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1、 Unit 1 How Tall Are You? 課時分配：6課時 備課時間： 單元教材分析 單元學(xué)情分析 本課時的教學(xué)重難點在于讓學(xué)生學(xué)會用英語的比擬級，并能熟練的將其運用于實際生活中，詢問身邊的人或者事物的年齡, 身高, 重量以及長度并用比擬級的句型來答復(fù)。本課時的主要語言工程是用英語表述自己的身高和體重，通過A局部五個英語詞匯的掌握，把新授詞匯融入到新句型當(dāng)中。教材在Let’s do局部設(shè)計了三位學(xué)生的身高比擬，讓學(xué)生通過做動作或?qū)嶋H比擬可以很快理解并熟練掌握這些相關(guān)內(nèi)容，到達(dá)能實際運用的目的。六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比擬嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)

2、化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的開展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對身體或事物的高矮, 大小, 重輕, 長短進行描述和問答。 2.四會〔聽, 說, 讀, 寫〕掌握的單詞有：taller, shorter, older, younger, stronger, thinner, bigger, smaller, longer, heavier等。四會掌握的句子有：How tall are you? I’m 164 cm tall.

3、 You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you, and shorter. 3.能夠運用計量單位kg和m，能根據(jù)所給的數(shù)據(jù)，運用比擬詞than進行事物或身體的比擬或描述。 課時教學(xué)設(shè)計 課題：Unit 1 (第1課時) 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1.能聽, 說, 讀, 寫taller, longer, older, younger, shorter

4、, than單詞發(fā)音準(zhǔn)確。 2.能聽懂問句：How tall are you? I’m1.61meters. 能夠使用句型:I’m taller, you’re taller than me. 3.能夠運用新學(xué)的內(nèi)容完成 “Do a survey and report〞任務(wù)。 過程與方法： 能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進行交際。 情感與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。 讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣。 教學(xué)重點： 能聽, 說, 認(rèn)讀taller, longer, older, younger, shorter單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。 教學(xué)難點： 能讀

5、準(zhǔn)than并能運用比擬級的句型。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 錄音機, 磁帶, 圖片 第幾課時：1 探索流程 個性添加〔教學(xué)反思〕 一、1.Warm-up〔預(yù)習(xí)〕 日?？谡Z練習(xí)T:Good morning, boys and girls.How are you today? Ss: I’m fine. Thank you. And you? T:I’m fine, too. Thank you. 2.Play a game.(翻開課件，播放人物圖片) T:Look! I’m tall and old.How about you, ...? S1:I’m thin and sho

6、rt. What’s your father like,. .? S2:My father is strong and tall. 二、 Presentation 1.Ask and answer in the class.(兩名學(xué)生在講臺上比擬身高) T: Who is tall? / Who is short? Ss: A is tall. / B is short. T:A is taller than B. 2.Make some sentences. 引導(dǎo)學(xué)生用 than和 taller表達(dá)身邊的同學(xué)身高情況. 3.利用課件呈現(xiàn)其他新授

7、單詞〔longer, older, younger, shorter〕然后根據(jù)班級學(xué)生的情況分別編一個chant。 4.聽磁帶朗讀Let’s learn中的內(nèi)容，并跟讀三遍。 5.穩(wěn)固練習(xí)。 a.看口型，猜單詞。 b.抽卡片猜單詞。 6.Pair work 全班四人一小組，根據(jù)實際情況靈活運用今天所學(xué)習(xí)的5個新單詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比擬用英語表述出來。 三、Practice 1.Do a survey and report.完成表格 2.句子接龍游戲。 S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you. 3.主

8、情境圖練習(xí)。教師指出dinosaur和smaller的意思。 四、Homework〔家庭拓展〕 1.調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。 2.讀背今天所學(xué)習(xí)的五個新單詞和句型。 3.聽錄音，仿讀。 板書設(shè)計 作業(yè)布置 Unit1 how tall are you? tall—taller, long—longer, old—older, than young—younger short—shorter (1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。 (2)讀背今天所學(xué)習(xí)的五個新單詞和句型 課題： Unit 1 (第二課時)

9、 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1.能聽懂, 會說“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?〞并能在情景中正確運用。 2.能夠知道m(xù)eter的意思。能夠獨立完成Let’s try的練習(xí)。 過程與方法： 學(xué)生能在合作交流中使用新語言進行溝通。 情感與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。 了解根本的計量單位的運用。 教學(xué)重點： 掌握句型：How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than

10、this one.How tall is it?〞 教學(xué)難點： 能在情景中正確運用所學(xué)句型并能完成調(diào)查表。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 錄音機及磁帶, 圖片, 學(xué)生自備一張調(diào)查表 第幾課時：2 探索流程 個性添加〔教學(xué)反思〕 一、Preparation〔預(yù)習(xí)〕 1.日?？谡Z練習(xí)。 2.復(fù)習(xí)單詞：taller,longer,older,younger, shorter。 二、Presentation(新課呈現(xiàn)) (1)Let’s try 教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)并核對答案。 (2)Let’s talk a.生閱讀對話，并解釋大意 b.教師范讀，學(xué)生跟讀 c.分組讀，個

