人教版四年級數(shù)學上冊第7單元《條形統(tǒng)計圖》第1課時 條形統(tǒng)計圖(1)教案.doc
《人教版四年級數(shù)學上冊第7單元《條形統(tǒng)計圖》第1課時 條形統(tǒng)計圖(1)教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《人教版四年級數(shù)學上冊第7單元《條形統(tǒng)計圖》第1課時 條形統(tǒng)計圖(1)教案.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
教學資料參考范本 新人教版四年級數(shù)學上冊第7單元《條形統(tǒng)計圖》第1課時 條形統(tǒng)計圖(1)教案 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 第1課時 條形統(tǒng)計圖(1) 【教學內容】:教材第94頁例1。 【教學目標】: 1.使學生體驗數(shù)據的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法整理數(shù)據。 2.使學生初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示1個單位)和統(tǒng)計表,并能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。 3.培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。 【重點難點】: 重點:學會初步收集和整理數(shù)據,初步認識條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)。 難點:能用條形圖表示數(shù),并能根據統(tǒng)計圖回答問題。 【教學過程】: 一、創(chuàng)設情境 出示例1主題圖。 這是市20xx年8月的天氣情況,從圖上你能知道哪些信息?(學生發(fā)表自己的看法) 同學們知道的信息真多呀!能不能把這些天氣情況進行歸類,把每種天氣各有多少天清楚地表示出來呢?小組內互相議一議,交流自己的方法,小組代表匯報并展示自己的方法,教師將兩種主要的方法展示在一起,并提問:同學們有的用統(tǒng)計表表示,有的畫○表示每種天氣各有多少天,這兩種方法把數(shù)據都表示清楚了嗎?(統(tǒng)計表把數(shù)據都表示清楚了;畫○的有的要數(shù)數(shù)才知道是多少,但是能看出哪種天數(shù)多,哪種天數(shù)少) 教師:還有一種方法表示每種天氣各有多少天,同學們想知道嗎? 這就是我們這節(jié)課要學習的內容:條形統(tǒng)計圖。 (板書課題:條形統(tǒng)計圖) 二、教學新課 課件出示例1的條形統(tǒng)計圖。 1.向學生說明這就是條形統(tǒng)計圖,用涂了顏色的豎條來表示每種天氣各有多少天。 2.提問:仔細觀察這個統(tǒng)計圖,你能知道些什么信息? 小組內討論交流。 3.指名回答,教師將學生所知道的信息進行整理歸納。 4.比較。 (1)剛才畫○的方法和條形統(tǒng)計圖相比,哪種表示得更清楚? (2)條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點? 5.歸納小結。 條形統(tǒng)計圖左邊豎線上標出的數(shù)據表示的是天數(shù)(1格表示1天),下邊橫線上標出的是幾種天氣。每種天氣所對的涂色的豎條占了幾格就表示幾天,也可以看相對的涂色豎條最上面對著左邊的數(shù)字幾就是幾天,從條形統(tǒng)計圖上不但能看出具體的數(shù)據,還能看出誰多誰少。 三、實踐應用 1.教材第95頁“做一做”。 教師出示本班學生出生月份的記錄表,先統(tǒng)計各月份出生的人數(shù),然后完成條形統(tǒng)計圖,小組交流,合作完成,再獨立填寫在教材上。 2.教材“練習十九”第1、2題。 教師先引導學生調查,然后讓學生以小組為單位進行統(tǒng)計,完成統(tǒng)計圖,小組匯報后集體訂正。 四、課堂小結 通過本節(jié)課的學習,你有新的收獲嗎? 5 / 5- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 條形統(tǒng)計圖 人教版四年級數(shù)學上冊第7單元條形統(tǒng)計圖第1課時 條形統(tǒng)計圖1教案 人教版 四年級 數(shù)學 上冊 單元 條形 統(tǒng)計圖 課時 教案
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
相關資源
更多
正為您匹配相似的精品文檔
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-4390935.html