題講解 分析 1 攝入量 a 同化量 b 糞便量 c 2 同化量 b 用于生長 發(fā)育和繁殖的能量 e 呼吸消耗的能量 d 3 初級消費者糞便中的能量屬于生產(chǎn)者同化量的一部分 次級消費者糞便中的能量屬于初級消費者同化量的一部分 4 用于某營養(yǎng)級生長 發(fā)育和繁殖的能量一部分可 被下一營養(yǎng)級攝入 另一部分可 被分解者利用 一 能量流動模型分析1 模型一能量流經(jīng)某一營養(yǎng)級以第二營養(yǎng)級為例 能量的來源和去路圖解如下 圖10 30 11 專題講解 典題示導(dǎo)1 假設(shè)某初級消費者攝入的能量為a 其糞便中的能量為b 通過呼吸消耗的能量為c 用于生長 發(fā)育和繁殖的能量為d 則流入次級消費者的能量最多為 A a b 20 B c d 20 C a c 20 D b d 20 解析 糞便是初級消費者未能消化吸收的部分 初級消費者的同化量 攝入量 糞便量 即同化量為 a b 其中一部分被自身呼吸消耗掉 其余部分用于自身生長 發(fā)育和繁殖 所以初級消費者的同化量 呼吸消耗量 用于生長 發(fā)育和繁殖的能量 即a b c d 按能量的最高傳遞效率20 計算 流入次級消費者的能量最多應(yīng)為 a b 20 或 c d 20 正確答案為B 答案 B 專題講解 典題示導(dǎo)2 如圖10 30 12為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖 字母表示能量的多少 下列選項中正確的是 圖10 30 12 A 圖中b h c d e f iB 生產(chǎn)者與初級消費者之間的能量傳遞效率為b a 100 C 草 兔 狼 這一關(guān)系鏈中 狼糞便中的能量屬于dD 縮短食物鏈可以提高能量傳遞效率 專題講解 答案 C 解析 首先 生產(chǎn)者固定的能量應(yīng)該是流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量 攝入量 同化量 糞便中的能量 因此c為同化量 h為糞便中的能量 同化量 呼吸作用中以熱能形式散失的能量 用于生長 發(fā)育和繁殖的能量 因此d是初級消費者用于自身生長 發(fā)育和繁殖的能量 f是呼吸作用中以熱能形式散失的能量 i是流入分解者的能量 e是下一營養(yǎng)級攝入的能量 所以b h c f d h f e g A項錯誤 能量傳遞效率是相鄰營養(yǎng)級同化量之間的比值 生產(chǎn)者與初級消費者之間的能量傳遞效率為c a 100 B項錯誤 縮短食物鏈可以提高能量利用率 但不能提高能量傳遞效率 D項錯誤 狼糞便中的能量應(yīng)該屬于初級消費者兔子的同化量中用于生長 發(fā)育 繁殖的能量 C項正確 專題講解 2 模型二定量不定時分析圖10 30 13分析 流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在足夠長的時間內(nèi)的去路可有三條 a 自身呼吸散失 b 流入下一營養(yǎng)級 最高營養(yǎng)級除外 c 被分解者分解利用 但這一定量的能量不管如何傳遞 最終都以熱能形式從生物群落中散失 生產(chǎn)者源源不斷地固定太陽能 才能保證生態(tài)系統(tǒng)能量流動的正常進行 專題講解 典題示導(dǎo)3 圖10 30 14為生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖 下列等式中不可能成立的是 圖10 30 14A B2 A 10 20 B A F B1 C1 D1 E1C A B1 B3 C1 C2 C3D C3 B2 80 90 解析 由于B2 C1 C2 C3 C2 B2 10 20 所以C3 B2 80 90 從長時間考慮 進入生態(tài)系統(tǒng)的能量都以熱能的形式散失 即A F B1 C1 D1 E1 答案 D 專題講解 3 模型三定量定時分析圖10 30 15分析 流入某一營養(yǎng)級的一定量的能量在一定時間內(nèi)的去路可有四條 a 自身呼吸散失 b 流入下一營養(yǎng)級 最高營養(yǎng)級除外 c 被分解者分解利用 d 未利用 即未被自身呼吸消耗 也未被下一營養(yǎng)級和分解者利用 如果是以年為單位研究 這部分的能量將保留到下一年 專題講解 典題示導(dǎo)4 圖10 30 16所示為?