11、別讀答復(fù)下列問題 d.播放錄音，學(xué)到再次跟讀 三、Practice(練習(xí)) (1)T: How tall are you? I’m 1.65metres.引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)，并多加練習(xí)。 (2)做完后教師出示圖片問How tall are you?請學(xué)生輪流答復(fù)。 (3)把圖片出示給學(xué)生，讓他們加強練習(xí)。同桌或小組之間互相練習(xí)。 (4)學(xué)生兩人分角色朗讀課文對話。 4.Homework〔家庭拓展〕 (1)做本單元A Let’s talk局部的活動手冊配套練習(xí)。 (2)聽A Let’s talk局部的錄音讀給同伴, 朋友或家長聽。 板書設(shè)計 作業(yè)布置 Unit 1 How

12、 tall are you? How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 1聽A Let’s talk局部的錄音讀給同伴, 朋友或家長聽。 2每個學(xué)生準(zhǔn)備圖片兩張，會用學(xué)過的比擬級單詞和相關(guān)句型進行演練。學(xué)生可以根據(jù)各自的情況以個人或小組的形式來練習(xí)。 課題： Unit 1 (第3課時) 備課人 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1.能聽, 說, 讀, 寫四個形容詞的比擬級形式heavier, stronger, bigger, t

13、hinner和smaller. 2.能準(zhǔn)確靈活地運用上述形容詞比擬級來描述人物和動物的特征差異。 3.能夠完成Match and say練習(xí)并能正確在其中運用。 4.能理解Story time中故事。 過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語。 情感與價值觀： 讓學(xué)生了解重量計量單位，了解公斤和千克。 讓學(xué)生能夠養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣，保持身體健康。 教學(xué)重點： 掌握五個四會形容詞的比擬級形式。 教學(xué)難點： 掌握以下形容詞的比擬級構(gòu)詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger, small—smaller, strong—stron

14、ger. 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時：3 探索流程 個性添加〔教學(xué)反思〕 1. Warm-up〔熱身〕 (1)日?？谡Z練習(xí) (2)復(fù)習(xí) 2. Presentation〔新課呈現(xiàn)〕 Let’s learn (1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比擬，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller?！舶鍟鴅igger和smaller〕讓學(xué)生觀察bigger不同。 (2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier〔板書thinner和heavier〕，讓學(xué)生觀察heavier的不同。 (3)出示健美教練的照片進而新授單詞stro

15、nger?！舶鍟鴖tronger〕 (4)教師出示這幾個單詞卡，讓學(xué)生比擬它們的不同，詞卡上最好又不顏色的筆書寫比擬級的變化。 (5)放錄音跟讀單詞。 (6)學(xué)生和自己的同伴自己練習(xí)，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺表演。看誰做的又快又好。 3. Practice(練習(xí)) (1)Match and say 教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵學(xué)生說出有創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine. S1:Sarah’s fish is... (2)Story time 學(xué)生默讀后答復(fù)，“Who is an excellent goalk

16、eeper?〞 Why?讓學(xué)生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放局部錄音，學(xué)生跟讀，分組練習(xí)，下節(jié)課表演。 板書設(shè)計 作業(yè)布置 Unit 1 How Tall Are You? heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger, small—smaller,strong—stronger. 學(xué)生做活動手冊配套練習(xí)。 課題： Unit 1 (第4課時) 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 1.能聽，說，讀，寫短能夠聽懂對話，并理解對話，完成相應(yīng)的練習(xí)題。 2.能夠獨立完成Let’s try的聽力練習(xí)。 3.了解kil

17、ogram的意思 過程與方法： 學(xué)生能在角色扮演中體會新語言的意義。 情感與價值觀： 了解中外尺度單位的不同意義。 培養(yǎng)學(xué)生合理購物的意識。 教學(xué)重點： Let’s talk 動詞過去式的變化規(guī)那么 教學(xué)難點： 能在生活靈活運用對話。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時：4 探索流程 個性添加〔教學(xué)反思〕 1. Warm-up〔熱身〕 (1)日?？谡Z練習(xí) (2)復(fù)習(xí)單詞及句型 2. Presentation〔新課呈現(xiàn)〕 (1)Let’s try 播放Let’s try錄音，并完成相應(yīng)的練習(xí)。 (2)生默讀Let’s talk并圈出不懂的單

18、詞及句子。 (3)聽錄音，跟讀，并答復(fù)下列問題 (4)指名讀。分角色讀。全班讀。 3. Practice(練習(xí)) (1)P3的主情景圖： (2)學(xué)生兩人一組自編對話練習(xí)。 句型：How heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 4. Homework〔家庭拓展〕 (1)抄寫let’s talk的對話. (2)聽錄音模仿對話。 (3)預(yù)習(xí)Read and write。 板書設(shè)計 作

