二年級數(shù)學(xué)教案《5的乘法口訣》二.doc
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二年級數(shù)學(xué)教案《5的乘法口訣》二 1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,初步記住一5的乘法口訣。 2、會用口訣進(jìn)行計算。 3、過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 在長條紙上畫5個格,5根小棒,學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知 1.大家齊背1~4的乘法口訣。 2.師生對口令。教師說口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。 二三()二二()一三()四四() 一四()二四()二四()三三() [設(shè)計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。 二、新課自主探究5的乘法口訣 今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決,教師邊說邊在黑板上寫出課題5的乘法口訣。11、教師出示主題圖并提問。你們看,小麗和她的伙伴有在擺小棒了,他們在拼什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒) 2、指導(dǎo)學(xué)生操作,讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎? 1)請大家用小棒擺出一把小傘,你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(15=551=5) 2)再擺出一個 3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這,我們用小棒擺出的兩個,誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?請你來解決好嗎? 板書:5+51025=1052=10 4、教學(xué)口訣二五一十剛才兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么15=551=5 口訣怎樣編?試一試一五得五 [設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作,在得出結(jié)果的同時,進(jìn)一步理解了乘法的含義,并為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。 教學(xué)其余口訣。 1)引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。 2)問:這時有多少根小棒?你想到了什么樣的算式? 根據(jù)學(xué)生的回答板書:10+51535=1553=15 3)引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎? 4)用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書: 15+52045=2054=20四五二十 20+52555=25五五二十五 [設(shè)計意圖]學(xué)生獨立思考,給如何有效地記住口訣帶來了方便。 5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。 今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說一說。 [設(shè)計意圖]進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程,明確口訣的來源,加深對乘法口訣的理解。 三、鞏固練習(xí) 1、開火車。 老師說出口訣的半部分,學(xué)生補充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。) 2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。 [設(shè)計意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固,有較濃的積極性。 四、拓展性練習(xí) 1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。 二五一十三五十五四五二十一五得五 ()()()() ()()()() 2、在□里填上正確的數(shù)。 3+3+3+3=□□5+5+5+5=□□ 63=□+□+□=□+□+□+□+□+□ 45=□+□+□+□+□=□+□+□+□ 3.教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù),讓學(xué)生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如,教師指4,要求學(xué)生回答5乘以4等于20。開始練習(xí)時,可以全班學(xué)生集體回答,然后再指定學(xué)生回答。 4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第l~3題。 [設(shè)計意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動腦,舉一反三靈活運用。 五、隨堂練習(xí) 3 / 3- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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