《二年級語文上冊《玲玲的畫》教案部編版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級語文上冊《玲玲的畫》教案部編版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

部編版二年級語文上冊《玲玲的畫》精編教案 一、談話引課 1、師：今天老師給大家介紹一位愛畫畫的小朋友，同學(xué)們，想認(rèn)識她嗎？ 生：想 師：大家來看（出示PPT1），她的名字就叫玲玲。大家一起幫老師來拼拼這個字。 生：ling 師：(書寫)玲字是什么結(jié)構(gòu)？（左右結(jié)構(gòu)。）部首是什么？（王字旁）它的右邊寫一個什么字？（令，命令的令。）寫這個字的時候要特別注意哪些地方？（最后的一點不能忘了加。）一起來讀“玲玲”。 師：我們還學(xué)過一些跟它很像的字呢？你能說說都是誰嗎？ 生：拎、零、嶺、鈴…… 師：同學(xué)們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。玲玲也和大家一樣，不僅聰明還畫了一手的好畫呢！最近玲玲花了一幅畫，大家想知道她畫的怎么樣嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》。（板書課題）（出示PPT2）全班齊讀課題。讀得真響亮，可是呀，玲玲家里有只小花狗（出示PPT3），它給我們帶來了一群可愛的生字寶寶擋在了家門口，只有我們把它們讀準(zhǔn)了，才可以讓我們進(jìn)去和玲玲交朋友呢！現(xiàn)在請同學(xué)們先自由讀一讀這些字詞，把字音讀準(zhǔn)確，讀好了的同學(xué)請用你們的小手告訴老師。好，現(xiàn)在開始讀。 師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀！看來我得請一位小老師來教一教大家讀？誰愿意來當(dāng)小老師？ 師：請你來讀第一行。讀得真好，我們用掌聲來感謝小老師。 第二行誰來讀？(糾正讀音)這位小老師也很勇敢，我們用掌聲鼓勵她。 小老師誰來當(dāng)，請生讀，糾正讀音。雖然中間出了一點小問題，但是這個小老師也帶的非常好，我們掌聲送給他。 師：剛才呀，我發(fā)現(xiàn)有幾組的同學(xué)坐的特別端正，讀得聲音也特別響亮，下面你們能不能不拼拼音直接把詞語讀出來呢？ 生：能。 師：預(yù)備齊（全班齊讀） 師：同學(xué)們，對這些生字寶寶有沒有難倒你們??？（沒有），那生字混到句子里，你們能不能讀準(zhǔn)呢？（能）出示句子PPT4。（就在這時水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）請生讀第一句，注意叭的讀音，觀察一下，右邊是八，所以讀作叭。生齊讀出示第二句（2.小花狗懶洋洋的趴在樓梯上。） 師：大家發(fā)現(xiàn)沒，兩句話里有個字長得特別像，除了讀音不一樣，還有哪里不同？請生答偏旁不同，我們應(yīng)該怎么區(qū)分呢?！鞍取笔且粋€擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞，所以是口字旁；而“趴”指肚子向下臥倒或身體向前靠在東西上，所以趴是足字旁。像這種就叫做形近字，形近字是指幾個字形相近或相似的字，它們的字義卻不一樣的，這種形近字我們要特別注意表示意義的偏旁部首。這樣才能區(qū)分意思。 師：在玲玲的這幅畫里可是藏著一個非常有趣的故事呢，你們想不想知道這個故事？（想） 師：那就讓我們趕快打開課本116 頁，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想這篇課文主要講了一件什么事？（出示PPT5）（讀2-3分鐘的時間） 師：相信大家都已經(jīng)把課文讀了一遍了，下面誰愿意幫老師完成這個填空，告訴大家這篇課文講了一件什么事？ （出示PPT6指名回答） 師：那么這樣一張弄臟的畫怎么會得一等獎呢？下面我們就一起走進(jìn)課文，了解一下關(guān)于這幅畫的故事。 三、感悟、品析課文 1、師：（課件出示：玲玲的畫）PPT7（第一幅畫）看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。 師：怎么樣？ 生：很漂亮（很像，很好。。。。。。） 師：玲玲自己看著覺得怎么樣？（出示第一段） （1）板書：滿意。出示PPT8（玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。） （2）從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友快在這一段中找到它。（端詳）點紅色 。那“端詳”是什么意思呢？那怎樣的看才是端詳呢？像老師這樣看是不是端詳呢？老師演示。生回答。 （4） 那誰愿意來演一演？（你們看，他把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個遍，這就是“端詳”。） 師：誰來說一說端詳是什么意思??？ 生：（描述）（師指導(dǎo)學(xué)生說完整話） 師：你描述得真形象！看來你真是仔細(xì)地看了。（出示PPT9）像這樣仔細(xì)地看，認(rèn)真地看，就是“端詳”。 