19、業(yè)布置 Unit 1 How tall are you? How heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? (1)學(xué)生聽錄音讀對話，掌握四會內(nèi)容。 (2)做配套練習(xí)。 課題： Unit 1 (第5課時) 備課人： 上課人： 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 能聽，說，認(rèn)讀單詞countryside, lower, shadow, smarter, become 能夠了解read and write 課文的局部大意 過程與方法： 學(xué)

20、生能在任務(wù)完成的過程中體會新語言的意義 情感與價值觀： 樹立學(xué)生的環(huán)境保護意識。 讓學(xué)生學(xué)會選擇低碳生活。 教學(xué)重點： 能聽懂, 會說How heavy are you?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter. 并能在情景中運用。Read and write的對話 教學(xué)難點： Read and write的對話。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 有關(guān)卡片，磁帶等。 探索流程 個性添加〔教學(xué)反思〕 1. Warm-up〔熱身〕 (1)日?？谡Z練習(xí) (2)Let’s sing：My small cat 2. Presentat

21、ion〔新課呈現(xiàn)〕 (1)Lookandtick播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)。 (2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文。 (3)學(xué)生個別讀，分段讀。 (4)聽錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan 答復(fù)小鴨子的問題。 3. Practice(練習(xí))完成p9的練習(xí) 4. Homework〔家庭拓展〕 (1)聽錄音朗讀Read and write (2)配套練習(xí) (3)預(yù)習(xí) 板書設(shè)計 作業(yè)布置 Unit 1 How tall are you? countryside—鄉(xiāng)村 lower—更低地 shadow—影子 smarter—更聰明的 becom

22、e—變成 (1)聽錄音朗讀Read and write (2)配套練習(xí) (3)預(yù)習(xí) 課題： Unit 1 (第6課時) 備課人： 上課人： 知識與能力： 能夠完成p9 Think and discuss 的練習(xí)。 能夠完成Let’s check Let’s wrap it up的練習(xí)。 了解形容詞比擬級的變化規(guī)那么。 過程與方法： 學(xué)生能在任務(wù)合作過程中體會新語言的意義 情感與價值觀： 1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。 2.讓學(xué)生對長度, 重量, 大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達(dá)。 教學(xué)重點： 形容詞比擬級的變化規(guī)那么。 教學(xué)難點： 形容詞比擬級的變化規(guī)那么

23、。 教具學(xué)具課件準(zhǔn)備 有關(guān)卡片，磁帶等。 第幾課時：6 探索流程 個性添加〔教學(xué)反思〕 1. Warm-up〔熱身〕 (1)日常口語練習(xí) (2)復(fù)習(xí) 2. Presentation〔新課呈現(xiàn)〕 (1)let’s check，學(xué)生獨立完成練習(xí) (2)let’s wrap it up學(xué)生獨立完成練習(xí)= 3. Practice(練習(xí)) 小結(jié)： 1.單音節(jié)形容詞和局部雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。 2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。 3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加-er。 4.以“輔音字母+y〞結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把“y〞改為“i〞，再

24、加-er。 5.多音節(jié)詞和局部雙音節(jié)詞，在詞前加“more〞。 6.局部形容詞和副詞的比擬級是不規(guī)那么的，如：good/well-better，bad/badly-worse。 4. Homework〔家庭拓展〕 (1)做配套的練習(xí) (2)聽錄音，仿讀 (3)預(yù)習(xí) 板書設(shè)計 作業(yè)布置 Unit 1 How tall are you? 1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid (1)做本單元活動手冊配套練習(xí)。 (2)聽錄音，讀給朋友或家

25、長聽 單元開始頁 備課內(nèi)容：六年級下冊英語Unit 2 Last weekend 備課科目：英語 備課人： 課時分配：6課時 備課時間： 單元教材分析 單元學(xué)情分析 本單元主要是使學(xué)生學(xué)會用過去過去式態(tài)表達(dá)所做的事情，重點句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及動詞過去式的變化規(guī)那么和讀音規(guī)那么，一般過去式有時學(xué)生的學(xué)習(xí)重難點之一。創(chuàng)設(shè)真實情境, 組織有意義的任務(wù)或活動來展開一般過去式的教學(xué)，防

26、止過分強調(diào)語法。本單元的內(nèi)容安排表達(dá)了由淺入深, 循序漸進的原那么，A局部著重學(xué)習(xí)規(guī)那么動詞的過去式變化，而B局部的重點是不規(guī)那么動詞的過去式變化，如：go—went, read—read等。在教學(xué)中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生內(nèi)化，到達(dá)學(xué)以致用。 六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比擬嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的開展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握文中的三會, 四會單詞, 詞組和句子； 2.聽懂, 會唱Let’s chant和Let’s sing局部的歌謠及歌曲； 3.掌握音標(biāo)〔不同字母組合發(fā)相同音〕 4.讀懂Lets read局部的文章,并能根據(jù)課文內(nèi)容進行仿寫和填空。 可修改 歡迎下載 精品 Word