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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《對(duì)稱圖形》(1) 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)對(duì)稱圖形。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、各種對(duì)稱圖案、剪刀、直尺（或三角形）、折紙（正方形、長(zhǎng)方形、圓形）、方格紙。 三、教學(xué)目標(biāo)與策略 （一）教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生通過(guò)觀察、欣賞、操作、討論等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí) 3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，陶冶情操。 （二）教學(xué)重點(diǎn)：感知對(duì)稱，認(rèn)別對(duì)稱圖形。 （三）教學(xué)策略 教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是在特定的情境中完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計(jì)劃和教學(xué)實(shí)施措施。《國(guó)家數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生形成解決問(wèn)題的一些策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)課采用創(chuàng)新精神的策略進(jìn)行教學(xué)。 1、讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新 創(chuàng)新首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新。 2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)創(chuàng)新 操作是小學(xué)生創(chuàng)新的源泉。操作活動(dòng)是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)調(diào)的活動(dòng)，是對(duì)客觀事物形態(tài)感知的過(guò)程，又是把外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)容語(yǔ)言形態(tài)的智力內(nèi)經(jīng)方式。 3、讓學(xué)生在交流討論中營(yíng)造創(chuàng)新 學(xué)生的討論把課堂營(yíng)造成了一個(gè)寬松、和諧的場(chǎng)所，學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都得到了調(diào)動(dòng)，這樣使學(xué)生的探究精神創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。 四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖 教學(xué)流程 設(shè) 計(jì)意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、小朋友，你了解哪些關(guān)于夏天的信息？（學(xué)生自由回答） 2、課件展示美麗的夏天景象。 3、課件展示（蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉、臉譜圖案）這些美麗的圖案它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（它們的兩邊是一樣的。）你怎么知道它們是一樣的？（看出來(lái)的。）是啊，觀察學(xué)習(xí)的一種好方法。（板書(shū)：觀察）除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（學(xué)生通過(guò)折一折的方法，體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹(shù)葉左右形狀一樣）（板書(shū)：對(duì)折） 4、驗(yàn)證、揭題。教師用課件對(duì)折演示。像這樣對(duì)折后完成重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對(duì)稱圖形。（板書(shū)：對(duì)稱圖形） 5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么是對(duì)稱圖形？用什么方法來(lái)研究對(duì)稱圖形的？（觀察和對(duì)折） （二）合作探索 1、欣賞 在自然界和日常生活中，對(duì)稱的物體是很多很多的，教師用課件展示一些對(duì)稱物體的圖片供學(xué)生欣賞。如：飛機(jī)、蝙蝠、衣服、剪刀、小魚(yú)等，接著動(dòng)態(tài)顯示這些物體都是對(duì)稱的。 2、小組討論、辯認(rèn)對(duì)稱物體 每小組學(xué)生拿出帶來(lái)的小物品，先討論哪些是對(duì)稱的，哪些是不對(duì)稱的，然后匯報(bào)討論結(jié)果。 3、動(dòng)手操作 學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪對(duì)稱圖形。 師用彩紙剪出一些對(duì)稱圖形展示剪紙（烏龜、飛機(jī)、小魚(yú)）貼在黑板上。 把學(xué)生剪的圖案貼在黑板上（飛機(jī)、蝴蝶、小樹(shù)、衣服、小人、房子、星星、小葫蘆、紅心......） 4、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸 學(xué)生折剪出的對(duì)稱圖形中有什么共同特點(diǎn)？讓學(xué)生得出對(duì)稱軸的概念，讓生用直尺（或三角板）畫(huà)出對(duì)稱軸。 （三）學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng) 1、找一找、畫(huà)一畫(huà) 書(shū)上第68頁(yè)做一做，找出對(duì)稱圖形并畫(huà)出對(duì)稱軸，生獨(dú)立完成后集體訂正。 2、折一折，說(shuō)一說(shuō) 正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸？先用紙折一折，再說(shuō)一說(shuō)。 3、小畫(huà)家 在方格紙上自由畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出不同的對(duì)稱圖形。 （四）全課總結(jié) 誰(shuí)愿意告訴大家，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 美麗的景象和圖案吸取了學(xué)生的注意，小朋友的好奇心隨小蜻蜓和小蝴蝶飛起，產(chǎn)生蜻蜓、蝴蝶和樹(shù)葉的共同特點(diǎn)是什么？的心理需求，這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生探索新知的熱情。學(xué)生通過(guò)觀察、折一折、初步了解對(duì)稱的現(xiàn)象。 通過(guò)欣賞、討論、辨別、動(dòng)手操作、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言、人際關(guān)系、身體運(yùn)動(dòng)智能，尤其是小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)多元智能。通過(guò)這樣活動(dòng)充分感知軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，獲得感到成功的體驗(yàn)。 通過(guò)找一找、折一折、畫(huà)一畫(huà)的練習(xí)，鞏固拓展新知，使學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)更加完善，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 讓學(xué)生用自己的話概括本節(jié)課的內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)的體會(huì)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 五、《對(duì)稱圖形》教學(xué)片段實(shí)錄--動(dòng)手操作 1、討論方法。 師：老師用彩紙剪出了一些對(duì)稱圖形，漂亮嗎？（展示剪紙、烏龜、飛機(jī)、小魚(yú)，貼在黑板上） 師：怎樣才能剪出對(duì)稱圖形呢？請(qǐng)各組討論。 （學(xué)生分組討論、匯報(bào)交流） 生：要剪對(duì)稱圖形，得把這張紙對(duì)折。 生：對(duì)，把一張紙對(duì)折以后再剪，就行了。 生：我補(bǔ)充，要想剪的好看，可以把要剪的圖畫(huà)出來(lái)，而且只畫(huà)出一半就行了。 師：我有個(gè)問(wèn)題，畫(huà)的時(shí)候，挨著哪邊畫(huà)呀？ 生：當(dāng)然是折的這邊，要不一剪都碎了。 （師按照學(xué)生的方法，隨手剪出小衣服） （2）剪一剪。 師：大家發(fā)現(xiàn)了剪對(duì)稱圖形的方法，真了不起，下面就動(dòng)手吧，剪出你喜歡的對(duì)稱圖形。 （學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)） 師：剪好以后，把你剪的圖案貼在黑板上展示出來(lái)。 學(xué)生陸續(xù)將剪好的圖案貼在黑板上：飛機(jī)、蝴蝶、小樹(shù)、衣服、小人、房子、星星...... 六、教學(xué)反思 加德納認(rèn)為教學(xué)的成功在于能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)環(huán)境。每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能各不相同，教師應(yīng)根據(jù)多元智能的特點(diǎn)，拓寬教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)。本人在設(shè)計(jì)上著重突出以下幾點(diǎn)： 1、聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造欣賞數(shù)學(xué)美的條件。 對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺(jué)，一種美感。抓住對(duì)稱圖形特有的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)了欣賞生活中的對(duì)稱圖形的活動(dòng)。在聲耳的音樂(lè)聲中，課件動(dòng)態(tài)顯示，使全體學(xué)生輕松、愉快地欣賞著，在欣賞活動(dòng)中給學(xué)生帶來(lái)美的享受，同時(shí)促成使學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的教學(xué)目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)。 2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境。 動(dòng)手操作、自立探索合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中不僅為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)交流環(huán)境。比如：讓學(xué)生觀察美麗的蜻蜒、樹(shù)葉、蝴蝶等圖形，在小組內(nèi)討論，向全班匯報(bào)這些圖形的特點(diǎn)。通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在頻繁的說(shuō)話、提問(wèn)、討論、解釋和爭(zhēng)辯中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言智能。 3、使課堂成為師生交流的空間。 本堂課多次采用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作小組里充分發(fā)揮各自的智能優(yōu)勢(shì)，在討論、交流、合作、評(píng)價(jià)中互相交流。 4、注重實(shí)踐操作，以動(dòng)促思。 實(shí)踐操作，指導(dǎo)學(xué)生折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、以動(dòng)促思，調(diào)動(dòng)其手、眼、口、腦等多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，把抽象的對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸轉(zhuǎn)化為可以摸得到，看得見(jiàn)的事物。學(xué)生容易接受，學(xué)起來(lái)興趣濃厚、思維靈活。學(xué)以致用，以用促學(xué)，形成技能，使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以內(nèi)化。 6 / 6