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二年級數(shù)學教案《克與千克》的教材分析與教學建議 本單元的教學內容，浙江省編教材的編排是在二（上）年級學習千克的基礎上，二（下）學習克的認識。人教版實驗教材在內容的安排上是在二（下）年級將二個內容集中學習。這部分內容主要學習克和千克兩個重量單位，是后面學習噸的認識的前提和基礎，雖然學生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認識。而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此，使學生初步建立起重量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點。 教材首先通過呈現(xiàn)學生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質量單位，說明表示物品有多重，可以用克或千克作單位，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 教材還注意從學生的已有經驗出發(fā)，選擇學生身邊的事物，從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質量，讓學生提出有關的數(shù)學問題，使學生在生動、具體的情境中理解數(shù)學知識的含義。給學生建立重量的初步觀念，使學生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。 接著教材通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念?？撕颓Э耸莾蓚€基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際大小形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施： （1）通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立1克和1千克的表象 （2）給學生提供測量實際物品的機會。如說明要知道物品的輕重，可以用秤稱，介紹了一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經驗并鞏固重量觀念。 （3）培養(yǎng)估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。 教材提供的這些學生比較熟悉的例子，著重幫助學生建立克與千克的重量觀念。 教學建議： 這部分內容可以用2課時進行教學《克和千克》 教學目標： 1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建 立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。 2、使學生知道用秤稱物體的方法。 3.在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。 教學重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。 溫馨提示： 在課前可以布置學生到商店、超市調查一些學習用品、生活用品的重量，并掂一掂，把這些物品的重量記在心里。學生積累了有關重量的生活體驗之后，再來學習新課，就得心應手多了?？紤]到學生平時合作意識較強，為了讓每個孩子都參與到數(shù)學活動中來，可以采用分組的形式授課，這樣既便于準備學具，同時可以體現(xiàn)團體合作的精神。。 1、關于主題圖的教學。 教材第85頁是從學生熟悉的生活場景引出質量單位的。教學時，教師可從學生的已有經驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到克和千克，以激發(fā)學生的學習興趣。 案例片段 探究新知 1.交流匯報。 師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調查我們日常生活中常見的物品的質量現(xiàn)在交流一下好嗎？ 生1：我媽媽買的牙膏是30克。 生2：火腿腸一根40克 生3：前幾天測體重我是34千克。 生4：一袋茶葉400克。 生5：一袋面粉25千克 ...... 師小結：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生6：有的用千克作單位，有的用克作單位。 生7：比較輕的東西用克作單位，比較重的東西用千克作單位。 2、關于克和千克的認識的教學。 認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。 （1）教學克時，教師要準備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。同時還應要求每個學生都準備一個2分硬幣。教學時，主要是通過多讓學生看一看、掂一掂、稱一稱，以增加學生對克的感性認識，幫助學生形成克的觀念。 （2）教學千克時，教師要準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，讓學生親自掂一掂，來感知1千克有多重，幫助學生形成千克的觀念。為了使學生對1千克有較深的印象，還可以讓學生說一說哪些物品大約重1千克。 （3）教學克和千克之間的進率時，教師可以準備兩袋各重500克的砂糖。1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1000克。讓學生把兩袋砂糖放在1只手上掂一掂，增加對千克的感性認識，從而記住1千克=1000克。為了使學生比較具體地感知克和千克之間的進率，教師還可以準備重1克、10克、100克和1000克的大米，讓學生看一看、掂一掂。 3、關于認識常見的秤的教學。 教材第86頁介紹了一些常用的秤。教師可根據(jù)實際情況準備一些常用的秤，如天平、盤秤、電子秤、彈簧秤等，使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的輕重?？梢韵茸寣W生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。再讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數(shù)值。但應注意不要要求過高，只要學生能讀出整十、整百克和整千克就可以了。 4、關于解決問題的教學。 教材第87頁選擇學生身邊的事物，讓學生提出有關的數(shù)學問題。教學時，教師可聯(lián)系學生的生活實際，設計生動有趣的數(shù)學教學活動。如讓學生調查家里買的蘋果和雞蛋的質量和數(shù)量，并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、具體的情境中加深對克和千克的理解。 5、關于練習十八中一些習題的說明和教學建議。 第1題和第2題，都是練習讀取秤上的數(shù)值。教師可以根據(jù)實際情況設計練習，讓學生讀取常見的秤上的數(shù)值，但應注意不要要求過高。 第3題，是讓學生調查一些物品的質量，然后把調查的結果填在教科書上。教師可以根據(jù)本地的情況，選擇一些學生比較熟悉的物品，讓學生進行調查，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且會讓學生感受到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在我們的身邊。 第4題，是鞏固質量單位克和千克的練習。在學生建立了克和千克的觀念后，教師可聯(lián)系學生已有的生活經驗，出示一些物品，讓學生選擇合適的單位。 第5題要求學生在○里填上＞、＜或＝。有的題中兩邊的單位不同，可提醒學生注意，然后讓學生獨立完成。 第6題，是先估測再實際測量的練習。教師可以讓學生們分小組活動，在小組活動時，先讓大家估測其中一名同學的體重，記錄下來，再稱出這名同學的體重，比一比，看誰估得準。重復上面的過程，直到稱出組內每一名同學的體重，比較一下組內同學的體重，看一看誰最重，誰最輕。 第7題，是綜合運用所學知識解決問題的練習。教材呈現(xiàn)了在水果店買水果這樣一幅學生熟悉的生活情境圖，給出6種水果的價格，為學生提出數(shù)學問題提供了豐富的資源，并要求學生解決提出的問題。教師也可以結合學生的生活實際，設計教學活動，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，體會學習數(shù)學的重要性。如本班要舉行聯(lián)歡會，需要買一些水果，讓學生先調查一下市場上各種水果的價格，再根據(jù)本班情況設計一個采購計劃，并做出預算。 第8題，題中的數(shù)量關系是用圖畫表現(xiàn)出來的，使學生感受一只鵝和兩只鴨同樣重三只雞和兩只鴨同樣重的等量關系，并認識到相等關系的傳遞性，同時滲透方程的思想。關鍵是看學生是否能從圖中找出雞、鴨、鵝的質量關系，然后求出鴨和雞的質量。教師可以先讓學生觀察畫面，說一說，圖中有幾對等量關系。再讓學生小組討論如何求出一只雞有多重，并在小組間進行交流。 6 / 6