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六年級(jí)數(shù)學(xué)下《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)》 教學(xué)目標(biāo) 1.從生活實(shí)際出發(fā)感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義； 2.掌握百分?jǐn)?shù)的寫法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別； 3.組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解 教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備 1.師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。 2.教師制作多媒體課件。 教學(xué)形式： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合，教師組織、引導(dǎo)與師生互動(dòng)、交流相結(jié)合。 教學(xué)過程： 一、信息發(fā)布，感知百分?jǐn)?shù) （一）教師發(fā)布信息 以聲音、圖片、文字結(jié)合的方式，出示下列信息（見課件） 課件1 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25% 。 在全國每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中，車禍約占37.3%。 長江素有黃金水道之稱，年貨運(yùn)量約占全國河流總運(yùn)量的70%。 我國的耕地約占世界的7%，我國的人口約占世界的22%。 談話：我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的數(shù)，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70% 這樣的數(shù)，仍需要我們來認(rèn)識(shí)和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分?jǐn)?shù)（板書：百分?jǐn)?shù)） （二）學(xué)生發(fā)布信息 師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分?jǐn)?shù)）嗎？在哪兒見過的？請(qǐng)說來聽聽。 信息交流分兩步進(jìn)行， 1.分小組交流。 2.每組推薦一人在班上交流。 （三）小結(jié) 同學(xué)們真了不起，從生活中找到了這么多百分?jǐn)?shù)。 二、質(zhì)疑問難，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 師：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛，請(qǐng)問：同學(xué)們想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？ 此時(shí)，教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問題，并及時(shí)地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等） 當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí)，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹(jǐn)?shù)來表示這些關(guān)系，而大量地使用百分?jǐn)?shù)？難道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不同嗎？ （板書：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同？） 師：好！我們一道帶著這些問題學(xué)習(xí)教材P.104-105?？茨芊駨臅姓业竭@些問題的答案。 三、自學(xué)釋疑，達(dá)成共識(shí) （一）學(xué)生自學(xué)（課件出示要解決的問題） 課件2 自學(xué)教材P.104-105，回答下列問題： 1.人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？ 2.什么叫百分?jǐn)?shù)？ 3.百分?jǐn)?shù)如何讀、寫？ （二）分小組交流自學(xué)情況 師：通過自學(xué)，你明白了哪個(gè)或哪幾個(gè)問題？自己是怎么理解的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長的組織下進(jìn)行交流。 教師了解、指導(dǎo)學(xué)生解決問題，為釋疑做準(zhǔn)備。 （三）師生釋疑、解難 1.組長匯報(bào)本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問題的情況。 提示：一個(gè)組選取一個(gè)問題來重點(diǎn)匯報(bào)，主要介紹你們組是怎么理解的？ 匯報(bào)時(shí)，教師還要提醒：其余同學(xué)注意傾聽，并準(zhǔn)備針對(duì)別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。 2.針對(duì)組長匯報(bào)，引領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托把一個(gè)一個(gè)的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學(xué)生必須先回答什么問題，再回答什么問題。） 人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)？ 引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。 關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義 引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例入手，逐步感受百分?jǐn)?shù)是把一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾中的幾分之幾轉(zhuǎn)化成百分之幾的一種特殊表達(dá)方式。即，百分?jǐn)?shù)是分率中的一種特殊情形。所以，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比，其意義是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。同時(shí)，輔以練習(xí)。 [練習(xí)] 說一說，自己搜集信息中百分?jǐn)?shù)的意義。 教師指導(dǎo)：將百分?jǐn)?shù)的意義敘述成是的百分之幾的形式 關(guān)于百分?jǐn)?shù)的寫法 先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來的百分?jǐn)?shù)中各選取一個(gè)自己最喜歡的寫在黑板上，其余學(xué)生注意觀察他們的寫法；再師生互評(píng)，并談自己搜集時(shí)的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。 關(guān)于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別 先讓學(xué)生談一談，當(dāng)學(xué)生談不到或談不清楚時(shí)，教師再組織學(xué)生討論。 課件3（討論） 一只鉛筆長米，可不可以說一只鉛筆長17%米？ 一只鉛筆用去了它的，可不可以說用去了它的17%？ 結(jié)論： 課件4（結(jié)論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別） 從意義上講，百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，而分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量，如米。 也就是說，分?jǐn)?shù)后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)的后面是不可帶單位名稱的。 5 / 5