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1、 如何指導(dǎo)學(xué)生寫看圖寫話 低年級看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過渡的一個橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識能力，形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行訓(xùn)練： 一、首先是激起興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！毙睦韺W(xué)家認(rèn)為，沒有動機(jī)任何學(xué)習(xí)都不能發(fā)生，動機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件下。對于寫話教學(xué)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫話欲望，調(diào)動他們的寫話積極性，變被動為主動，學(xué)生對寫話有了濃厚興趣才是教學(xué)的最大成功處。 如：教學(xué)這樣一個看圖畫面：兩只動物同時過一座獨(dú)木橋，并在橋中央相遇

2、。我特意叫兩個學(xué)生先走出教室，然后對他們說表演一下圖中的兩只動物，語言動作自己添加。當(dāng)其他同學(xué)看到他們倆人出去后，便開始猜想，以為是在做一個小游戲，大家興致勃勃，翹首以待。表演開始，兩只動物分別從橋兩頭上來，走到中間，誰也不讓，最后怒目而視，大吵起來，“ 我先過”，“我先過”，死活不退讓，最后雙雙落入水中，大喊呼救?？赐旰笸瑢W(xué)們紛紛說出自己的看法，并拿起筆來把想象到的也寫出來。 學(xué)生有的寫道：有一個風(fēng)和日麗的早上，獨(dú)木橋上來了一只狗和狼，它們在橋中相遇了，狗說：“讓開，我先過！”狼聽了可生氣了，說：“憑什么你先過，是我先來的，應(yīng)該我先過?！蹦阋痪洌乙痪錉巶€不停。最后它們個個露出兇狠的樣子，

3、互相撕咬起來。結(jié)果表明它們一起掉進(jìn)河里，大喊：“救命呀！救命呀！”可是，那里沒人，它們就被淹死了。 還有的同學(xué)結(jié)尾這樣寫道：掉下河后，狼把犬救了起來，它們和好了，狼說：“是我不好，我不好，我是大哥，應(yīng)該讓你先過！”犬不好意思了，說：“謝謝你的救命之恩，我也做得不好，請您原諒我。狼大哥你先過，”他們一再相讓，最后犬小弟先過去了，狼大哥也過去，犬小弟不時地說：“謝謝，謝謝！” 二、夯實(shí)基礎(chǔ) 看圖是基礎(chǔ)，掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時：（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣

4、做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)識能力和概括能力。（2）細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。觀察后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，然后，再根據(jù)畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。 三、張開想象的雙翼 看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡

5、，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我特別重視了“想象”這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。低年級學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問題，喜愛表達(dá)，思維形象具體，畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會動，畫面是靜止的，而且比較單調(diào)。要通過仔細(xì)觀察，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等。而通過模擬畫面上的人物或動物的語言動作，使靜止的畫面，變成了動感十足的形象，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，想象的翅膀張開，自然而然飛向更高目標(biāo)。 四、是說得有條理 觀察想像畫面以后，如何表

6、達(dá)是關(guān)鍵。 低年級學(xué)生但表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語或重復(fù)羅唆，有時帶有語病。在教學(xué)過程中，我注意了以下三點(diǎn)：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)；（3）鼓勵在語言表達(dá)上有獨(dú)到之外的學(xué)生，表揚(yáng)他們說得細(xì)，說得好。在說寫訓(xùn)練中。要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言（表達(dá)），還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、寫話時，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經(jīng)常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”那個同學(xué)比剛才那個同學(xué)說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學(xué)說話的興

7、趣，學(xué)生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學(xué)生可以說出十多個不相同的開頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫，就容易多了。 五、完整、具體地寫 低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。 看圖寫話有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力，表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要同學(xué)們觀察細(xì)致。想象合理豐富，富有創(chuàng)新精神，就一定能寫出條理清晰，內(nèi)容具體，完整感人的章來。