；~塘生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動 圖中字母代表相應(yīng)的能量 下列有關(guān)敘述不正確的是 圖10 30 16 A 如果c1表示蠶傳遞給分解者的能量 則b1表示未被利用的能量B 圖中b表示桑樹呼吸作用散失的能量C 圖中的c可表示桑樹用于生長 發(fā)育和繁殖的能量D 圖中d1 d可以表示第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率 專題講解 答案 D 解析 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為桑樹通過光合作用所固定的太陽能總量 即a 生產(chǎn)者桑樹所固定的太陽能總量中有一部分通過生產(chǎn)者的呼吸作用以熱能的形式散失 即圖中的b 另一部分則儲存在生產(chǎn)者體內(nèi)的有機物中 用于生產(chǎn)者的生長 發(fā)育和繁殖等生命活動 即圖中的c 圖中d表示蠶同化的能量 a1表示蠶通過呼吸作用散失的熱能 如果c1表示蠶傳遞給分解者的能量 則b1表示未被利用的能量 d1 d可以表示第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率 專題講解 圖10 30 17 2 一般說來 能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率大約是10 20 需要注意的是10 20 的能量傳遞效率只是一個經(jīng)驗數(shù)據(jù) 有些生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率不在這個范圍 二 生態(tài)系統(tǒng)能量流動相關(guān)計算分析1 相鄰營養(yǎng)級間能量傳遞效率的計算公式 1 我們學(xué)習(xí)的能量傳遞效率是營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率 如圖10 30 17中 不能說流入2的能量占生產(chǎn)者1固定的能量的10 20 而是流入2 5 7的能量之和約為生產(chǎn)者1所固定能量的10 20 如果取極限 那么流入2的能量可達到生產(chǎn)者1固定能量的20 專題講解 典題示導(dǎo)5 圖10 30 18表示能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級示意圖 單位 J cm2 a 據(jù)圖分析 有關(guān)說法正確的是 圖10 30 18 A 該生態(tài)系統(tǒng)第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400B 第二營養(yǎng)級用于生長 發(fā)育和繁殖的能量是100C 能量由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是20 D 該生態(tài)系統(tǒng)第三營養(yǎng)級同化的能量是15 專題講解 答案 A 解析 圖為能量流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級的示意圖 其中A表示該營養(yǎng)級攝入的能量 B表示該營養(yǎng)級同化的能量 C表示該營養(yǎng)級用于生長 發(fā)育和繁殖的能量 D表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量 E表示分解者利用的能量 B項錯誤 第二營養(yǎng)級同化的能量為100 攝入量 20 糞便中的能量 80 根據(jù)能量傳遞效率倒推出第一營養(yǎng)級同化的能量至少為400 A項正確 題圖僅表示能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的過程 并不能得出第三營養(yǎng)級的同化量 因此無法計算由第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率 C項錯誤 選項D將次級消費者攝入的能量等同于第三營養(yǎng)級同化的能量 D項錯誤 專題講解 2 運用能量傳遞效率計算要點在解決有關(guān)能量傳遞的計算問題時 首先要確定相關(guān)的食物鏈 理清生物與生物在營養(yǎng)級上的差別 能量傳遞效率為10 20 解題注意題目中是否有 最多 最少 至少 等特殊的字眼 從而確定使用10 或20 來解題 消耗最少要選擇食物鏈最短和傳遞效率最大20 消耗最多要選擇食物鏈最長和傳遞效率最小10 1 設(shè)食物鏈A B C D 分情況討論如下 已知D營養(yǎng)級的能量M 則至少需要A營養(yǎng)級的能量 M 20 3 最多需要A營養(yǎng)級的能量 M 10 3已知A營養(yǎng)級能量N 則D營養(yǎng)級獲得的最多能量 N 20 