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教學資料參考范本 精編冀教版一年級數(shù)學上冊第二單元《10以內數(shù)的認識》第5課時 0的認識教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第5課時 0的認識 整體感知：（教材分析） 本課是在學生認識了1－5各數(shù)后，認識比較抽象的“0”。教學時通過連續(xù)的演示過程，讓學生體驗0的產生——一個也沒有用0表示。使學生進一步體會0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個數(shù)，幫助學生建立數(shù)感。本課的主要內容有：0的產生——0的意義——0還表示什么（開始、分界線）——生活中的0（站位）——0的寫法（示范—描紅—獨立寫）因此本課重點是讓學生理解0的意義，學寫0。通過生活中的實例了解0的意義，體會0在生活中的作用，建立數(shù)感。 0的含義比較廣泛，除了表示沒有、起點外，還可以表示界限，表示號碼中的空位。這些知識學生在生活中見到過，感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。 教學內容： 教材16-17頁 教學目標： 知識與技能：使學生會認、讀、寫0，知道0表示的含義 過程與方法：通過觀察、比較、等活動讓學生體驗、經歷0的抽象過程，培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。 情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，在具體情境中，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示的作用，初步建立數(shù)感，使學生體會數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生參與學習數(shù)學的興趣和積極性，體驗與同學交流學習的樂趣。 教學中應注意的問題： （1）要賦予教材情境圖中的素材生活內涵，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。 （2）要讓學生的多種感官參與經歷學習活動。用眼觀察，動口表達，動手操作，動腦思考。 （3）要讓學生在具體的情境中學數(shù)學。（包括教師創(chuàng)設的教學情境以及一些現(xiàn)實生活情境） 教學準備： 教學課件或掛圖（教學圖片） 教學過程： 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 交流空間 情 景 創(chuàng) 設 學生按照自己的經驗自由說出來 學生看動畫或掛圖，聽故事 同學們，你們知道鳥喜歡在什么地方搭窩？教師講小鳥搭窩的故事： 冬天快要到了，一群小鳥為了能夠躲避寒冷，能夠順利過冬，他們高高興興的在給自己搭窩。一個漂亮的鳥窩就要搭好了，在自己即將搭好的窩里休息。（教師演示課件或出示掛圖）。一天早晨，鳥媽媽起來后和小鳥們講，孩子們加把勁，今天我們要把窩搭好，明天就能過的更舒服了，說完就帶著小鳥們一個接一個的飛出去找搭窩的東西了 從學生愛聽的童話故事引出學習內容，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。使學生帶著愉悅的心情學習數(shù)學 探 究 與 體 驗 學生交流并匯報引導學生說出窩里開始有4只小鳥，鳥媽媽飛走了窩里還有3只小鳥，又有1只飛走了，窩里還剩2只小鳥，最后的2只都飛走了，窩里一只小鳥也沒有了。 學生匯報 學生先自己思考，然后在小組內說一說自己的想法學生交流后匯報 學生交流后匯報 學生匯報交流 學生在書中先描寫，再獨立寫 學生獨立思考，說出想法，把數(shù)字寫在田字格內 1、 教師引導：把你看到的、聽到的與數(shù)有關的信息接著老師的故事說給其他同學聽。 （2） 揭示探討數(shù)學信息和問題. 教師提問：窩里有4只小鳥，用數(shù)字幾來表示？教師在圖下板書出來4每次飛走窩里后，剩下的鳥又分別可以用數(shù)字幾來表示，教師隨著學生的回答在對應的圖片下面板書寫出3和2最后鳥窩里怎么樣了？可以怎樣表示呢？小組交流研討。組織全體學生匯報交流： 引導學生歸納出一個也沒有，用數(shù)字0表示。教師在相應的圖片下面板書寫出數(shù)字0也就是說0可以表示一個也沒有。 （2）展0的含 義 教師提問你在什么地方看到過0，表示什么？ 教師根據(jù)學生匯報情況給與肯定然后，教師出示三幅圖：直尺圖、電視0頻道圖、溫度計0攝氏度圖，圖上的0又是什么意思？ 指導學生得出：0可以表示開始；可以表示0頻道；還表示0攝氏度（溫度的分界限） 教師問：生活中哪些地方用到0，結合教材17頁內容。教師根據(jù)學生匯報情況給與鼓勵 （3）指導學生 書寫0 完成P17練一練1。先看清0在田字格中的位置描寫，然后再獨立寫。數(shù)字的書寫要求學生寫的美觀、大方，不要求速度。 給學生充足的時間觀察、思考、表達和交流，引導學生在認識4、3、2、1和生活經驗的基礎上，經歷小鳥一個一個飛走的過程，探討出一個也沒有，就用數(shù)字0來表示，再通過及時反饋讓學生進一步體驗0的基本含義。再通過生活中的0，進一步拓展0的含義，感受數(shù)學與生活密不可分。 此環(huán)節(jié)通過生活中的實例，了解0在生活中的實際應用。進一步感知數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。 發(fā)展學生的動手操作、書寫和語言表達能力。 實 踐 與 應 用 學生以小組為單位互相交流自己的想法。 學生交流后匯報，并獨立涂色 （4）完成練一 練第2題看圖說話，說出池塘里有幾只鴨？ 先讓學生自己思考小組交流再組織學生匯報。 通過不同形式的練習，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，進一步體會0的含義，增強對0的理解和認識。進一步體驗數(shù)學與我們現(xiàn)實生活的關系，體會到數(shù)學的價值。通過講故事的形式，發(fā)展學生的思維，逐步訓練學生的表達能力。 課堂小結： 今天我們學習了什么？ 板書設計： 0的認識 0的產生 0的意義 0還表示什么（開始、分界線） 生活中的0 寫法:0 教學反思： 本課時從學生愛聽的童話故事引出學習內容，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。使學生帶著愉悅的心情學習數(shù)學給學生充足的時間觀察、思考、表達和交流，引導學生在認識4、3、2、1和生活經驗的基礎上，經歷小鳥一個一個飛走的過程，探討出一個也沒有，就用數(shù)字0來表示，再通過及時反饋讓學生進一步體驗0的基本含義。再通過生活中的0，進一步拓展0的含義，感受數(shù)學與生活密不可分。通過生活中的實例，了解0在生活中的實際應用。進一步感知數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。發(fā)展學生的動手操作、書寫和語言表達能力。通過不同形式的練習，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性，進一步體會0的含義，增強對0的理解和認識。進一步體驗數(shù)學與我們現(xiàn)實生活的關系，體會到數(shù)學的價值。通過講故事的形式，發(fā)展學生的思維，逐步訓練學生的表達能力。 7 / 7