師：誰愿意來讀一讀這段話（出示PPT10）？指名讀。 師：玲玲正滿意的端詳著自己的畫，她在想什么？ 生：玲玲在想：我畫得這么好，明天一定會得獎的。 師：恩，你真自信！那么她此刻的心情是怎樣的? 生：高興（開心。。。。。。） 師：讓我們再帶著高興的心情來讀一遍這段話。（指名讀，女生讀） 2、師：多漂亮的一幅畫呀，就在這時候，意外的事情發(fā)生了。（出示圖畫）讓學(xué)生觀察，真可惜呀，（出示PPT11）怎么了？趕快到課文中找找答案吧。（出示PPT12第四節(jié)） 生：（觀察）這幅畫弄臟了。 師：如果你是玲玲，你會是什么心情？（指名說） 師：玲玲也和大家一樣非常傷心。（課件出示句子PPT13就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。）（指名讀） 師：是啊，明天要參加評獎的畫，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情該是多么難過啊，讓我們帶著傷心，難過的語氣來再讀這段話（指名讀） 師：除了傷心，你還能讀出什么來？ 生：（著急） 師：你是怎么知道的？ 生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了” （出示PPT14） 師：就是說畫這張畫要用很長時間，對嗎？你從課文中的哪里知道的？ 生：“玲玲，時間不早了，快去睡吧?！卑职钟衷诖咚? 師：費了好長時間畫完的畫，現(xiàn)在弄臟了，再畫一張也來不及了，此刻的玲玲該是多么傷心和著急??！讓我們再帶著傷心、著急的心情來讀這段話（（出示PPT15指名讀） 3、師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢？現(xiàn)在誰愿意來揭曉答案？（指名說） 生：是爸爸指點了玲玲 師：你能讀讀爸爸的話嗎？（（出示PPT16指名讀） 生：爸爸仔細(xì)地看了看，說:“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？” 師：玲玲是怎么做的？ 師：出示PPT17（玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。） 師：玲玲想了想，她會想什么呢？（指名說一說） 師：這說明了什么？ 生：玲玲的聰明，動腦筋，善于觀察。。。。。。 師：誰愿意讀讀這段話？ 師：看看這只小花狗多可愛呀！它正懶洋洋的趴在樓梯上呢！，你是怎么理解“懶洋洋”的？能用動作表達(dá)一下嗎？ 生：做動作理解“懶洋洋” 師：誰再讀讀這段話？（出示PPT18） 師：多可愛的小花狗??！玲玲看著修改后的畫，還哭嗎？怎么樣了？ 生：滿意地笑了。 師：這里的“滿意地”是什么意思，是對什么感到滿意？ 生：（理解“滿意的”）對自己修改過的畫感到滿意，對自己動腦筋，想辦法解決問題滿意，對小花狗滿意。。。。。。 師：是啊，玲玲這一次的滿意，一方面是對自己修改過的畫感到滿意，還對自己能動腦筋，想辦法，解決問題的能力感到滿意，那么此時此刻她的心情怎么樣？ 生：開心，高興。。。。。。 師：玲玲真高興??！看起來已經(jīng)沒用的一幅畫，動動腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了。那咱們再帶著高興的心情再讀一遍這句話。（指名讀，齊讀） 4、師：看著玲玲修改后的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的？ 生：指名讀。 師：出示PPT19（爸爸的話）（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。） 師：這里的“壞事”指什么？ 生：玲玲參加評獎的畫弄臟了 師：“好事”呢？ 生：玲玲的畫最后得了一等獎 師：你找到壞事變好事的秘訣了嗎？ 生：（動腦筋） 師：是啊，生活中我們會遇到很多難題，只要我們肯動腦筋，認(rèn)真思考，就一定能找到解決問題的辦法。出示板書“肯動腦筋，認(rèn)真思考” 師：現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸，把這些話告訴玲玲？ 生：指名讀。男生讀，女生讀。 師：爸爸說得真好，你愿意把記住爸爸的話嗎？給大家兩分鐘的時間記住爸爸說的話。 生練習(xí)背誦，指名背誦，齊背誦 四、拓展 師：老師想知道，學(xué)習(xí)了這篇課文，今后在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到困難和問題時你會怎么做？生自由發(fā)言 師：是呀，生活中遇到了困難，只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。。 五、總結(jié)： 師：同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法，只要我們 生：（指板書，生齊讀）肯動腦筋，認(rèn)真思考 師：什么事情都能解決掉的！正如爸爸所說的 生：（齊讀爸爸的話）好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 板書設(shè)計 玲玲的畫 滿意 難受、著急 肯動腦筋 認(rèn)真思考 更滿意 壞事變好事 6 / 6