3 D營養(yǎng)級獲得的最少能量 N 10 3 能量傳遞效率 100 專題講解 2 如果在食物網(wǎng)中 某一營養(yǎng)級同時從上一營養(yǎng)級的多種生物中獲得能量 計算某一生物獲得的能量或需要某一生物提供的能量時 首先 要注意某一生物 從不同食物鏈中獲得能量的比例 或某一生物 給不同生物提供能量的比例 然后按照各個單獨的食物鏈分別計算后合并 3 在食物網(wǎng)分析如確定生物量變化的 最多 或 最少 時 還應(yīng)遵循以下原則 a 食物鏈越短 最高營養(yǎng)級獲得的能量越多 b 生物間的取食關(guān)系越簡單 生態(tài)系統(tǒng)消耗的能量越少 如已知D營養(yǎng)級的能量M 計算至少需要A營養(yǎng)級的能量 應(yīng)取最短生物鏈A D 并以20 的效率進行傳遞 即等于M 20 最多需要A營養(yǎng)級的能量時 應(yīng)取最長的食物鏈A B C D 并以10 的效率進行傳遞 即等于M 10 3 專題講解 典題示導(dǎo)6 如圖10 30 19為一食物網(wǎng) 若要使丙體重增加x 已知其食用的動物性食物 乙 所占比例為a 則至少需要的生產(chǎn)者 甲 的量為y 那么x與y的關(guān)系可表示為 圖10 30 19A y 90ax 10 xB y 25ax 5xC y 20ax 5xD y 10ax 10 x 解析 由題干中的 至少 可知 應(yīng)該按最大傳遞效率20 計算 a表示丙從動物性食物 乙 獲得的能量所占比例 則1 a表示直接從生產(chǎn)者 甲 獲得的能量所占比例 故有 1 a x 20 ax 20 20 y 即y 20ax 5x 答案 C 專題講解 典題示導(dǎo)7 圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖 圖中A B C D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分 圖乙為其中部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 請據(jù)圖回答 圖10 30 20 1 若草固定的總能量為6 8 109kJ 食草昆蟲和鼠同化的總能量是1 3 108kJ 則人最多能獲得能量 kJ 2 若蛇取食鼠的比例由調(diào)整到 從理論上分析 改變?nèi)∈潮壤笊唧w重增加1kg 人能比原來多增重 kg 能量傳遞效率按20 計算 專題講解 答案 1 2 46 108 2 2 解析 1 6 8 109 1 3 108 20 20 2 2 46 108kJ 2 改變前 1kg蛇消耗草為3 4 20 3 1 4 20 2 100kg 改變后 1kg蛇消耗草為1 4 20 3 3 4 20 2 50kg 所以改變后與改變前相比節(jié)余的50kg草可流向人 故人比原來增重了50 20 20 2kg 易錯提醒 1 能量多級利用和逐級遞減不是一回事 前者是通過能量的多級傳遞 每一級傳遞過程中都有能量流向?qū)θ擞幸娴牟糠?而逐級遞減是指在不斷逐級傳遞過程中 每一營養(yǎng)級獲得能量都比前一營養(yǎng)級少 2 進行具體能量流動計算時切記 順推 即由 植物 下推 與 逆推 即由高營養(yǎng)級前推 的計算 前者用 乘法 后者用 除法 專題講解 題組訓(xùn)練 1 在分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動時經(jīng)常涉及 輸入量 輸入到某一營養(yǎng)級的能量 攝入量 同化量 糞便量 等說法 則下列說法中正確的是 A 某一營養(yǎng)級生物的攝入量即同化量B 某一營養(yǎng)級生物的糞便量是該營養(yǎng)級生物同化量的一部分C 輸入到某一營養(yǎng)級的能量即該營養(yǎng)級生物的同化量D 相鄰兩營養(yǎng)級生物中較高營養(yǎng)級與較低營養(yǎng)級生物的攝入量之比表示能量傳遞效率 解析 輸入量即同化量 攝入量 同化量 糞便量 因此 A項錯誤 C項正確 某一營養(yǎng)級生物的糞便量實際上是上一營養(yǎng)級生物同化量的一部分 B項錯誤 答案 C 題組訓(xùn)練 2 2016 內(nèi)蒙古赤峰二模 圖10 30 21是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解 N1 N6為能量數(shù)值 下列有關(guān)敘述中正確的是 圖10 30 21 A 蜣螂同化的能量屬于第二營養(yǎng)級的能量B 能量由第一營養(yǎng)級傳遞給第二營養(yǎng)級的傳遞效率為N4 N2 100 C 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2 由初級消費者流向蜣螂的能量為N6D N5的去向之一是用于初級消費者的生長 發(fā)育和繁殖 題組訓(xùn)練 解析 蜣螂同化的能量 即初級消費者糞便中的能量屬于第一營養(yǎng)級的同化量 A項錯誤 生產(chǎn)者的同化量是N2 初級消費者同化的能量是N5 因此能量由第一營養(yǎng)級傳遞給第二營養(yǎng)級的傳遞效率為N5 N2 100 B項錯誤 據(jù)圖分析 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能N2 初級消費者流向蜣螂的能量為0 C項錯誤 初級消費者同化的能量N5有一部分用于初級消費者的生長 發(fā)育和繁殖 一部分通過細胞呼吸以熱能形式散失 D項正確 答案 D 題組訓(xùn)練 3 如圖10 30 22為某魚塘中能量流動的部分圖解示意圖 各代表一定的能量值 下列敘述中正確的是 圖10 30 22A 在人工飼養(yǎng)的高密度魚塘中 大于 B 圖中 包含了次級消費者糞便中的能量C 在食物鏈中各個營養(yǎng)級能量輸入的方式和形式是完全相同的D 第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞效率為 100 解析 在人工魚塘中 人們可通過投放飼料等措施來飼養(yǎng)更多的魚類 所以 可能比 小 A項錯誤 糞便中的能量屬于上一營養(yǎng)級 所以 應(yīng)包含三級消費者糞便中的能量 B項錯誤 在食物鏈中各營養(yǎng)級能量輸入的方式和形式不完全相同 C項錯誤 能量傳遞效率 一個營養(yǎng)級的同化量 上一個營養(yǎng)級的同化量 所以第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的能量傳遞效率為 100 D項正確 答案 D 題組訓(xùn)練 4 下表是某營養(yǎng)級昆蟲攝食植物后能量流動的情況 下列說法不正確的是 A 昆蟲同化的能量中約有35 用于其生長 發(fā)育和繁殖B 昆蟲糞便量屬于植物流向分解者能量的一部分C 昆蟲儲存在有機物中的能量屬于未利用的能量D 昆蟲的前一營養(yǎng)級的能量至少有1000kJ 解析 昆蟲的同化量等于其攝入量 糞便中所含能量 即410 210 200kJ 同化量 呼吸作用散失的能量即為用于生長 發(fā)育和繁殖的能量 所以用于生長 發(fā)育和繁殖的能量為200 130 70kJ 所占比例為70 200 100 35 A項正確 昆蟲糞便量中的能量屬于植物中的能量 最終流向分解者 B項正確 儲存在死亡動物的骨 毛發(fā)以及死亡植物的根 莖 葉中尚未被分解者利用的能量屬于未利用的能量 C項錯誤 根據(jù)能量傳遞效率 昆蟲的前一個營養(yǎng)級的能量最小值是200 20 1000kJ D項正確 答案 C 題組訓(xùn)練 5 圖10 30 23為生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖 若E生物種群總能量為7 1 109kJ B生物種群總能量為2 3 108kJ 從理論上計算 A儲存的總能量最少為 圖10 30 23A 7 1 108kJB 4 8 107kJC 5 95 107kJD 2 3 107kJ 解析 根據(jù)題意 A儲存的總能量最少需要按最長食物鏈 最低能量傳遞效率計算 所以所選食物鏈是D E C A 為此 E的能量在傳遞給A的途徑中 只有確保 E在傳遞給B時用去的能量最多 E的總能量減去傳遞給B的后再傳給C時效率最低 C在傳遞給A時效率最低 結(jié)果才能使A獲得的能量最少 據(jù)此計算得A貯存的總能量最少為 7 1 109 2 3 108 10 10 10 4 8 107kJ 答案 B 題組訓(xùn)練 6 圖10 30 24表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的一部分 若將丙的食物比例由甲 乙 2 1調(diào)整為3 1 能量傳遞效率按20 計算 則該生態(tài)系統(tǒng)能承載丙的數(shù)量是原來的 圖10 30 24A 1 575倍B 1 275倍C 1 167倍D 0 875倍 解析 解題時應(yīng)該從丙出發(fā) 設(shè)當(dāng)食物由甲 乙為2 1時 丙的能量為x 需要的A為x 20 x 20 20 x 設(shè)當(dāng)食物由甲 乙為3 1時 丙的能量為y 需要的A為y 20 y 20 20 10y 由于兩種情況下 生產(chǎn)者的數(shù)量是一定的 所以35 3x 10y 則y 1 167x倍 答案 C